摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，我國計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求急劇擴大，人才素質(zhì)要求亦越來越高。如何提高高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的競爭力，增強其自我發(fā)展的能力，成為現(xiàn)代教學(xué)中的重要課題。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)這個專業(yè)范疇探究了未來高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞： 高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 自我發(fā)展 職業(yè)規(guī)劃

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)人才需求亦越來越大，素質(zhì)要求亦越來越高。面對這樣的良好形勢，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生如何結(jié)合自身條件實現(xiàn)自我發(fā)展是一個值得探討的課題。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)概述

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門理論與實踐解密結(jié)合的學(xué)科。隨著我國各行各業(yè)信息化進程的深入，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計算機專業(yè)人才必備的能力要素。[1]

目前大部分高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識，具有熟練的操作技能，并獲得網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證、華為認(rèn)證等至少一種認(rèn)證。此外，學(xué)生還應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機軟件、硬件的基礎(chǔ)理論和基本知識；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，熟練應(yīng)用當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的配置與管理，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的日常維護，以及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)思、設(shè)計、實施與運維等，能配置主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識；具有基本的網(wǎng)站管理及網(wǎng)絡(luò)編程能力。

二、高職院校學(xué)生的特點

（一）張揚和缺乏自信的矛盾組合：如今的大學(xué)生大多是“90后”，他們的性格特征和思維方式比起“80后”有很多不同。他們追求時尚、前衛(wèi)，有獨特的個性符號。但與此同時，我們同樣感受到高考失利所帶給他們的內(nèi)心壓力和陰影，對第三批次B段這個級別的不認(rèn)同感也直接影響了他們對自我的不認(rèn)同和對學(xué)校的不認(rèn)同，從而導(dǎo)致他們自信心不足。

（二）追求平等、尊重、公正和關(guān)愛的價值取向：由于高考失利或其他原因，高職院校學(xué)生自我認(rèn)知不高，但又有很強的自尊，希望老師能平等地對待他們；并給予他們應(yīng)有的尊重；他們對于公平公正的意識相對較高，但容易產(chǎn)生社會、老師、家庭對其不公的感覺；希望在困難的時候能夠及時出現(xiàn)，以幫助他們，給予他們足夠的關(guān)愛。

（三）目標(biāo)的普遍缺失和職業(yè)規(guī)劃的迷茫使自主學(xué)習(xí)成為難事：高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，這一現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，更影響到學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃。這種目標(biāo)的普遍缺失和迷茫的狀態(tài)使他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中迷失方向，不知道自己到底該去學(xué)習(xí)哪些知識，甚至是認(rèn)為自己所學(xué)習(xí)的知識毫無用處，盲目沉浸在校園的安逸生活當(dāng)中，在當(dāng)前這種空前的就業(yè)壓力面前，既無奈又無助。這些因素一定程度上影響了他們對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（四）網(wǎng)絡(luò)時代使大學(xué)生活變得沒有規(guī)律：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的便利，我們原有的一些生活方式正在一步步地隨著科技的進步而改變。大學(xué)生的校園生活更是如此，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以了解更多的信息和資訊，學(xué)習(xí)的方式也變得更加多元化，如今已不再是上自習(xí)室和泡圖書館才能學(xué)習(xí)的時代了。但是，與此同時，網(wǎng)絡(luò)也在一步步地把大學(xué)生的正常生活帶入一個狹窄的縫隙當(dāng)中，越來越多的學(xué)生選擇把自己的空閑時間奉獻給網(wǎng)絡(luò)，對于其他類型的校園生活缺少積極性，不僅浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，而且“廢寢忘食”地上網(wǎng)使得生活變得沒有規(guī)律。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)變成引發(fā)宅男宅女問題的一個主要原因，由此導(dǎo)致的大學(xué)生體質(zhì)下滑問題越來越嚴(yán)重。

（五）學(xué)生自我發(fā)展的需求和自身現(xiàn)狀相去甚遠：大部分學(xué)生都擁有很崇高的理想，希望在未來自己可以有一番作為。但其自身知識結(jié)構(gòu)和能力水平遠遠不能滿足其自我發(fā)展的需求，這種現(xiàn)實與理想的巨大落差造成他們?nèi)菀紫萑刖趩屎拖廉?dāng)中。這種現(xiàn)象在如今的大學(xué)生群體中是很常見的。

