摘 要： 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，讀是獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息、擴(kuò)展英語(yǔ)視野、拓展英語(yǔ)知識(shí)最直接的、最主要的途徑。閱讀理解是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是學(xué)生日常練習(xí)、階段性考試和高考的重中之重。由于閱讀理解所占分值比較大，因此學(xué)生較好地掌握讀的技能，有助于迅速提高英語(yǔ)分值和英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué) 心理障礙 閱讀視野 解題技巧

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是高中學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的四項(xiàng)基本技能，其中英語(yǔ)閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教師必須注意的教學(xué)重點(diǎn)，也是高中生快速提高英語(yǔ)能力的一種途徑。高中英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言背景知識(shí)、了解外國(guó)文化進(jìn)程和英語(yǔ)語(yǔ)言演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和技巧，使學(xué)生掌握閱讀方法，規(guī)范、糾正和評(píng)價(jià)學(xué)生日常語(yǔ)法用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度和提升正確率的主要渠道。英語(yǔ)閱讀理解一直是歷年高考英語(yǔ)試卷中占分比例較大的重要組成部分，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生在閱讀理解方面的水平提升，可以提高自己在英語(yǔ)考試中的分?jǐn)?shù)。[1]但是目前高中英語(yǔ)閱讀理解習(xí)題教學(xué)中存在一系列問(wèn)題：教師缺乏正確規(guī)范的引導(dǎo)；學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)性、有效性的解題方法；教師既缺乏又不能及時(shí)處理從學(xué)生身上反饋的信息；重、難點(diǎn)不突出；閱讀理解訓(xùn)練缺乏策略性。為了順應(yīng)新課程改革的要求，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些見(jiàn)解。

一、掃除心理障礙，樹(shù)立信心，打好基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)初中階段的英語(yǔ)了解和學(xué)習(xí)，有些高中生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言還存在陌生感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是有些吃力，心理方面存在一定的障礙，缺乏信心，基礎(chǔ)性的知識(shí)不能較好地掌握。所以教師在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，給予他們正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心、掃除心理障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生形成自我探究、自我解決和能動(dòng)實(shí)踐性的優(yōu)良品質(zhì)。隨著我國(guó)新課程改革的頒布與實(shí)施，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力得到進(jìn)一步的關(guān)注。為了順應(yīng)新課改的要求，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)。[2]詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素之一，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，具有舉足輕重的地位；詞匯是組成短語(yǔ)、句子、段落和文章的基本單位。學(xué)生只有掌握了詞匯，才能了解由單詞組成的短語(yǔ)、句子、段落和文章的基本意思，才能與作者進(jìn)行無(wú)聲的溝通，才能提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。例如：go，（vi.）離去、走、進(jìn)行、變成、達(dá)到、求助于；（vt.）以……打賭，忍受，出產(chǎn)；（n.）去、進(jìn)行。through，（prep.）穿過(guò)、通過(guò)、從開(kāi)始到結(jié)束、經(jīng)由；（adv.）從頭到尾、自始至終、直達(dá)地、徹底地、完全。在了解這兩個(gè)單詞詞意的基礎(chǔ)上才能理解由go與through組成的短語(yǔ)意思：go through，經(jīng)歷，如：He goes through the pain after the accident；經(jīng)受、仔細(xì)檢查、用完、通過(guò)，如：He goes through the exam.。

二、拓寬閱讀視野，增加閱讀量

良好的閱讀習(xí)慣能夠提高學(xué)生的認(rèn)知度和熟知度。英語(yǔ)閱讀理解是學(xué)生詞匯的大聚集，是學(xué)生日常閱讀能力的綜合性考查。學(xué)生可以通過(guò)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，掌握一定的閱讀技巧和閱讀方法；可以通過(guò)多閱讀英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)名著、英語(yǔ)報(bào)刊及多關(guān)注介紹外國(guó)歷史文背景、人文景觀、自然景觀等相關(guān)的著作，增加自己的課外閱讀量。[3]學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，充分發(fā)揮自主性和實(shí)踐性能力，堅(jiān)持邊看邊做筆記。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中記憶陌生的單詞、短語(yǔ)和優(yōu)美的句子。經(jīng)過(guò)不定期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感得到增強(qiáng)，英語(yǔ)閱讀理解能力得到提高，學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生，掌握正確的解題技巧

在英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)得到夯實(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)感得到增強(qiáng)的基礎(chǔ)上掌握一定的閱讀技巧，更有助于學(xué)生提升閱讀理解能力。這就要求教師在日常教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，向?qū)W生傳授一些解題技巧，方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確地選對(duì)答案。一般情況下，在解答閱讀理解題時(shí)，有如下幾個(gè)步驟：第一，先讀問(wèn)題，找出關(guān)鍵詞，如：not，yes，the topic or the theme of the article，the meaning of the author，猜生詞等。第二，根據(jù)問(wèn)題，閱讀文章，進(jìn)行問(wèn)題式的閱讀，在文章中標(biāo)注關(guān)鍵詞。遵循此步驟，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，會(huì)總結(jié)出一套有自己特色的、系統(tǒng)性的閱讀理解模式。

英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵所在，對(duì)廣大高中英語(yǔ)教師而言，任務(wù)非常艱巨。伴隨著新課改的實(shí)行，教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)更加大。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和配合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自我探究問(wèn)題、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；給予學(xué)生以正確、規(guī)范的閱讀理解技巧，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮獨(dú)立自主的能動(dòng)實(shí)踐性，形成一套具有自身特色的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]尹曉梅.探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].重慶師范大學(xué)，2012（05）.

[2]黃新顏.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012（05）.

[3]趙紅霞.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的研究與實(shí)踐[D].華東師范大學(xué)，2010（04）.

[4]張麗霞.淺析建構(gòu)主義教學(xué)理論在高中英語(yǔ)閱讀理解中的運(yùn)用[J].科技信息，2010（06）.