“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”歷來(lái)就是中國(guó)人的祖訓(xùn)，可對(duì)于如今的中國(guó)孩子來(lái)講，尤其是農(nóng)村孩子，這幾乎成了一種奢望。一年中有近9個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生都在學(xué)校里“讀萬(wàn)卷書(shū)”，那么春游、秋游、外出旅行應(yīng)該是“行萬(wàn)里路”的開(kāi)始，是不是可以算做學(xué)校教育的延伸呢？

“行萬(wàn)里路”要從最近的春游、秋游開(kāi)始，沒(méi)有春游的童年，是不完整的童年。在春天的教學(xué)口語(yǔ)交際“我們春游去”課堂上學(xué)生在小組里交流時(shí)，把應(yīng)該帶的吃的、用的，要玩的游戲，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，以及該注意的安全問(wèn)題，都說(shuō)得井井有條，學(xué)生暢想春游的畫(huà)面，個(gè)個(gè)都很興奮?？吹綄W(xué)生頭腦中已經(jīng)有了春游的模式，我覺(jué)得是到了寫(xiě)《我們春游了》的作文的時(shí)候了，這時(shí)有個(gè)男孩大聲問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候能真正地去春游？”學(xué)生不知道我沒(méi)有這個(gè)決策權(quán)。于丹說(shuō)：當(dāng)下生活，如能添加一些趣味，就會(huì)日日歡欣，生機(jī)盎然。春游能使孩子開(kāi)闊心胸，陶冶情操；春游能使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)身健體；春游讓孩子置身于青山綠野之中，春風(fēng)拂面，芳草如茵，鳥(niǎo)鳴雀躍；春游讓孩子們感覺(jué)心曠神怡，精神煥發(fā)；春游能讓孩子們親近自然，鍛煉處事能力。剝奪孩子的春游，等于剝奪孩子心中的春天。

對(duì)于教育部門(mén)和學(xué)校“禁游”、“限游”的做法，南京大學(xué)法學(xué)院民法教研室副教授解亙笑稱(chēng)，這是“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”。他說(shuō)，任何人包括學(xué)生，都生活在不可預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中。而春游、秋游、踏青等活動(dòng)，是孩子在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中成長(zhǎng)的“必修課”?？涩F(xiàn)在，由于家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)寬容度的變化，一旦發(fā)生校園和學(xué)生安全事故，家長(zhǎng)、輿論乃至社會(huì)，一股腦把責(zé)任都算在學(xué)校頭上，為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，難免明哲保身，“過(guò)度反應(yīng)”，進(jìn)而因噎廢食，“禁”字當(dāng)頭，顯然不可取。縱觀世界多數(shù)國(guó)家學(xué)生春游等野外活動(dòng)，如日本學(xué)生一年兩次的遠(yuǎn)足、新加坡中小學(xué)每年3月份為期一周的體驗(yàn)式活動(dòng)及韓國(guó)的修學(xué)旅游等，主要靠集體保險(xiǎn)機(jī)制，分散安全風(fēng)險(xiǎn)，而不是把學(xué)生的“成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)”統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。

九幾年的時(shí)候還有春游，那時(shí)我在萬(wàn)寶中心校教書(shū)。每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二天便是春游，每次的目的地雖然都是北山，但孩子們的熱情絲毫不減，有時(shí)間的家長(zhǎng)也可以自愿參加，提前到北山上清理游戲場(chǎng)所，享受天倫的同時(shí)，好像也找回失去的童年時(shí)光。每次的春游都有爬山比賽，雖沒(méi)有獎(jiǎng)品，但是孩子們那種奮力攀爬的情景歷歷在目。事先準(zhǔn)備幾個(gè)小問(wèn)題，或者給孩子出幾個(gè)“怪題”，讓孩子來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。做游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備幾種小獎(jiǎng)品。這些獎(jiǎng)品，可以是學(xué)習(xí)用品，也可以是孩子平時(shí)喜歡但家長(zhǎng)沒(méi)有買(mǎi)的東西（特殊獎(jiǎng)品可以事先和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備）。孩子得到了盼望已久的物品，喜形于色，讓人難忘。

近距離的春游踏青好處多多，而且容易實(shí)現(xiàn)，有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子踐行“行萬(wàn)里路”的下一步——旅游。旅游能鍛煉孩子的應(yīng)變能力和抗挫折能力，培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子更多地了解外面的世界，以便下一學(xué)期更好地投入學(xué)習(xí)中。

又是暑假來(lái)臨，孩子們?cè)谂瓮耐瑫r(shí)，不禁有些許迷茫。因?yàn)閰⒓虞o導(dǎo)班不亞于平時(shí)的上學(xué)，據(jù)了解，一般的孩子都有兩到三個(gè)輔導(dǎo)班要參加，每個(gè)按兩小時(shí)計(jì)算，再加上中間的交通費(fèi)時(shí)，基本上要花掉孩子8個(gè)小時(shí)。

知識(shí)是多元的，書(shū)本上的是知識(shí)，難道生活中就沒(méi)有知識(shí)嗎？更何況中國(guó)孩子的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)處于世界前列。我想，何不利用寒暑假帶孩子旅行，欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷呢？

小學(xué)中年段有一篇課文，講的是外國(guó)的一個(gè)小孩名叫烏塔，獨(dú)自出國(guó)游玩的事情，她每到一處，必先給家里發(fā)一張明信片，之后打聽(tīng)當(dāng)?shù)氐木炀忠詡浜蠡贾?，玩累了回酒店睡覺(jué)，醒了看會(huì)兒書(shū)。一個(gè)十幾歲的小孩做事那么自立，儼然就是個(gè)小大人。當(dāng)時(shí)我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，感觸頗多，讓學(xué)生和文中的同齡人比較有哪些不同，孩子們七嘴八舌：媽媽肯定不同意我自己出國(guó)，不是出國(guó)，就是自己出縣城也不可能同意；而且自己也會(huì)心里沒(méi)底，會(huì)害怕……前一段時(shí)間，在一本文摘上又看到一篇文章：講述一個(gè)14歲的蘇格蘭小孩，打掃廁所一學(xué)期存了點(diǎn)錢(qián)，就到歐洲旅行，錢(qián)花完了一點(diǎn)也不害怕，去街上吹蘇格蘭風(fēng)笛賺錢(qián)，再繼續(xù)下一段旅行，這樣的事情在中國(guó)是難以想象的，發(fā)生在孩子身上更是“大逆不道”。不同的文化背景，不同的教育模式，孩子可以這么不一樣。可想而知，他們將來(lái)長(zhǎng)大以后，能做的事情也絕對(duì)不一樣。

相比較而言，外國(guó)的孩子比中國(guó)的孩子更有生活的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)比能力更重要，因?yàn)闆](méi)有動(dòng)機(jī)，根本就沒(méi)有出發(fā)點(diǎn)。我在女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)帶她去海邊旅行，因?yàn)榕畠合肟春＃怀踔挟厴I(yè)時(shí)想去古都北京，這兩次出行，女兒現(xiàn)在還津津樂(lè)道，竟下決心到海邊城市上大學(xué)，并以此為目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。這正如英國(guó)查實(shí)的菲爾爵士所說(shuō)：目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定中迷失，徒勞無(wú)功。

素質(zhì)教育的呼聲從沒(méi)停下，但是孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也從沒(méi)減少，我們改變不了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，何不改變自己？放假了，父母應(yīng)找個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子放下書(shū)包，背上行囊去“行萬(wàn)里路”。