隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)與人才需求的質(zhì)量和數(shù)量都隨之激增。為了適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)于新型人才的實(shí)際需求，我國(guó)教育教學(xué)體制也隨之發(fā)生了巨大的變化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原本的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行了新一輪的要求，高職學(xué)校教育教學(xué)也在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行了根本性的變革。財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)是高職教學(xué)體系中的基本性課程，也是學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)性財(cái)會(huì)金融人才的必修課。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職學(xué)校財(cái)會(huì)金融教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生作為一名專業(yè)財(cái)會(huì)金融人員所需要具備的基本素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)性技術(shù)人才的需求。

一、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的基本內(nèi)容

高職學(xué)校的財(cái)會(huì)金融技能教學(xué)內(nèi)容涵蓋面較廣，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，主要包括財(cái)政、金融等專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，并且各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密。財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)課程是財(cái)會(huì)金融專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，除了具有一定的專業(yè)性、理論性以外，還具有明顯的實(shí)踐性。也就是說，財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)必須要與實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互聯(lián)系，借助于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)完成對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及市場(chǎng)的實(shí)際用人需求來說，市場(chǎng)對(duì)于具有專業(yè)性財(cái)會(huì)金融技能的高素質(zhì)人才需求量，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展而不斷增加。[1]

一般來說，高職學(xué)校的學(xué)生所具備的專業(yè)性理論知識(shí)行對(duì)欠缺，學(xué)生自身也沒有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在市場(chǎng)對(duì)于人才需求結(jié)構(gòu)改變的背景下，學(xué)生從主觀上希望能夠在高職學(xué)校內(nèi)接受專業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠真正幫助學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的主要內(nèi)容包括：點(diǎn)鈔與假鈔識(shí)別、小鍵盤與收銀機(jī)的使用、常用office組件的使用（如word＼PowerPoint＼excel）。

二、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，以及教育教學(xué)體系中課程設(shè)置方面存在的缺陷，導(dǎo)致實(shí)際的高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)課程改革進(jìn)展緩慢。下面就目前高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，我國(guó)的教育教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)，落后的教學(xué)觀念直接影響著教育教學(xué)體制改革的推進(jìn)。傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處在被動(dòng)接受的位置，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K目的，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。在傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)過分集中在理論知識(shí)方面，特別是對(duì)于財(cái)會(huì)金融專業(yè)的學(xué)生來說，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及實(shí)際分析問題能力的發(fā)展。

（二）財(cái)會(huì)金融教學(xué)課程設(shè)置不合理

教學(xué)課程的設(shè)置不僅要符合課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)大綱的教學(xué)要求，也要與學(xué)生的實(shí)際接受能力相聯(lián)系，與社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求相適應(yīng)。換句話說，不合理的課程設(shè)置會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，與學(xué)生的實(shí)際接受能力相悖，教學(xué)效果自然會(huì)大大降低。高職院校對(duì)與財(cái)會(huì)金融專業(yè)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的快速發(fā)展。不合理的教育教學(xué)體系主要表現(xiàn)在：教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)體系落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等方面。不合理的教學(xué)課程下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要，嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。[2]

（三）缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性和實(shí)用性，單純的理論知識(shí)并不足以全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，必須要通過適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生消化所學(xué)到的理論知識(shí)。由于傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育模式的影響，高職院校的財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)踐活動(dòng)。過分重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到有效的鍛煉。

三、高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)模式改革的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

廣大教育工作者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。積極轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)金融教學(xué)課程的支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新。教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活之中。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的制定除了參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求之外，也要兼顧學(xué)生的實(shí)際接受能力，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心。

（二）改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式

改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重，與社會(huì)上的企業(yè)建立良好的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)見習(xí)，幫助學(xué)生了解實(shí)際財(cái)會(huì)金融基本技能。另外，還要對(duì)高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行根本性變革，打破傳統(tǒng)模式下由學(xué)生考試分?jǐn)?shù)決定學(xué)生等級(jí)的制度。除了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的考察之外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的檢查，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定更多的關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)。具體來說，點(diǎn)鈔與假鈔識(shí)別以及小鍵盤與收銀機(jī)的使用教學(xué)必須要借助于大量的實(shí)踐練習(xí)來完成，單純的理論知識(shí)講解并不會(huì)有良好的教學(xué)效果。對(duì)于常用office組件的教學(xué)過程，則需要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠有充足的實(shí)踐和練習(xí)的實(shí)踐，保證教學(xué)質(zhì)量。 [3]

現(xiàn)階段，我國(guó)高職學(xué)校教育教學(xué)模式改革正處在關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式在教育體制改革的過程中發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)改革過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，存在有一些制約教學(xué)改革前進(jìn)的因素需要消除。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段，才能更進(jìn)一步的推動(dòng)高職財(cái)會(huì)金融基本技能教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷玲.淺析對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)[J].金融經(jīng)濟(jì)：2009（5）.

[2]陳健.高職院校會(huì)計(jì)教育改革初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)：2009（7）.

[3]咼玉紅.高職教育中《財(cái)政與金融》課程的教學(xué)思考[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院院報(bào)：2009（8）.

（作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）