【摘 要】物理教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓所有的學(xué)生都能提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問(wèn)題，使學(xué)生形成良好的物理的思維品質(zhì)以及運(yùn)用物理思想方法的能力。本文介紹了中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力的基本方法。

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念和教學(xué)手段等各方面入手。首先，教學(xué)理念的更新是前提，只有教師意識(shí)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的重要意義才有可能從教學(xué)中出發(fā)，將中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提升到教學(xué)中來(lái)；其次，是教學(xué)手段的優(yōu)化，中學(xué)物理不僅僅是為了傳授物理教學(xué)知識(shí)，更重要的是從攝取知識(shí)的途徑學(xué)生有所長(zhǎng)，能夠通過(guò)物理學(xué)習(xí)形成良好的探究能力，使得他們能靈活運(yùn)用物理知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，形成善于突破，敢于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，從動(dòng)手中創(chuàng)新。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，能具體形象地展示物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料強(qiáng)化學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。因此，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索精神。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，同時(shí)驗(yàn)證物理學(xué)的理論，這樣經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的物理理論，學(xué)生獲得的是真知，知識(shí)的可信性增強(qiáng)了。因此，物理實(shí)驗(yàn)不但可以使中學(xué)生進(jìn)一步掌握物理理論，而且還可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓中學(xué)生的思維。

2.培養(yǎng)綜合能力、鞏固創(chuàng)新基礎(chǔ)。物理課程是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課程。物理教育是科學(xué)素質(zhì)的搖籃，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，為使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，需要從各方面進(jìn)行培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)他們的觀察能力。擁有善于觀察的習(xí)慣能夠增加學(xué)生對(duì)外界事物的記憶，積累素材。物理知識(shí)常常通過(guò)對(duì)事物的分析與判斷才能獲得，而這其中，觀察能力是影響學(xué)生分析判斷能力的重要因素。在物理學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須要讓他們擁有一定的觀察能力。在課堂教學(xué)上，在實(shí)踐操作過(guò)程中，都要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，通過(guò)這樣逐步建立他們善于觀察、勤于觀察、能夠仔細(xì)徹底觀察的能力。在日常生活中，也要要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)周圍的事物所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過(guò)課堂上所學(xué)的物理知識(shí)去解釋身邊的物理現(xiàn)象，將實(shí)際生活中的觀察與理論相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。其次是培養(yǎng)學(xué)生的注意力，作為一門科學(xué)學(xué)科，凝聚的注意力是進(jìn)行科學(xué)思考和創(chuàng)新必要的前提，認(rèn)知理論告訴我們，學(xué)習(xí)效率的高低取決于注意力的強(qiáng)弱，因此，在教學(xué)中要利用“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”、“提問(wèn)的設(shè)計(jì)”以及“課外知識(shí)的穿插”等手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生注意力，使學(xué)生保持較長(zhǎng)的興奮狀態(tài)；再次，是對(duì)信息資料的檢索與積累能力?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，物理資料層出不窮，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書目”、“讀目錄”等方法，以最快的速度獲取所需要的有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的檢索能力，提高學(xué)習(xí)效率，是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新一種重要的能力。

3.運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)教師的間接引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)知識(shí)，解決基本問(wèn)題的目的。初中物理的教學(xué)方法應(yīng)該重視啟發(fā)式教學(xué)，教師通過(guò)談話交流給學(xué)生以提示，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，這樣就開啟學(xué)生的智慧，打開學(xué)生思維定勢(shì)的枷鎖，引導(dǎo)初中生主動(dòng)積極地探究物理理論，解決物理難題。這些啟發(fā)思維教學(xué)內(nèi)容架設(shè)了通往抽象思維的路徑，對(duì)初中生的物理學(xué)概念規(guī)律的掌握以及增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從各個(gè)不同的角度揭示事物隱蔽的本質(zhì)屬性，以有利于幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)的負(fù)效應(yīng)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力有助于他們更好的掌握物理知識(shí)，武裝他們的頭腦，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)素養(yǎng)和良好的人格品質(zhì)等等。實(shí)踐證明，在物理教學(xué)中，靈活運(yùn)用以創(chuàng)新教學(xué)為載體的教學(xué)方法能取得很好的效果。讓他們?cè)诮虒W(xué)中獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，要多創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮他們想象和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。否則可能就慢慢地扼殺了他們的思維想象能力，這對(duì)他們今后的發(fā)展是不利的。只有這樣，才能培養(yǎng)和提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力，才能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)勁頭，良好的心態(tài)，積極主動(dòng)地去探究大自然的未知的奧秘。

二、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)施創(chuàng)新教育， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識(shí)、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生要發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性個(gè)性，要把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)之中。在每某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解時(shí)， 教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，還可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)， 鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

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