摘要：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理論的發(fā)展使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的改變，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力、適應(yīng)性以及自主管理和對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理論的掌握等一系列的新問題在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中顯得猶為重要，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源如何來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文針對這些問題做一些基本的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)網(wǎng)站

一、引言

在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的工具，它已經(jīng)滲透到了社會的各行各業(yè)，應(yīng)用也越來越廣泛，如現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購物，招聘信息很多都在網(wǎng)上發(fā)布，事業(yè)單位、公務(wù)員甚至高考都在網(wǎng)上報(bào)名繳費(fèi)等等，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了極大的方便，現(xiàn)在學(xué)生們上網(wǎng)也非常方便，在宿舍、圖書館都可以上網(wǎng)，而且在教室也可以用WLAN進(jìn)行無線上網(wǎng)，而且學(xué)生們很多業(yè)余時間都在網(wǎng)上度過，設(shè)想將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)中，學(xué)生可以隨時登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生接受知識的方法和途徑，為現(xiàn)代教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件，使自主學(xué)習(xí)真正成為可能，終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢。本文主要研究以下兩個方面的問題：一是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。

二、構(gòu)建教學(xué)資源網(wǎng)站，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)平臺

我們可以建一個教學(xué)資源網(wǎng)站，在網(wǎng)站上提供一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個平臺，教學(xué)資源可以包括：

（一）一些優(yōu)秀教師的精品課、優(yōu)質(zhì)課可以傳到網(wǎng)上，供同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)習(xí)。

（二）將學(xué)生的優(yōu)秀的作品傳到網(wǎng)上供同學(xué)們學(xué)習(xí)，也可以將一些不夠完善的作品傳到網(wǎng)站上，讓同學(xué)們主動思考，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力及動手能力，使作品更加完善。

（三）老師可以將課件傳到網(wǎng)站上，讓同學(xué)們下載學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多課程都在多媒體上課，由于多媒體演示速度較快，很多同學(xué)記不下來，老師可以把課件傳到網(wǎng)站上供同學(xué)們下載瀏覽學(xué)習(xí)。

（四）教師可以自學(xué)考試、等級考試等的歷年真題傳到網(wǎng)站供同學(xué)們下載學(xué)習(xí)。

（五）教師可以把所教課程的學(xué)習(xí)方法與技巧分享給同學(xué)們，同學(xué)們之間可以很好的在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通。

（六）在網(wǎng)站上建立一個討論區(qū)，學(xué)生可以和學(xué)生相互討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（七）學(xué)生有不明白的問題可以在網(wǎng)站上咨詢老師，或給老師留言。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)的策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)的效果和效率，制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案以及實(shí)施方法，凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控均屬于學(xué)習(xí)策略的范疇。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)策略好壞，使用策略的水平高低，對自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)產(chǎn)生關(guān)鍵的作用，影響著整個學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們使用的學(xué)習(xí)策略既有認(rèn)知過程的自主認(rèn)知策略，也有與教師、同學(xué)之間的交流認(rèn)知策略。自主認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)所采取的步驟和方法，主要有：

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)。明確完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)需要解決的問題，利用推理、歸納等方法明確各個問題之間的聯(lián)系，安排解決這些問題的順序，設(shè)計(jì)問題解決的計(jì)劃。

（二）知識的獲取。執(zhí)行解決問題的計(jì)劃，掌握解決問題的方法，獲取解決問題所需要的信息。對信息進(jìn)行合理的分類和儲存，將已有的知識在新的環(huán)境中運(yùn)用，并能夠促進(jìn)新的學(xué)習(xí)。交流認(rèn)知策略是指學(xué)生合理有效地利用多種學(xué)習(xí)資源和利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。自主學(xué)習(xí)不是“孤立學(xué)習(xí)”或自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)既有教師的指導(dǎo)和幫助，也可以自主的選擇學(xué)習(xí)的時間及學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生通過與教師交流，可以獲得反饋與評價，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)生通過與協(xié)作伙伴交流學(xué)習(xí)的體會或經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)的資源與成果，獲得同伴的反饋和評價。使學(xué)生從自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的個體差異作為一種積極的教育資源加以利用，組織同學(xué)之間的交流與合作，讓每個學(xué)生帶著自己的認(rèn)識傾向、思考方式和價值觀念參與到集體學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)實(shí)施方案

基于Internet 的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要切入點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為完成信息技術(shù)與多種知識的有機(jī)整合提供了資源環(huán)境和技術(shù)條件。通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以為課程構(gòu)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生對專題內(nèi)容開展深入的學(xué)習(xí)、研究提供了必要的支持、引導(dǎo)、管理和幫助。本文以電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程為基礎(chǔ)，開展該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)建，共分為三個階段。

第一階段：開展對教學(xué)資源網(wǎng)站構(gòu)建的前期調(diào)研工作。首先，進(jìn)行調(diào)查問卷分析。在調(diào)查問卷中，主要涉及以下內(nèi)容：學(xué)生對電子商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)知識的了解；學(xué)生在網(wǎng)上的主要活動；學(xué)生是否愿意擁有自己的個人網(wǎng)站；學(xué)生是否愿意在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與老師同學(xué)進(jìn)行交流。其次，為學(xué)生具體介紹本課程概況，講述電子商務(wù)與Internet 的關(guān)系，簡單介紹網(wǎng)站的基本構(gòu)成及創(chuàng)建網(wǎng)站的幾種方法；介紹規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建立電子商務(wù)網(wǎng)站的過程和具體的步驟。最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察記錄，收集數(shù)據(jù)。

第二階段：構(gòu)建教學(xué)資源網(wǎng)站。在設(shè)計(jì)教學(xué)資源網(wǎng)站時，建設(shè)方向是以學(xué)生應(yīng)用為基礎(chǔ)，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)平臺，從而盡可能避免網(wǎng)上一些不良信息對學(xué)生的影響。功能結(jié)構(gòu)是按照教學(xué)資源網(wǎng)站通常包括的四個基本組成部分進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

第三階段：以教學(xué)資源網(wǎng)站仿真學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)與管理電子商務(wù)網(wǎng)站的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生初步熟悉教學(xué)資源網(wǎng)站；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；希望學(xué)生能夠開始使用網(wǎng)站討論區(qū)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位，按照網(wǎng)站規(guī)劃方案，繼續(xù)以小組合作學(xué)習(xí)方式制作電子商務(wù)網(wǎng)站，并以教學(xué)資源網(wǎng)站為實(shí)習(xí)場所，對本組網(wǎng)站進(jìn)行上傳和綜合調(diào)試。在教學(xué)資源網(wǎng)站開設(shè)學(xué)生作品展示區(qū)來展示學(xué)生的網(wǎng)站作品，并讓各小組學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站作品的自評和互評。

五、結(jié)論

本文通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和研究，在學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，并在教學(xué)實(shí)踐中得完善和優(yōu)化。通過教學(xué)實(shí)踐我們得出以下結(jié)論：運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，合理構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

參考文獻(xiàn)

[1]羅廷錦，余勝泉.淺談教育教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（2）：35-38.

[2]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]王瑩，謝百治.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的理性思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2005.

（作者單位：青島科技大學(xué)）