摘要：模塊化的課程體系設(shè)計既能保證課程體系的穩(wěn)定性又能保證其先進性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向可以設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)工程四個專業(yè)方向，不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會需求和自身條件設(shè)置一個或多個方向課程群。各模塊中的課程要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位來科學(xué)設(shè)置，特別是專業(yè)方向課程群的設(shè)置和專業(yè)任選模塊課程，要體現(xiàn)高校自身特色。

關(guān)鍵詞：模塊化的課程體系；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；方向課程群

文章編號：1672-5913（2013）01-0053-02

中圖分類號：G642

20世紀90年代，萬維網(wǎng)在世界范圍的蓬勃興起，推動了信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展；21世紀的物聯(lián)網(wǎng)概念，為人類社會、信息網(wǎng)絡(luò)與物理世界的完美融合描繪了美好藍圖。這使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵和外延不斷變化。另一方面，專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為大學(xué)人才培養(yǎng)最重要的指導(dǎo)綱領(lǐng)，需要保持一定的穩(wěn)定性。那么作為人才培養(yǎng)方案的核心——課程體系，如何即保持一定穩(wěn)定性又保持一定的先進性，一直是各高校制訂人才培養(yǎng)方案所追求的目標。為此，我們提出一種模塊化課程體系設(shè)計方法，并給出模塊化課程體系設(shè)計方法在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計中的應(yīng)用實例。

1 模塊化課程體系設(shè)計

根據(jù)本科生知識、能力、素質(zhì)的要求，可將專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向、專業(yè)任選和集中實踐6個模塊。公共基礎(chǔ)模塊體現(xiàn)大學(xué)生的公共的基本素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、人文社科、工具性知識等方面的課程；學(xué)科基礎(chǔ)模塊是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，主要包括專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基本理論知識課程；專業(yè)核心模塊由達到專業(yè)所需核心能力的一組核心課程組成，也是各個專業(yè)方向的共性專業(yè)課程；專業(yè)方向模塊根據(jù)職業(yè)分類，針對不同職業(yè)能力要求，設(shè)多個方向課程群，每個方向課程群包含強化該方向能力的若干課程。專業(yè)任選模塊主要由特色和新技術(shù)課程組成；集中實踐模塊由實驗課程、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組成。

縱觀各模塊性質(zhì)，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)核心3個模塊變化較少，具有一定的延續(xù)性，是穩(wěn)定性模塊。專業(yè)方向和專業(yè)任選模塊可以反映新技術(shù)、新應(yīng)用等發(fā)展引起的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的變化，通過增減課程或課程群來增加新內(nèi)容和剔除陳舊內(nèi)容，屬于變化較多的模塊，是非穩(wěn)定性模塊。而集中實踐模塊與其他各模塊課程結(jié)合密切，即要具有穩(wěn)定性，又要具有開放性，介于穩(wěn)定與不穩(wěn)定二者之間。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校辦學(xué)條件和特色，結(jié)合人才需求，設(shè)置不同的方向課程群，學(xué)生必須選擇其中一個方向課程群，有能力的也可以選擇多個方向課程群。專業(yè)任選模塊是可選的，可以根據(jù)學(xué)校特色設(shè)置，其中的課程為任選，學(xué)生可以根據(jù)自身條件和興趣選擇其中的課程。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個工程性很強的專業(yè)，提出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實施能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護能力、網(wǎng)絡(luò)安全防范能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研究與設(shè)計能力。根據(jù)用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力需求分析和歸類，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全四個專業(yè)方向。本文根據(jù)近兩年迅速崛起的物聯(lián)網(wǎng)工程，結(jié)合提出的專業(yè)方向，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)工程四個專業(yè)方向，如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方向強化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計、開發(fā)與生產(chǎn)能力以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和實現(xiàn)能力；網(wǎng)絡(luò)管理與安全方向強化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護，網(wǎng)絡(luò)安全策略制定，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用強化基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力；物聯(lián)網(wǎng)工程強化物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計能力、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)解決方案設(shè)計能力。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會需求和自身條件設(shè)置一個或多個方向課程群。

3 各模塊課程設(shè)置

各模塊中的課程要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位來科學(xué)設(shè)置，特別是專業(yè)方向課程群的設(shè)置和專業(yè)任選模塊課程，要體現(xiàn)高校自身特色。由于不同的學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不完全相同，因此，在課程和專業(yè)方向課程群設(shè)置上也會有差異。參照某重點大學(xué)課程體系，表1給出了各模塊的一組推薦課程。

4 結(jié)語

根據(jù)課程性質(zhì)將課程分成不同的模塊，有些模塊課程變化較小，稱為穩(wěn)定性模塊，而有些模塊課程可以有較大的變化，稱為非穩(wěn)定性模塊。非穩(wěn)定性模塊能夠根據(jù)社會需求變化，可以體現(xiàn)專業(yè)新技術(shù)和新應(yīng)用。因此，模塊化的課程體系設(shè)計既能保證課程體系的穩(wěn)定性又能保證其先進性。不同的學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和特色，結(jié)合人才需求，設(shè)置不同的方向課程群和專業(yè)任選課程，使得專業(yè)課程體系設(shè)計具有較大的靈活性。本文給出的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系及其推薦課程，為相關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計提供了參考。該課程體系根據(jù)目前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，提出了物聯(lián)網(wǎng)工程方向，對提高學(xué)生就業(yè)競爭力是一次有益的嘗試。

（編輯：趙廓）