摘 要： 課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的提高有非常重要的影響。本文通過(guò)對(duì)生活情感、課堂教學(xué)理論和英語(yǔ)課程目標(biāo)等方面的研究，展開(kāi)對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略的可行性、必要性和重要性的探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入策略

引言

英語(yǔ)作為世界第二語(yǔ)言，在我國(guó)非常受重視，從日常生活、學(xué)前教育、廣告用語(yǔ)到中小學(xué)教育、外交用語(yǔ)，無(wú)一不突出英語(yǔ)在我國(guó)的普遍性與重要性。而作為教育界極受關(guān)注的初中英語(yǔ)教學(xué)，課堂導(dǎo)入有其不可忽視的作用與地位。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，良好的導(dǎo)入是最佳切入點(diǎn)。

1.課堂導(dǎo)入的要求與作用

1.1導(dǎo)入的概念

導(dǎo)入英譯為leading，gathering可根據(jù)句子的整體意思來(lái)翻譯，所以導(dǎo)入所對(duì)應(yīng)的單詞并不局限于一個(gè)，而在中文中是引入的意思。課堂導(dǎo)入就是教師在上新課的時(shí)候用一些引導(dǎo)性詞語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的思考、好奇，從而進(jìn)入要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

1.2導(dǎo)入的要求與作用

初中英語(yǔ)較之小學(xué)英語(yǔ)，更為書(shū)面化，更具情節(jié)性、文化性。它不單是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還是文化的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入作為其首切點(diǎn)，是整堂教學(xué)課的“熱身”。巧妙有趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，更能引發(fā)學(xué)生的思考和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。成功的英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入要符合以下要求：

1.2.1激發(fā)興趣與好奇心

父母是第一老師，而興趣是最好的老師。所以課堂導(dǎo)入要導(dǎo)出“趣味”，首先就要?jiǎng)e具一格，匠心獨(dú)運(yùn)。教師幽默雅趣的語(yǔ)言風(fēng)格，不落俗套的講述方式，新穎創(chuàng)新的發(fā)散思維，都能很大程度地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和好奇。沒(méi)有什么能戰(zhàn)勝人類的好奇心，人類從古至今無(wú)外乎是在好奇心的召喚下，創(chuàng)下了這漫長(zhǎng)歷史。好奇驅(qū)動(dòng)和集聚了一切興趣的活力與力量。若教師能把握好這兩點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，就能很好地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.2.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象的不同要求教師在課前做好充分的素材整理。不能直接把教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)講出來(lái)，這樣就忽視了導(dǎo)入的作用的發(fā)揮。學(xué)生在要學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，還是帶著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課的。特別是課前預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，他們已預(yù)習(xí)理解了新課，如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備很好的導(dǎo)入話題，很容易讓學(xué)生失去認(rèn)真聽(tīng)課的興趣。新知識(shí)點(diǎn)的故事切入，懸念設(shè)置，何嘗不是好的課堂導(dǎo)入呢？“新、奇”才會(huì)有“疑、思”。有了新奇的故事、語(yǔ)言，才有了學(xué)生主動(dòng)探思的方向與能力。

2.課堂導(dǎo)入的策略與示例

如何進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，與教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境有關(guān)，且在導(dǎo)入時(shí)要有大膽的嘗試與實(shí)踐。鄧小平曾說(shuō)：黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓。針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的課程改革，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試和探索新的教學(xué)模式與路子。

2.1以生活為素材

十六屆三中全會(huì)提出了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展核心。國(guó)家的各項(xiàng)政策的出臺(tái)都是為了促進(jìn)以人為本的教育的發(fā)展，促成教育界的新文化改革。素質(zhì)教育就是讓我們的教學(xué)回歸生活。以學(xué)生為本，注重學(xué)生的知識(shí)與心理教育。教師要對(duì)教學(xué)資源非常熟悉，并將信息快速傳達(dá)給學(xué)生。創(chuàng)造一種自然的、生活化的教學(xué)環(huán)境，緩解學(xué)生進(jìn)入教學(xué)課堂的緊張感和疲憊感。多借助多媒體的教學(xué)方式，使學(xué)生能在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合的基礎(chǔ)上深入分析和思考靈活布置教學(xué)場(chǎng)地，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的自然、親近、快樂(lè)。

2.1.1實(shí)際性導(dǎo)入

大街小巷的英語(yǔ)廣告用語(yǔ)充斥在生活中，如Just do it（想做就做），Start Ahead（成功之路從頭開(kāi)始），這些雖然都是簡(jiǎn)短精練的廣告用語(yǔ)，但韻味深長(zhǎng)。如果課堂導(dǎo)入能安排這樣一個(gè)小曲目，對(duì)學(xué)生又何嘗不會(huì)有潛移默化的影響呢？

2.1.2故事性導(dǎo)入

《牛津書(shū)蟲(chóng)系列叢書(shū)》是課堂導(dǎo)入的一個(gè)很好的故事集選匯，不僅能幫助學(xué)生積累詞匯，而且能提高學(xué)生翻譯、理解英文的能力。其內(nèi)容豐富多彩，有浪漫的童話故事、富于想象的科幻故事、人文歷史等經(jīng)典故事。如“Under the Moon”，其講述就帶有離奇的科幻想象色彩。結(jié)合于教學(xué)的創(chuàng)新型理念，課堂導(dǎo)入完全可以成為學(xué)生的好奇點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)引入創(chuàng)新題材的教學(xué)內(nèi)容。

2.2以學(xué)生為主體

教學(xué)課堂的成功與否，課堂氛圍活躍程度，都取決于學(xué)生這一主體?？梢哉f(shuō)學(xué)生才是主要教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我們做了課前展讀、角色扮演的嘗試?！癏amle”中Hamlet：To be，or not to be-that is the question：whether it’s nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune，or to take arms against a sea of troubles，and by opposing end them？這句話表現(xiàn)了人物性格及莎士比亞創(chuàng)品的悲劇性。再如“Romeo and Julia”可以采用男女分組的方式分角色朗讀。這樣的導(dǎo)入方式可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并且讓學(xué)生感受到這篇課文的思想感情。

結(jié)語(yǔ)

文章探討了課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的可行性、必要性、重要性，而導(dǎo)入策略模式的多樣性、創(chuàng)新性、實(shí)際性都值得我們進(jìn)一步探索、深思、實(shí)踐。日后，英語(yǔ)課堂教學(xué)必然煥然一新。

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