文章編號(hào)：1672-5913（2013）01-0020-02

中圖分類號(hào)：G642

也許這是一種眷顧，偶遇般的啟示讓我在黯淡中尋找到了點(diǎn)滴螢火。

——題記

仿佛就像是夢(mèng)境一樣的春天，我們躺在“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)效應(yīng)原理”課的搖椅上，北京大學(xué)李曉明教授帶著我們北航的學(xué)子做了一個(gè)美美的夢(mèng)。夢(mèng)里我們穿梭在網(wǎng)絡(luò)的世界里，透過(guò)博弈論的內(nèi)心，洞察著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作原理。這個(gè)夢(mèng)被入夏的不懂事的知了聲吵醒，我們醒來(lái)，擁抱這灼熱的陽(yáng)光。不過(guò)，知了也總是一個(gè)替罪羊而已，其實(shí)我本來(lái)心里也明白，沒(méi)有不散的宴席，沒(méi)有永不醒來(lái)的夢(mèng)。與夢(mèng)不同的是，夢(mèng)醒之后也許是虛無(wú)，而在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，我卻發(fā)現(xiàn)夢(mèng)里的一切都是真的，這不令人欣喜若狂嗎？我高興得像個(gè)孩子，激動(dòng)不已，手忙腳亂地找來(lái)紙筆，迫不及待地記錄下那些令人懷念的片段。這樣，飄搖的夢(mèng)，就被我永遠(yuǎn)地牽著，有了根，再不會(huì)隨風(fēng)消逝。

我與網(wǎng)絡(luò)課的結(jié)緣，可不是一般的緣分。如果北大的李老師未給北航高等工程學(xué)院的學(xué)子授課，如果我不是因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)而與高等工程學(xué)院的陳震同學(xué)成為好朋友，如果不是他向我推薦這門(mén)網(wǎng)絡(luò)課，如果李老師因?yàn)槲覜](méi)有資格而不允許我蹭課……每一個(gè)如果都是如此的玄妙和令人不可思議，竟讓我有足夠的運(yùn)氣去邂逅它。

起初，我蹭這門(mén)課的心情是忐忑的。高等工程學(xué)院的學(xué)生是北航的金子，而且李老師的這門(mén)課也同時(shí)向研究生和本科生開(kāi)放，我很擔(dān)心自己能不能跟上網(wǎng)絡(luò)課的節(jié)奏。但后來(lái)的事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的。出自計(jì)算機(jī)學(xué)院的我，對(duì)圖論和離散數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握雖不能說(shuō)是爐火純青，但也是扎扎實(shí)實(shí)的。課程的安排正是用圖論里的諸多網(wǎng)絡(luò)模型叩開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課中社交網(wǎng)絡(luò)的大門(mén)，我學(xué)起來(lái)自然得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。退一步說(shuō)，即使我沒(méi)有學(xué)過(guò)圖論知識(shí)，也不會(huì)有捉襟見(jiàn)肘的感覺(jué)，因?yàn)槔蠋熡蓽\入深的授課方式通俗易懂，其循循善誘的授課風(fēng)格，讓學(xué)生逐漸地登堂入室。例如，老師從實(shí)際案例出發(fā)，結(jié)合前人的研究，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)于案例結(jié)果的zbvOLW+mGhleFCV2+LtSWw==影響，展現(xiàn)如何一步步推理出精彩的結(jié)果。令我印象最深的是老師談到的空手道俱樂(lè)部和疾病傳播的例子。前者是說(shuō)，在一個(gè)空手道俱樂(lè)部里，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一些特征也許會(huì)預(yù)示內(nèi)部矛盾以及組織的分裂；后者是說(shuō)在一個(gè)社交圈中男男女女形形色色的交往可能會(huì)導(dǎo)致疾病的傳播，從而引出了動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的概念?？偠灾@門(mén)課注重的是問(wèn)題本身，而不是單調(diào)枯燥的理論知識(shí)。拿社交網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，我們只需要一些簡(jiǎn)單的圖論知識(shí)就夠了，而讓人深思的是問(wèn)題的溯源、發(fā)展以及結(jié)果。這就如同老師只交給我們簡(jiǎn)單的工具和一篇待探索的森林，啟發(fā)我們思考，教會(huì)我們?nèi)绾翁剿魃掷锏膶毑亍?/p>

