摘 要： 綜合性學(xué)習(xí)是一個全新的教學(xué)概念，是新課程標準的一個嶄新內(nèi)容，同時也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。文章針對如何開展高中語文結(jié)合性學(xué)習(xí)進行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語文綜合性學(xué)習(xí) 教材 生活實際 社會

作為奮斗在一線的語文教育工作者，筆者確實感受到新課標的實施給語文課堂帶來的生機與活力，特別是綜合性學(xué)習(xí)這一板塊，是對語文教學(xué)內(nèi)容的一項重大改革，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了學(xué)生的視野。同時，綜合性學(xué)習(xí)作為一個獨具特色的領(lǐng)域，首次成為我國語文課程體系的有機構(gòu)成部分，是語文新課改的一大亮點。

綜合性學(xué)習(xí)是一個全新的教學(xué)概念，是新課程標準的一個嶄新內(nèi)容，同時也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。新課程標準強調(diào)：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者?！苯處煈?yīng)該重視語文科目的綜合性學(xué)習(xí)，在平常的課堂教學(xué)中積極開展各種行之有效語文綜合性實踐活動。那么，怎樣順應(yīng)時代賦予我們的重任，有效提高語文綜合性學(xué)習(xí)效率呢？

一、從教學(xué)出發(fā)，在教材基礎(chǔ)上拓寬學(xué)習(xí)資源

綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際是并列出現(xiàn)在每個單元的后面的訓(xùn)練項目，這就要求我們充分利用好有限的教材資源，讓每個單元后面的綜合性學(xué)習(xí)板塊都真正得到運用。如人教新課標版教材的第四單元“表達與交流”中提到了親近自然，寫景要抓住人物的特征。老師要抓住這一教材資源，好好“借題發(fā)揮”，可圍繞這一主題展開各種綜合性的學(xué)習(xí)活動，如讓學(xué)生自主討論、辯論、詩朗誦等。

在平常的教學(xué)過程中，我每隔幾個星期，都會讓學(xué)生用一些彩紙、卡片等裝飾品在課室的后墻上精心布置一個漂亮的、全新的黑板報，將之作為一個專供綜合性學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)專欄，讓每一位學(xué)生一走進教室就感受到一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

二、從學(xué)生的實際出發(fā)，把握活動契機

語文綜合實踐活動是學(xué)生的實踐活動，我們應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮。新課標下的語文綜合性學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生的主體作用，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的綜合性教學(xué)中，學(xué)生以自己感興趣的事物為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己獨特的視角選取研究主題；憑自己的見解提出假設(shè)并搜尋相關(guān)資料。

在綜合性學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)什么，怎么學(xué)”的問題是學(xué)生自主解決或在老師的指導(dǎo)下自主解決，這就要求我們切合不同學(xué)生的實際情況，因材施教。比如學(xué)生都很喜歡關(guān)于人文景觀方面知識的學(xué)習(xí)，人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的耀眼明珠，今天的名勝古跡無不曾是古時文人墨客經(jīng)常登樓賦詩的佳處。開封府、大相國寺、清明上河園、包公祠等景觀不僅是旅游勝地，更是思想碰撞的文化載體。以此為專題，從溯源歷史角度、文化碰對碰角度、我的導(dǎo)游詞等角度開展活動，讓學(xué)生夢在宏大文化視野中思接千載，神游八極。在開展幾次這種有針對性的活動開展之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和表達能力上都有了很大變化。他們熱愛語文課，喜歡和同學(xué)交流自己親歷或親聞的事，喜歡和其他同學(xué)共同探究、合作，喜歡自己收集一些知識、材料，甚至還有的學(xué)生為了有新穎的題材和資料，主動到網(wǎng)絡(luò)上搜尋。

三、走出校園，走向社會

（一）融入生活，開發(fā)自然資源。

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，讓學(xué)生更好地融入生活并體驗生活。比如在教學(xué)《荷塘月色》的時候，我就讓學(xué)生回味家鄉(xiāng)夏天荷塘的景象，然后帶著自己的想象學(xué)習(xí)新課，引導(dǎo)學(xué)生走進自然，體會人與自然的和諧，感受萬物的生機，從而讓學(xué)生更好地感知萬物。課堂是師生之間溝通交流的舞臺，教師要學(xué)會結(jié)合生活實際開展活動，讓課堂活躍起來，真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用，善于捕捉，善于隨機應(yīng)變，善于創(chuàng)造性地發(fā)揮，從而讓課堂“美”起來。

（二）關(guān)注時事，開發(fā)社會資源。

語文綜合實踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學(xué)生語文能力的一次次提高，是一個不知不覺地提高學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力強化的過程?；顒硬豢赡芄潭ú蛔?，它應(yīng)該是一條貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)的紅線，一頭連著課堂，一頭連著社會。學(xué)生應(yīng)該是被這條線串起的一顆顆美麗的珠子，在運動中碰撞，在碰撞中升華。因此，教育工作者要不斷地豐富綜合性活動的方式，強化活動效果。

生活中處處有語文。開展語文綜合性活動要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，嘗試在語文學(xué)習(xí)過程中關(guān)聯(lián)課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的資源，從而開發(fā)利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，讓學(xué)生更好地融入生活、體驗生活。比如根據(jù)新年開學(xué)初學(xué)生亂花壓歲錢這一情況，組織學(xué)生進行有關(guān)零用錢使用情況的調(diào)查。

總之，每一個語文教育工作者都要認真學(xué)習(xí)貫徹新課改精神，重視語文課程中“綜合性活動”所凸顯的作用。語文教師應(yīng)以此為契機，自覺增強學(xué)習(xí)動力，推動自身的專業(yè)化成長。同時力求每一個學(xué)生都帶著問題主動走出教室去觀察、實驗、調(diào)查、訪問，生生之間互相幫助、積極協(xié)作，只有這樣才能使這一教材板塊在形式上百花齊放，達到開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。相信語文教師一定能把語文課改經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為富有實效的語文成績，讓課堂成為學(xué)生自主探究的樂園。

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