在政治教學中，教師很少會注意到對學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生往往只懂概念，不會說，尤其是在公共場所和眾人面前。我認為，一定要改變政治教師只教不練、學生只背不說的現(xiàn)狀，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，讓學生都“能說會道”。

在政治教學中重視“說”的訓練，有利于學生綜合能力的提高。因為“說”對學生的思維，以及觀察力、注意力、記憶力、想象力等都有裨益。如何提高學生“說”的能力？我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出幾種訓練方法。

三分鐘演講活動。這項活動在政治課開始時進行，演講的順序按學號輪流。演講者要事先做好準備，根據(jù)大致主題確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿。演講時最好結(jié)合時事材料，并在結(jié)束時提出自己的問題，讓大家討論。我把這一活動取名為“班級記者招待會”。學生興趣很濃，課下有一個人練的，也有幾個人互相評價切磋的。我要求演講要突出政治課的特色，有針對性、條理性和實用性。經(jīng)過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)這樣確實能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使知識從課堂延伸到課外，聯(lián)系到實際生活，甚至與其他學科交叉。這樣既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生的視野，使他們擴大了閱讀量。最重要的是，演講有效培養(yǎng)了學生的表達能力，調(diào)動了學生學習政治的積極性，使學生在眾多觀點的碰撞中更深入地了解了熱點、難點問題。

“新聞發(fā)布會”活動。此項活動在每節(jié)政治課的末尾進行。在下課前的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學向全班發(fā)布近幾天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治新聞。收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧地方新聞。學生從開學第一天起到學期結(jié)束從未間斷過，而且十分認真。這使他們養(yǎng)成了關(guān)心時事的好習慣，每天都抽出時間看看報紙或者新聞節(jié)目，極大地增強了學習政治的興趣。

省情國情教育活動。此項活動放在每周最后一節(jié)政治課上進行，資料全由學生去尋找，一般是由近及遠、就地取材。學生可以自己整理編寫家鄉(xiāng)的變遷故事，探究源遠流長的文化傳統(tǒng)。開展此項活動不僅是為了鍛煉學生“說”的能力，更是為了培養(yǎng)學生愛國和愛家鄉(xiāng)的感情。

學習心得交流活動。此項活動在學完一個單元或章節(jié)后的政治課上進行。每人上臺演講的時間約兩分鐘，要求脫稿去“說”。臺下由課代表、小組長等組成的評分小組評分，并結(jié)合演講者本人和老師意見確定一個分數(shù)記入記分冊。學生為了奪取高分，會認真準備，甚至還會考慮演講姿勢、演講位置等。這對于學生理解政治課中的一些較難問題有很大的幫助。

辯論活動。辯論是更高層次的“說”的訓練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應用。學生在辯論前要有充分的準備。在辯論過程中每一方都要邊聽對方的話邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的，雙方思維均處于緊張、活躍的狀態(tài)。這樣學生思維的敏捷性、靈活性等都會得到發(fā)展。政治課上的很多內(nèi)容都適合這種活動形式，如七年級的網(wǎng)絡(luò)利弊問題、八年級的挫折話題等。

對學生進行“說”的訓練可以使他們懂得法律，認識國情現(xiàn)狀，把握正確的立場觀點?，F(xiàn)在的教學改革方向是由重知識向重能力轉(zhuǎn)變。通過對學生的觀察我們看到，政治課上說得好的學生，往往知識面更寬、思維更敏捷。當然，課堂上的時間與機會畢竟是有限的。所以，為了在日常生活中多加練習，全方位地培養(yǎng)學生語言表達能力，教師需要根據(jù)學情引導和鼓勵學生多“說”。

總之，政治教師只有在完成政治課總體目標的同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。如果在中學階段的政治教學中能有計劃地、持續(xù)不斷地對學生進行“說”的訓練，那么對于他們以后的成長和發(fā)展會有不可低估的作用。

（責 編 莫 荻）