摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為教學的重要組成部分，如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題隨之擺在教師面前。那么應(yīng)如何使網(wǎng)絡(luò)信息與美術(shù)學科教學相結(jié)合，如何讓網(wǎng)絡(luò)更好地為美術(shù)學科的教學服務(wù)，文章總結(jié)了一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學科教學經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 美術(shù)課堂教學

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學其實是現(xiàn)在最流行的信息技術(shù)與學科整合這個課題下面的一部分。因為信息技術(shù)在學科中的應(yīng)用很早就開始了，因為多媒體的出現(xiàn)使得美術(shù)的教學變得更加豐富，教學不再局限于單一的書本教學中，而是可以利用視頻、圖片等各種載體進行教學。教師可以展示大量書本外的圖片，利用適合的視頻讓學生學習知識，教師制作網(wǎng)頁發(fā)給學生，讓學生自主學習。但是，我覺得很多人忽略了信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的作用，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)得到訊息，但是網(wǎng)絡(luò)更重要的作用是實現(xiàn)人與人之間的交流和傳遞大量信息。

因此我認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學不僅僅是做個網(wǎng)站或者幻燈片給學生看，或是讓學生使用電腦操作專用軟件，而是必須利用網(wǎng)絡(luò)這一資源與平臺。信息技術(shù)整合課就是把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)交流平臺與常規(guī)教學相結(jié)合，以達到讓學生自主學習、自我探究的目的。

一

如何在教學中利用網(wǎng)絡(luò)平臺呢？在教學的哪些方面我們可以利用網(wǎng)絡(luò)為教學服務(wù)呢？為此，我做了一些探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合的教學方式

如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)，查閱了各種資料后我選擇了讓學生自主上網(wǎng)找資料進行研究，而教師適當引導的方法：提出問題—學生研究問題（網(wǎng)絡(luò)）—學生反饋（網(wǎng)絡(luò)）—教師總結(jié)。

這是一個非常常見而又簡單的方式，在日常教學中經(jīng)常會用到，教師在教學中不斷循環(huán)這個過程，用一環(huán)扣一環(huán)的問題引導學生最大限度地展開自主學習和自主研究。在這個過程中，我們在兩個環(huán)節(jié)用到了網(wǎng)絡(luò)平臺：一是在學生研究問題的過程中用到了網(wǎng)絡(luò)，是因為網(wǎng)絡(luò)可以提供給學生需要的大量網(wǎng)絡(luò)資料。二是在學生反饋中利用網(wǎng)絡(luò)，是因為網(wǎng)絡(luò)可以最快最全面地反饋各種信息。我們要深入研究如何在這兩個方面更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

美術(shù)學科與其他學科不同，學生需要瀏覽大量的美術(shù)圖片，但是光靠書本和平時上課的幻燈片展示，是遠遠不夠的，而且學生無法選擇自己喜歡的作品仔細觀賞，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生自己查找大量的作品非常重要。常用的做法是教師自己尋找大量資源，做成課件發(fā)給學生，學生對教師所給的圖片和資料進行瀏覽和鑒賞。這樣，教師提供的資料雖然比課堂教學所能看到的內(nèi)容多，但是學生自主查找、自主學習的能力并沒有得到培養(yǎng)。因網(wǎng)絡(luò)資源過于繁雜和龐大，連教師尋找資料都很吃力，何況是學生。因此我建議給學生幾個專業(yè)網(wǎng)站進行閱覽，既保證了學生自主查找資料的能力得到培養(yǎng)，又省去了他們在網(wǎng)絡(luò)里面大海撈針的麻煩。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強老師與學生、學生于學生間交流。

在教學中我們對需要及時了解學生的想法，提問時又經(jīng)常遭遇無人回答的情況，要么回答得非常敷衍，或者干脆有想法也不說出來。就算有人舉手，也無法知道所有學生的想法。如果把問題放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，那么一切問題都可以得到解決。

首先因為網(wǎng)絡(luò)的回饋速度非常迅速。例如：利用網(wǎng)絡(luò)中常用的投票機制讓學生對一些作品進行投票選擇或者設(shè)置答案選擇，可以快速得到學生的回復，了解學生的想法。

其次網(wǎng)絡(luò)還有一個優(yōu)勢就是匿名，學生不愛回答問題不是沒有自己的想法，而是不想主動地在全班同學面前回答。然而匿名就不一樣了，看回帖你不會知道是誰答的，學生也不必擔心自己的回答會被人嘲笑批評，學生完全可以暢所欲言。于是我嘗試著在課堂上拋出一個問題，讓他們在匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中回答問題，學生的積極性非常高，我們可以看到很多真實、切題的答案。

