問題和思考：

1.中學(xué)聽力的教學(xué)任務(wù)是什么？

2.影響聽力的因素有哪些？

在語言教學(xué)中，必須把語言要素教學(xué)跟言語技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，通過言語技能訓(xùn)練來掌握語言要素。

聽說是—種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。通過聽說，學(xué)生可以學(xué)習(xí)概念、擴(kuò)充詞匯、理解語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)的有效性很大程度上依附于學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。沒有一定的聽說能力，學(xué)生則難以適應(yīng)課堂教學(xué)。培養(yǎng)一定的聽說能力是教學(xué)的最基本要求。

一、聽力教學(xué)的任務(wù)

中學(xué)的聽力教學(xué)主要是打下聽力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力；培養(yǎng)聽的一般技巧（包括聽辯技巧、聽力記憶技巧、聽短文抓大意和抓主要信息的技巧，初級(jí)漢語教學(xué)的聽讀和聽后記錄技巧、任務(wù)型聽后做的技巧等）；形成聽力的基本技能和基本能力，包括快速聽音會(huì)意能力、聽段落提取字面信息的能力、聽后深層次因果理解能力、聽后的行為能力、在聽力材料的上下文中猜詞理解大意的能力、聽語段快速記錄能力和聽大意提取觀點(diǎn)的的能力；培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力。聽力教學(xué)要緊緊圍繞這4項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行。

《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中聽力教學(xué)提出如下綜合能力目標(biāo)：

（一）語音語調(diào)的辨音判斷能力。

①辨別并判斷不同句式的語調(diào)對(duì)意義的影響。

②通過重音強(qiáng)調(diào)判斷說話意圖。

（二）通過聽力材料上下文推斷詞義、理解文章的能力。

（三）聽力識(shí)別理解能力。①識(shí)別語篇中關(guān)聯(lián)句子之間的意義聯(lián)系，理解因果關(guān)系。②歸納聽力大意，識(shí)別段落主題。③理解情節(jié)、人物和事件。④理解初級(jí)廣播漢語。

（四）聽力記憶能力。訓(xùn)練學(xué)生在速聽過程中的快速記憶能力，要求學(xué)生在思想上始終輔緊“信息線”、“方式線”、“因果線”，聽力訓(xùn)練因此思路清晰，目標(biāo)明確。

（五）聽力反應(yīng)能力。提取信息觀點(diǎn)，聽后記錄簡(jiǎn)單信息，根據(jù)連續(xù)指令完成任務(wù)。

二、影響聽力的因素

在課堂教學(xué)中，影響聽力理解的因素主要有：

（一）語音解碼。語音解碼的自動(dòng)性是聽力理解的關(guān)鍵。聽與閱讀不同，理實(shí)交際中，聽者不能重聽，只有靠自己一次性的語音解碼能力。要做到自動(dòng)語音解碼，必須加強(qiáng)語音解碼的能力訓(xùn)練。

（二）詞匯量。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說的主要困難。詞匯的缺乏經(jīng)常是漢語課堂上聽說活動(dòng)不能順利進(jìn)行的主要因素之一。

（三）習(xí)慣用法。聽的過程中.聽者不能像讀者一樣根據(jù)上下文對(duì)自己不熟悉的短語進(jìn)行猜測(cè)。如果聽者對(duì)一些關(guān)鍵的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。

（四）聽力材料的種類。對(duì)話、新聞、故事等由于其語言使用上的差異，對(duì)聽者聽力的要求也各不相同。因此，在選擇聽力材料時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽力水平，選擇難度適宜的文本。

（五）聽力材料的真實(shí)性。一般說，真實(shí)的聽力材料相對(duì)較難。其中語速的變化、語段的增加、環(huán)境中的噪音以及非語言性交標(biāo)的使用都會(huì)給聽力帶來語音解碼上的難度。盡管真實(shí)性聽力材料有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，挑戰(zhàn)性過大同樣會(huì)產(chǎn)生副作用。

（六）聽力技能?！爸刈x”、“弱讀”、“連讀”、“送氣減弱”、“語調(diào)”、“意群”等的技巧對(duì)聽說理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調(diào)的變化會(huì)改變語句的意思，給句子帶來不耐的含義，意群的分辨也會(huì)影響聽者對(duì)這個(gè)句子的理解。

（七）聽者的興趣。對(duì)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，興趣都是至關(guān)重要課堂中的聽不同于現(xiàn)實(shí)中的聽。課堂中的聽除具備現(xiàn)實(shí)中甲的特點(diǎn)以外，還有其自己的特點(diǎn)。綜合來看，課堂中聽的目標(biāo)特點(diǎn)的。在進(jìn)行聽力活動(dòng)之前，一定要考慮學(xué)生的興慧，學(xué)生喜歡什么樣的聽力材料，喜歡什么樣的聽力活動(dòng)。喜歡什么樣的聽力教學(xué)環(huán)境等。

（八）背景知識(shí)。聽者對(duì)有關(guān)背景知識(shí)的了解程度會(huì)影響其理解的質(zhì)量。缺乏應(yīng)有的背景知識(shí)通常是理解失敗的主要因素。對(duì)于自己不熟悉的話題，理解的難度自然會(huì)增加。

（九）聽力技巧。研究發(fā)現(xiàn)，很多情況下由于聽者未能掌握相關(guān)的聽力技巧，缺少猜測(cè)、推論、預(yù)測(cè)等能力，因而不能很好地理解聽力材料。