摘要：將《機(jī)械制圖》與《Autocad》兩門(mén)課程整合為一門(mén)課程，以機(jī)械制圖知識(shí)為基礎(chǔ)，以CAD技能知識(shí)為主線，將CAD內(nèi)容的講解穿插在機(jī)械制圖的各個(gè)知識(shí)單元里，將制圖知識(shí)掌握情況融入到CAD繪圖練習(xí)中。這樣不但能使學(xué)生更熟練掌握CAD的常用功能，而且在隨后的CAD繪圖練習(xí)中進(jìn)一步消化制圖知識(shí)。把Autocad融入機(jī)械制圖的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使兩者內(nèi)容相互結(jié)合，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又適應(yīng)了CAD 的先進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 AutoCAD 同步教學(xué) 課程整合

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，主要用于培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、空間分析能力和空間表達(dá)能力。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、科研等方面越來(lái)越體現(xiàn)出其極大的優(yōu)越性，大量的繪圖軟件，層出不窮。其中AutoCAD以強(qiáng)大的繪圖功能，深受廣大工程技術(shù)人員的青睞，是目前世界上最為流行的繪圖軟件之一。在教學(xué)過(guò)程中，采用機(jī)械制圖與AutoCAD相融合的教學(xué)方式，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的教學(xué)現(xiàn)狀

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》是高職院校開(kāi)設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的兩門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械制圖傳統(tǒng)的教學(xué)模式是黑板、粉筆、掛圖和模型，很多圖形需要教師自己畫(huà)，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)節(jié)奏慢，學(xué)生雖容易理解但課堂信息量太少，在一定程度上制約了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不高、理解力不強(qiáng)、空間感較差等一系列問(wèn)題。

《AutoCAD》的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教學(xué)生抄畫(huà)圖形，把顯示器當(dāng)做是圖板和圖紙，把鼠標(biāo)和鍵盤(pán)可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)，與尺規(guī)繪圖相比，只是換個(gè)畫(huà)圖方式而已。學(xué)生如果《機(jī)械制圖》學(xué)的不扎實(shí)，識(shí)圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖，根本看不懂圖形。

二、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》同步教學(xué)的優(yōu)越性

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，二者同步教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)如下：

（一）能對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高。在機(jī)械制圖課程中增加AutoCAD的內(nèi)容，不但能使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的讀圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械制圖多媒體課件和AutoCAD上機(jī)練習(xí)的切換，在一定程度上控制了教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和吸收。

（三）機(jī)械制圖與AutoCAD合二為一，同步教學(xué)，由兩名教師分別講授改為同一教師授課，有利于教師教學(xué)水平的提高。以AutoCAD作為機(jī)械制圖同步教學(xué)的平臺(tái)，不僅能提高機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)效果，還能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，為高校培養(yǎng)出更多高技能人才以滿足社會(huì)的需求。

（四）能夠大幅度提高學(xué)生的空間想象能力和形體分析能力。在上機(jī)繪圖的過(guò)程中，對(duì)于一些比較復(fù)雜的圖形，學(xué)生肯定會(huì)有看不懂的情況，為了完成圖形，會(huì)努力地展開(kāi)想象，或者會(huì)向教師提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，此時(shí)是提高學(xué)生讀圖能力和空間想象能力的最好時(shí)機(jī)。

（五）提高學(xué)生的繪圖效率，與實(shí)際應(yīng)用接軌，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后若進(jìn)入設(shè)計(jì)或企業(yè)部門(mén)工作，對(duì)繪圖速度的要求較高，使用AutoCAD繪圖可以使繪圖的效率大大地提高。

三、課程改革措施

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》同步教學(xué)必然要在內(nèi)容上有所取舍，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我依據(jù)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：將《機(jī)械制圖》與《Autocad》兩門(mén)課程整合為一門(mén)課程，以機(jī)械制圖知識(shí)為基礎(chǔ)，以CAD技能知識(shí)為主線，將CAD內(nèi)容的講解穿插在機(jī)械制圖的各個(gè)知識(shí)單元里，將制圖知識(shí)掌握情況融入到CAD繪圖練習(xí)中。這樣不但能使學(xué)生更熟練掌握CAD的常用功能，而且在隨后的CAD繪圖練習(xí)中進(jìn)一步消化制圖知識(shí)。把Autocad融入機(jī)械制圖的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使兩者內(nèi)容相互結(jié)合，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性。其課程教學(xué)新體系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）壓縮畫(huà)法幾何部分的內(nèi)容?！稒C(jī)械制圖》中的畫(huà)法幾何的部分內(nèi)容應(yīng)刪除掉。點(diǎn)、直線、平面的投影中的一些內(nèi)容，學(xué)生普遍感到困難，且應(yīng)用較少。根據(jù)“必需、夠用”的原則，刪去其中一部分內(nèi)容， 重點(diǎn)講解正投影的基本原理和點(diǎn)、直線、平面的投影規(guī)律。

（二）重視機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹，使學(xué)生建立較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。線型的知識(shí)、平面圖形的繪制及尺寸的標(biāo)注放在CAD 里講解并有針對(duì)性地布置一些習(xí)題讓學(xué)生用CAD 完成。這樣一來(lái)，學(xué)生不但掌握了用CAD 繪圖軟件的基本操作方法，而且對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（三）增加應(yīng)用現(xiàn)代繪圖技術(shù)的內(nèi)容。機(jī)械制圖中零件圖的識(shí)讀為重點(diǎn)，組合體視圖的識(shí)讀為次重點(diǎn)。零件圖的識(shí)讀是職業(yè)學(xué)院學(xué)生必須掌握的知識(shí)，在教學(xué)中利用掛圖講解，缺乏立體感，對(duì)著零件實(shí)物進(jìn)行講解，學(xué)生又往往掌握不好投影的基本規(guī)律。如果利用計(jì)算機(jī)三維繪圖軟件，可以從不同的角度展示零件，學(xué)生一目了然。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教學(xué)中如果只是老師講，學(xué)生不練，即便是三維再形象，動(dòng)畫(huà)再逼真，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)覺(jué)得乏味，沒(méi)有達(dá)到真正教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中要清楚學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須重視理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，真正地把理論知識(shí)和CAD 技能進(jìn)行綜合運(yùn)用， 提高學(xué)生空間想象能力及CAD 繪圖技能。

結(jié)束語(yǔ)

在全國(guó)大力進(jìn)行教學(xué)改革的前提下，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，其最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)高質(zhì)量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》課程進(jìn)行整合，努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)改革方案，使這兩門(mén)課程的教學(xué)步入一個(gè)新的階段。

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（作者單位：青島科技大學(xué)）