在這樣一個(gè)信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，多媒體教學(xué)以及各種現(xiàn)代教學(xué)手段被引入到高中教學(xué)的課堂，已經(jīng)不是什么新鮮事物，許多學(xué)校也已經(jīng)具備了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的條件，多媒體教學(xué)也以其特有的優(yōu)勢(shì)，迅速得到應(yīng)用和普及。

同傳統(tǒng)的授課方式相比，利用多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)可以更有效地利用課堂時(shí)間，也使得課堂教學(xué)的內(nèi)容得到了極大的拓展和延伸，特別是對(duì)于物理這樣的實(shí)驗(yàn)性課程來說，很多以前不能實(shí)現(xiàn)的模擬演示和示范過程都可以通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。另外，采用多媒體教學(xué)的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論的課堂學(xué)習(xí)模式，就容易開展和實(shí)現(xiàn)，教師不再是課堂唯一的中心，學(xué)生可以通過多媒體課件的人機(jī)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各種操作和鞏固練習(xí)，教學(xué)方法也變得更為靈活多樣。

多媒體教學(xué)給高中物理課堂教學(xué)帶來了更多的空間和可能性，也對(duì)授課教師提出了更高的要求。教師不但要具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要具備熟練地操作多媒體的能力，要能夠結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理利用多媒體課件和一些應(yīng)用軟件來輔助課堂教學(xué)，使課堂資源得到最優(yōu)的組合和利用，最大限度地提高課堂教學(xué)的效率和效果，并結(jié)合新課程改革對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，積極革新教學(xué)思路，讓多媒體教學(xué)成為新課程改革的有力工具和推動(dòng)力。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾胃玫卦诟咧形锢碚n堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

一、運(yùn)用視聽教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的視聽化，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只靠一張嘴和一根粉筆的單向信息傳播方式。許多有趣的影音資料都可以通過多媒體被引入到課堂教學(xué)中，比如課堂內(nèi)容的導(dǎo)引部分以及知識(shí)的介紹部分等都可以采用播放視頻的方式來進(jìn)行。圖文并茂的介紹，會(huì)把學(xué)生帶入科學(xué)與知識(shí)的殿堂，學(xué)生的注意力變得集中起來，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也被很好地激發(fā)了出來，這比單純、枯燥的講述要有趣得多。學(xué)生有了興趣，注意力集中了，學(xué)習(xí)效果自然也就比較好了。邊聽邊看，還可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，多變的圖像和色彩，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，很多知識(shí)的記憶和掌握也就變得容易了，比對(duì)著白紙黑字的書本死記硬背要好得多。

二、利用多媒體技術(shù)，提高課堂信息傳輸?shù)男?/p>

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，可以節(jié)省很多的課堂時(shí)間。教師不需要花大量的時(shí)間來寫板書，學(xué)生也不需要花費(fèi)大量的時(shí)間來記筆記，教師把需要展示的內(nèi)容制作成PPT，再通過投影儀播放給學(xué)生就可以，學(xué)生需要的重要信息，也可以直接復(fù)制和拷貝，這樣就極大地提高了課堂信息傳輸和交互的效率。教師和學(xué)生可以有更多的時(shí)間來探討問題，進(jìn)行交流和互動(dòng)，探究式的教學(xué)模式也就更容易實(shí)現(xiàn)了。一些練習(xí)和習(xí)題的完成，也可以利用多媒體課件來實(shí)現(xiàn)，習(xí)題之間的切換和鏈接變得輕松而簡(jiǎn)便，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間。有了多媒體輔助教學(xué)，原本固定的課堂教學(xué)時(shí)間就會(huì)無形地被擴(kuò)展，課堂的信息量和容量都會(huì)大幅度的提升，教學(xué)效率也提高了。

三、通過多媒體演示，化抽象為具體

同初中物理相比，高中物理教學(xué)的內(nèi)容具有更高的深度和廣度，內(nèi)容的難度也不斷增加，許多概念和原理理解起來還是比較抽象的。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，并不是所有的物理現(xiàn)象都可以通過實(shí)驗(yàn)過程向?qū)W生形象地展示的，而通過多媒體技術(shù)，就可以運(yùn)用虛擬的方式向?qū)W生展示各種物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，利用動(dòng)畫和模擬的方式，很多抽象的概念和原理都可以變得形象化，學(xué)生理解起來就容易多了。另外，一些實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)也可以通過計(jì)算機(jī)模擬來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以通過計(jì)算機(jī)模擬演示來向?qū)W生介紹和講解實(shí)驗(yàn)的過程，直觀而具體地向?qū)W生展示，既節(jié)約了時(shí)間，又節(jié)約了資源。學(xué)生還可以自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)的過程，通過計(jì)算機(jī)操作來模擬實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力和自我思考能力也得到了鍛煉。

四、利用網(wǎng)絡(luò)等信息資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和信息反饋

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)課件和習(xí)題的電子化，而電子化的課件和習(xí)題就可以通過網(wǎng)絡(luò)更好地實(shí)現(xiàn)共享。教師在留作業(yè)的時(shí)候，也不用像過去那樣，把習(xí)題印在紙上，而是可以把作業(yè)的內(nèi)容掛到網(wǎng)頁上，一些有用的資料和信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式同學(xué)生們分享，供學(xué)生們下載和查閱。還有一些比較好的互動(dòng)式網(wǎng)站，可以以班級(jí)的形式一起做作業(yè)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在注冊(cè)后加入網(wǎng)站，建立一種合作學(xué)習(xí)的模式，大家可以隨時(shí)交流和討論，互相分享學(xué)習(xí)資料。這樣一些模式都會(huì)有助于學(xué)生合作式和探究式學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的培養(yǎng)，打破課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)限制，使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加自由和趣味化。

總之，利用對(duì)媒體和現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課程改革的必然要求。作為高中物理教學(xué)的一線教師，我們要不斷提高自已應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，要在實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，采用更為優(yōu)化的多媒體教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的互動(dòng)式教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育與教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，開拓他們的視野和眼界，開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

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（作者單位：海拉爾第二中學(xué)）