同時匿名也避免了學生與學生之間交流上的尷尬。例如：學生在利用電腦完成了一個作業(yè)之后，教師可以考慮將他的作業(yè)傳到論壇上讓其他學生點評，學生在下面點評時，就會了解學生真實的想法，收到很好的效果，既不會傷了和氣，又能及時反饋學生的想法。

當然不可否認在匿名情況下會出現(xiàn)學生惡意的回答、一些不恰當?shù)拇鸢干踔翋憾镜脑u論。這就需要教師在這個過程中進行控制，對于不合適的言論給予控制和刪除?？傮w來說，這種方式利大于弊。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)學生自主學習的熱情。

平時上網(wǎng)會經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，一個讓人感興趣的帖子下面會有無數(shù)的回帖，會有網(wǎng)友之間的爭論，甚至是出現(xiàn)很多高質(zhì)量的回帖，爭論的網(wǎng)友會為了證明他們論點的正確性而自發(fā)地查找大量的資料以說服對方，在爭論中慢慢得到正確的資料和答案。有人會說這個很像辯論會，但是辯論會只是一部分人參與，而這種形式所有人都可以參與。

我有一種很理想的想法，即我提出一個有爭論性的議題，然后通過網(wǎng)絡(luò)拋給學生，讓學在下面評論、反駁、爭論。為了駁倒對方，自發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)查資料，學會自主學習，在爭論中探究問題。這樣，每個學生都能參與進去，也許會有出人意料的驚喜出現(xiàn)。例如：教學《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》一課，先給學生一個問題：傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫哪一個更優(yōu)秀呢？然后將支持不同觀點的同學對立起來，讓他們討論到底誰更好。學生就會為自己支持的觀點駁倒對方查找大量資料，學生根據(jù)自己研究得到的結(jié)論在論壇帖子下面相互爭論，有必要時教師可以適當引導學生。

但是在實際操作中，發(fā)現(xiàn)要達到這個目的，需要多方面的配合。例如學生需要非常熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)的操作，需要學生在教學中經(jīng)常使用一人一機的教學方式，讓他們習慣這種網(wǎng)絡(luò)化的教學，而不是偶爾為之，這需要更長時間的探索和研究。

二

美術(shù)學科在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學需要注意以下幾個問題。

（一）美術(shù)學科模塊之間差異大，選擇網(wǎng)絡(luò)教學方式不同。

美術(shù)學科包括繪畫、設(shè)計、鑒賞、綜合探索等模塊，這些模塊之間差異很大，繪畫和設(shè)計屬于動手的范圍，而鑒賞和探索屬于感受與啟發(fā)的范圍。因此利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學的程度就會有很大不同，方式也不同。其中繪畫就不適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學，因為繪畫還是需要通過相當多的實際的手動操作學習繪畫技巧，雖然現(xiàn)在電腦繪畫的形式非常普及，但是繪畫本身還是需要紙和筆的體驗，無論什么樣的電腦軟件都是無法替代的，網(wǎng)絡(luò)最多只能給學生提供一些圖片和視頻來學習繪畫的技巧。設(shè)計則因為體驗的環(huán)節(jié)需要更加快速和方便，反而很適合使用一些電腦軟件進行繪制，然后迅速反饋給教師及展示給不同的學生看。

（二）初中與高中的學生存在差異，教學方式也不同。

高中生與初中生的水平不同。初中生的特點在于電腦操作水平差，課題活動積極性又很高，喜歡交流。他們不適合一下子接受大量的資料和頻繁的電腦操作，在學習中需要教師引導的部分會更多，同時可適當?shù)貞?yīng)用一些操作簡單的方式，例如：網(wǎng)絡(luò)投票、簡單的繪畫軟件的體驗。

高中生的電腦操作能力非常好，判斷力、分析能力也很優(yōu)秀，但是不夠積極主動。那么他們適合接受大量的資訊及網(wǎng)絡(luò)匿名的環(huán)境，教師可以大膽地給予他們大量的信息，然后適當引導，調(diào)動學生的學習主動性。

最后一個問題是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學如何能成為一種常態(tài)，這種教學非常新穎非常有研究和探索價值，但是想要經(jīng)常在人手一臺電腦的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室上課并不現(xiàn)實，只有多讓學生嘗試這種教學方式，學生與教師才能夠更習慣和了解這種教學方式，讓網(wǎng)絡(luò)為教學服務(wù)，而這需要學校和社會共同努力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學科教學探索還遠遠不夠，雖然很多時候各種軟硬件還不夠成熟，但是我相信隨著社會與科技的發(fā)展，這會成為教學的一部分，并成為我們引導學生自主學習和探究的一種更加有效的方式。

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