一、研讀教材，提高思想認(rèn)識

教材是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源和途徑，同時也是國家實現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校完成教育任務(wù)，教師實施學(xué)科教學(xué)的主要媒介和工具。其重要性不言而喻。不難發(fā)現(xiàn)在新一輪的課程改革中，中學(xué)政治教材的編寫很好地體現(xiàn)了與時俱進的時代特征。從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排到細節(jié)取舍，無不體現(xiàn)了生活性、生動性、趣味性、知識性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點。知識是財富，教材是資源。新的政治課教材選取的都是那些現(xiàn)實社會和生活中的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，還有注意把當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中的抽象理論生動、形象地相結(jié)合。作為直接施教者----政治教師不僅要把這些精華知識完整地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還應(yīng)該充分研讀教材，挖掘教材中生動而寶貴的教育資源，領(lǐng)悟教材編寫的精神實質(zhì)，對學(xué)生進行全面深刻的思想教育。新課程新教材都非常注重生活，知識來源于生活，又指導(dǎo)生活。而學(xué)生的生活具有較大的地域性、時間性和個體性。所以，在解讀教材時，要聯(lián)系生活的實際，把握當(dāng)時、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活熱點及其所遇問題，在生活中開發(fā)教學(xué)資源，找到學(xué)生感興趣的話題來展開教學(xué)。

二、突出主體，培養(yǎng)學(xué)科能力

在教學(xué)中，教師一方面要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育資源，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等，另一方面要不斷改進教學(xué)方法，靈活多樣地組織教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過程，變被動接受為主動探究。

在課堂上改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！保詫W(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)、點撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，決不可以越俎代庖，讓學(xué)生在多種探究過程中，主動地獲取知識。一般地在教學(xué)中多采用“問題教學(xué)法”，在課堂教學(xué)中可通過討論、辯論、答辯、設(shè)疑等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并著手解決問題的能力。

另外，課堂作業(yè)的形式也可以多樣化、靈活性，如每一節(jié)上課前請學(xué)生介紹一下“今日頭條”都發(fā)生了哪些事，說一個與教材有關(guān)的時事趣聞，編輯時政小報，設(shè)計問題讓學(xué)生查找資料，撰寫時政小論文等等?？傊ㄟ^形式多樣、不拘一格的教學(xué)活動，讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為自我發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、自我垂范，發(fā)揮身教功能

身教勝于言傳。這已成不爭事實。有人說：“只有一流的教師才能教出一流的學(xué)生”。此話不無道理。其實，每位教師本身就是一本教科書。研究表明，教師的作用在學(xué)生成長的過程中至關(guān)重要。有調(diào)查顯示學(xué)生在校期間的言行舉止70%模仿于授課教師?？梢姡處熕刭|(zhì)高低直接影響學(xué)生的成長。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。因此，作為一名政治教師必須努力提高自身素質(zhì)，自我垂范，充分發(fā)揮身教功能。

教育是培育人的事業(yè)。政治學(xué)科是一門教育功能很強的人文學(xué)科。政治教師要有強烈的社會責(zé)任感和使命感。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。用自己高尚的品德去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生。教師必須對馬克思主義、社會主義、共產(chǎn)黨具有堅定的信念和深厚的情感，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有革命的激情和精神，只有這樣，才能使其教學(xué)具有人格魅力，具有感召力、影響力，才能以理服人，以情動人。堅定不移的政治立場，表明教師在政治上所處的根本地位和所持的根本態(tài)度，是教師引導(dǎo)學(xué)生思想行為朝著積極向上的方向發(fā)展的前提。高度的政治責(zé)任感是教師開展思想政治教育的強大驅(qū)動力。教師具備高度的政治責(zé)任感才能在政治上應(yīng)始終保持清醒的頭腦，把握正確的方向，才能更多地培養(yǎng)具有社會主義覺悟的優(yōu)秀人才。高度的政治鑒別力和政治敏銳性是教師把思想政治教育能否做得深入、能否取得良好效果的根本所在。當(dāng)今世界，隨著教育的社會化、現(xiàn)代化、國際化和信息化，國內(nèi)外各種不良思潮對學(xué)生的干擾、影響越來越頻繁，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立也給人們的生活方式和價值觀念帶來了巨大的沖擊。在這種情況下，思想政治理論課教師必須嚴(yán)肅政治紀(jì)律，具備高度政治敏銳力和鑒別力，用自己鮮明的政治觀點，理直氣壯地宣傳馬列主義，旗幟鮮明地講“三個代表”，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹立遠大的理想信念，正確把握自己的人生方向，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人。

教育的發(fā)展日新月異，也給教師提出更高的要求。當(dāng)今政治教師還要有很強的創(chuàng)新意識和教育科研能力才能緊跟課改的步伐，適應(yīng)時代的發(fā)展。要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，解放思想，大膽實踐，與時俱進，常思考，勤動筆，不斷提高自身科研創(chuàng)新素質(zhì)，努力使自己由“機械型”的教書匠向“學(xué)者型”的教育家轉(zhuǎn)變。

四、科學(xué)評價，促進全面發(fā)展

新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要形成以評價學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評價體系，全面實現(xiàn)政治教學(xué)評價的功能。因此在教學(xué)中教師不能簡單以學(xué)習(xí)成績好壞、考試分?jǐn)?shù)高低作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該既要看學(xué)生在課堂上掌握基本政治理論知識的情況，還要看學(xué)生獲取信息以及分析和解決問題的能力；既要看學(xué)生在教學(xué)過程中是否主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)，還要看學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)方法的情況，如是否能做到理論與實際相結(jié)合，是否注重探究、善于獨立思考、與他人合作交流等；既要看學(xué)生是否形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感、樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)以及人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想，還要看學(xué)生是否樹立崇尚科學(xué)精神，堅定求真求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及形成開放的世界意識等。

誠然，教有定則，教無定法。作為一線教師只有不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)科實際，積極探索，努力實踐，形成符合教育和學(xué)生身心發(fā)展要求的課堂教學(xué)方法才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，充分發(fā)揮政治學(xué)科的人文教育功能，從而為學(xué)生的健康成長、自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省郯城一中）