我非常信奉一個(gè)公式：成功=意愿+方法。說(shuō)的是，當(dāng)人的意愿足夠強(qiáng)烈時(shí)，最好的方法會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，最缺的不是知識(shí)、技能，不是方法、技術(shù)，也不是理念，而是發(fā)展的意愿。也就是說(shuō)，自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在有意愿的前提下，需要借助“三式”外力的引領(lǐng)。

“貼地飛”式的引領(lǐng)。日常的教育教學(xué)工作，平凡而瑣碎，“疑難雜癥”接踵而至，我們要在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探尋成功的工作捷徑。我需要的是“貼地飛”式的引領(lǐng)，是同行的幫助，抑或借助網(wǎng)絡(luò)論壇，或者是名師的點(diǎn)化，總之，就是需要切實(shí)解決問(wèn)題的方式方法，以引領(lǐng)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！百N地飛”，還需要在把常規(guī)工作做實(shí)、做細(xì)的基礎(chǔ)上，能夠推陳出新。我校的升旗儀式采用輪班制，即各班輪流擔(dān)任升旗隊(duì)伍并派人上臺(tái)演講。和我“結(jié)對(duì)子”的師傅說(shuō)：“升旗儀式時(shí)升旗隊(duì)伍可以變換方式，不一定總是站在原來(lái)的隊(duì)伍里。”受其啟發(fā)，只有我班的升旗隊(duì)伍橫向面對(duì)國(guó)旗，并伴著演講者的情緒，及時(shí)共鳴，效果很好。

“接地氣”式的引領(lǐng)。作為教師既不能因循守舊、止步不前，也不能“躺在成績(jī)單上睡大覺(jué)”，而是要不斷給自己“補(bǔ)鈣”，在學(xué)習(xí)中汲取“營(yíng)養(yǎng)品”。向報(bào)刊學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。如《河南教育》基教版2013年第3期的《我們向名師學(xué)什么》一文，使我懂得了學(xué)習(xí)名師的精神、關(guān)愛(ài)學(xué)生和以學(xué)定教。向名人學(xué)習(xí)，“親近”名師。我曾用心地研讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，讓我知道了教師該如何教育好學(xué)生，該怎樣成就孩子的一生。學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)“接地氣”的活動(dòng)，是伴隨一生的事情，真需要有《河南教育》這樣“接地氣”的刊物，需要引領(lǐng)我成長(zhǎng)的類(lèi)似于《第56號(hào)教室的奇跡》這樣的好書(shū)。

“定方向”式的引領(lǐng)。讀好書(shū)，交高人，這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。結(jié)交高人，就是讓他們?yōu)樽约骸鞍衙}”，給自己的發(fā)展定個(gè)“調(diào)子”，給自己的未來(lái)設(shè)立個(gè)目標(biāo)。也許有人說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利，而我要說(shuō)，堅(jiān)持+正確的方向=勝利，因?yàn)榻處熞坏┢x了正確的方向，很有可能會(huì)讓自己事倍功半。王維審老師說(shuō)：“一位教師的成功，很多人是走寫(xiě)作或公開(kāi)課的路子。”當(dāng)我把自己的情況說(shuō)完之后，王老師說(shuō)：“你可以走寫(xiě)作的路子，你有這方面的天賦?！币苍S是王老師的鼓勵(lì)，也許是自己真的發(fā)揮了潛能，我每年都有六七十篇的文章公開(kāi)發(fā)表在全國(guó)很多報(bào)刊上。

引領(lǐng)，需要自己的意愿、不懈的努力、持之以恒的學(xué)習(xí)，更需要正確的方向。