【摘 要】物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，與其它學(xué)科有明顯的不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息教育技術(shù)以其獨(dú)有的先進(jìn)特性進(jìn)入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。本文論述了在新課程改革中，多媒體技術(shù)在物理學(xué)科高效課堂上的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 提高 物理教學(xué)效果

一、細(xì)小問(wèn)題“放大化”，提高物理教學(xué)的可視效果

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度很小，很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時(shí)，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，實(shí)效很好。講游標(biāo)卡尺的使用教學(xué)中，利用課件把標(biāo)尺放大，改變刻度的位置及游標(biāo)的精度，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，還有秒表和螺旋測(cè)微器的使用，效果非常好。在磁感線、通電螺線管的磁場(chǎng)等教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前邊講臺(tái)上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。演示時(shí)只需把磁體放在視頻實(shí)物展臺(tái)上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動(dòng)玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況。利用多媒體技術(shù)的“放大作用”來(lái)提高可見(jiàn)度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。

二、復(fù)習(xí)知識(shí) “再現(xiàn)化”，提高物理教學(xué)的復(fù)習(xí)效果

中學(xué)物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間的延長(zhǎng)而忘記或記不太清是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)是不適宜重復(fù)做的，尤其是在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“重復(fù)再現(xiàn)”優(yōu)勢(shì)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時(shí)間又提高效果。利用播放音像資料片（自制或購(gòu)買的教學(xué)光盤）的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”出來(lái)，教師還可以邊講邊分析。例如： 電學(xué)實(shí)驗(yàn)“把電流表改裝為電壓表”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶電流表和電壓表的結(jié)構(gòu)和原理，然后再利用CAI課件來(lái)演示半偏法測(cè)電流表的內(nèi)阻，舉典型事例分析應(yīng)在電流表上串聯(lián)多大的分壓電阻及解決方法，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、板書(shū)問(wèn)題“超文本”化，提高物理教學(xué)的課堂效果

超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理的一種先進(jìn)技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的“超文本”強(qiáng)大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時(shí)板書(shū)較多、例題及解題過(guò)程要規(guī)范、實(shí)物圖、電路圖或一些復(fù)雜的板畫(huà)要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫(xiě)、畫(huà)，會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。當(dāng)教師講到需要用的部分時(shí)，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。

四、實(shí)驗(yàn)操作“模擬化”，提高物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。比如在研究《滑動(dòng)變阻器》限流接法和分壓接法的教學(xué)中，滑動(dòng)變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點(diǎn)。如果恰當(dāng)?shù)牟捎糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，并收到較好的教學(xué)效果。

五、抽象問(wèn)題“直觀化”，提高物理教學(xué)的理解效果

在高中物理教學(xué)內(nèi)容中，許多是反映事物的發(fā)展規(guī)律，事物現(xiàn)象，小到看不到的分子原子，大到天體的運(yùn)動(dòng)，它們的規(guī)律特征和本質(zhì)非常抽象，理論性、邏輯性強(qiáng)，很難使學(xué)生建立起正確的認(rèn)識(shí)觀念，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)和實(shí)錄一些視頻播放，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的客觀規(guī)律和本質(zhì)。如在研究《分子規(guī)則運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，采錄氣體、液體和固體的擴(kuò)散現(xiàn)象，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀看和分析，讓他們真正認(rèn)識(shí)大量分子實(shí)實(shí)在在地做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又借助動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在彼此接觸處分子互相進(jìn)入對(duì)方，達(dá)到更深刻的認(rèn)識(shí)；使看不見(jiàn)摸不著的抽象問(wèn)題，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和接受，從而有效地提高了物理教學(xué)效果。

六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“資源化”，提高物理教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生越來(lái)越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中，在探索過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主地利用網(wǎng)絡(luò)資源共享、搜索、分析、組合與探究有關(guān)的信息，從而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要作好具體指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)了“電磁場(chǎng)與電磁波的規(guī)律”后讓學(xué)生在網(wǎng)上探究電磁波的種類；發(fā)射無(wú)線電波的原理；無(wú)線電磁波在各行種業(yè)中的應(yīng)用，比如：電視機(jī)、手機(jī)、雷達(dá)等等。學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣，通過(guò)網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)、追求真理的意識(shí)，收到了良好的效果，更豐富了學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的知知面。

總之，物理教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)在物理概念、規(guī)律、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、例題講解以及階段復(fù)習(xí)，都收到了非常好的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完全在物理課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和廣泛用，大大提高了物理教學(xué)效果。