三、實現(xiàn)自我發(fā)展之道

（一）掌握相關(guān)理論知識：在高職院校，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會陷入一個盲目追求職業(yè)技能學(xué)習(xí)的誤區(qū)，認(rèn)為理論知識學(xué)與不學(xué)都無所謂，把技術(shù)學(xué)到手將來就可以找到工作。其實這種想法是舍本逐末，不可取的。真正的人才需要運用理論中闡述的方法去分析問題，更加靈活地駕馭自己的技術(shù)，最終去解決問題。因此，學(xué)好本專業(yè)的核心課程，扎扎實實地打好自己的理論基礎(chǔ)，在以后的工作中可以事半功倍，更快更好地提升自己。

（二）重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)是最好的“就業(yè)證”，也是職場發(fā)展的“快捷鍵”。[2]做為一名即將從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人員，除了過硬的技術(shù)，綜合素質(zhì)也同樣重要。綜合素質(zhì)通常表現(xiàn)在一個人在完成一項任務(wù)的過程中處理問題的方式方法是否得體，與人交流過程所使用的溝通技巧和禮儀。這些細節(jié)有時往往會在工作中起到至關(guān)重要的作用。

（三）關(guān)注新知識，了解新技術(shù)：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個技術(shù)更新速度非?？斓膶I(yè)，這就要求從事這一專業(yè)的人員樹立終身學(xué)習(xí)[3]的理念。這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員自我發(fā)展的必然要求。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會獲取知識的方法，增強自主判斷與選擇的能力，最重要的是確立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣良好。終身學(xué)習(xí)不僅是工作的需要，而且是生活的需要，更是人類進步的需要。通過了解新知識，新技術(shù)可以最大限度地延長從事專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯。

（四）適當(dāng)?shù)赜米C書檢驗自己的能力：中國就業(yè)現(xiàn)狀表明，證書是一種評判個人水平的重要方式。因此，獲取一些有說服力的資格證書或是參加一些重要比賽所取得的獲獎證書對一個人來說是很重要的。另外，更重要的一點，就是在獲得這些證書的同時，對于增強個人的自信心是非常有幫助的。因此，可以適當(dāng)?shù)赜米C書檢驗自己的能力，但要注意其專業(yè)性和可信度。

（五）明確專業(yè)角色的自我定位：我們所使用的互聯(lián)網(wǎng)是一個十分龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)，如今它跟我們的生活已經(jīng)緊密地聯(lián)系在一起，甚至可以說是不可或缺的。例如，在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及以前，有沒有互聯(lián)網(wǎng)的影響并不大；而互聯(lián)網(wǎng)普及以后，如果有一天家里的互聯(lián)網(wǎng)不能用了，人們便會開始不習(xí)慣，生活就變得不像從前那般平靜，這就是互聯(lián)網(wǎng)給家庭帶來的最顯著的影響。因此，當(dāng)我們進入互聯(lián)網(wǎng)，我們就不再是一個單獨的個體，我們在這個網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中扮演一個叫做用戶的角色，而用戶就是計算機網(wǎng)絡(luò)里面一個最基本的角色。

網(wǎng)絡(luò)分為七個層次，不同的層次實現(xiàn)的功能也不盡相同。因此，我們在網(wǎng)絡(luò)中所從事的工種某種程度上就決定了我們所扮演的角色。比如，一個做綜合布線的施工人員，他在網(wǎng)絡(luò)中就扮演了一個實現(xiàn)用戶與互聯(lián)網(wǎng)連通的物理鏈路的創(chuàng)造者，把用戶的計算機和用于訪問互聯(lián)網(wǎng)的交換設(shè)備通過線纜連接在一起，最終實現(xiàn)用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)的需求。而一個運營商的網(wǎng)絡(luò)管理員在這個網(wǎng)絡(luò)之中就扮演一個實現(xiàn)授權(quán)用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)的管理者的角色，諸如此類。由此可見，學(xué)生現(xiàn)在所掌握的知識就能決定他們未來在網(wǎng)絡(luò)中所扮演的角色，以及在工作當(dāng)中擔(dān)任的崗位。

綜上所述，高職院校學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，需要以自強不息的意志品質(zhì)和與時俱進的精神面貌去不斷地挑戰(zhàn)自己，提升自己，從而在未來的競爭當(dāng)中脫穎而出。

參考文獻：

[1]柳青.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)[M].人民郵電出版社，2010.

[2]吳甘霖，鄧小蘭.三個月成為一流員工——以最快的速度做單位最需要的人[M].中國商業(yè)出版社，2010.

[3]徐永波.終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展教程[M].北京大學(xué)出版社，2011.