同樣，進(jìn)入到本課程的第2個(gè)環(huán)節(jié)——博弈論的時(shí)候，也是同樣的節(jié)奏。老師帶領(lǐng)我們一步步走進(jìn)博弈論，注重對(duì)博弈論最本質(zhì)的心理動(dòng)機(jī)的探索。其實(shí)，對(duì)于眾多的本科生來(lái)說(shuō)，博弈論應(yīng)該是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~匯，也許還流淌著點(diǎn)滴的潮流感。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)的校園里，還鮮有系統(tǒng)地介紹博弈論的課程，而且很多時(shí)候人們遇到博弈論的問(wèn)題，都是一些較為高級(jí)的話題，這又不免對(duì)博弈論增加了更多的距離感和神秘感。但是在上這門(mén)課的時(shí)候，老師以最基本的二人博弈揭示了博弈論的本質(zhì)，借用納什均衡論述了個(gè)人行為最本質(zhì)的博弈動(dòng)機(jī)，再到對(duì)更為復(fù)雜的混合策略博弈的剖析。這樣就逐漸掀開(kāi)了博弈論的神秘面紗，消除了曾經(jīng)的神秘感，讓這個(gè)課程展現(xiàn)了它真正的魅力。

當(dāng)然，課程豐富多彩的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出圖論和博弈論的基礎(chǔ)知識(shí)，但它們的許多本質(zhì)理念始終貫穿在整個(gè)課程中的，如在后續(xù)內(nèi)容中，無(wú)論是市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)，還是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)，它們的描述方式都采用圖論的語(yǔ)言；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中的策略性活動(dòng)、網(wǎng)頁(yè)的PageRank、商業(yè)廣告等決策活動(dòng)中個(gè)人或群體行為心理無(wú)不折射著博弈論的精彩?？偠灾?，這門(mén)課就像是一個(gè)萬(wàn)花筒，也許你不能把每種顏色都看得很透徹，但它的魅力在于你可以看到一個(gè)五彩斑斕的世界，在這里有著計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的交匯，知識(shí)也有一氣呵成、血脈貫通之感，使我們對(duì)這些知識(shí)能夠宏觀地把握。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課的意義是視野性質(zhì)的，這對(duì)一個(gè)本科生來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)楸究粕乃季S和學(xué)識(shí)不應(yīng)局限在他的學(xué)科范圍內(nèi)，而應(yīng)該是博采眾長(zhǎng)、放眼世界的，而學(xué)科交融的網(wǎng)絡(luò)課就是最好的助力器。

另外非常值得一提的是李老師授課的一個(gè)創(chuàng)新，那就是要求每位同學(xué)須在整個(gè)課程時(shí)間內(nèi)，在課程的公共博客里提交兩篇博文，其主旨是同學(xué)們可以擇取課程里有趣的問(wèn)題作深入分析，或是作理論拓展，或是應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。它的意義不僅是鼓勵(lì)大家適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析研究，更是為大家提供了一個(gè)思維火花碰撞的平臺(tái)。如陳震同學(xué)的“麥當(dāng)勞和肯德基為什么比鄰而開(kāi)”的博文正是運(yùn)用博弈論的議價(jià)權(quán)力解釋了兩大快餐店始終相鄰的現(xiàn)實(shí)。

而最讓我難忘和感激的是題記里說(shuō)的“也許這是一種眷顧，偶遇般的啟示讓我在黯淡中尋找到了點(diǎn)滴螢火”。

在正式上這門(mén)課之前，我所在的網(wǎng)絡(luò)搜索項(xiàng)目小組正遇到算法的瓶頸期。后來(lái)有幸能旁聽(tīng)“網(wǎng)絡(luò)”這門(mén)課，在第二次課的時(shí)候，受到“鄰里重疊度”的啟發(fā)，我利用它的思想，并使用它的變種形式解決了我們的算法困擾。后來(lái)我把它寫(xiě)成了博文并爭(zhēng)取到了和李老師深入探討的機(jī)會(huì)。通過(guò)和李老師的不斷溝通，我們的競(jìng)賽項(xiàng)目也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這篇博文和李老師交流的意義是重大的，是我做網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘的啟蒙，進(jìn)而開(kāi)啟了我之后走上社交網(wǎng)絡(luò)中情感分析和情感傳播的研究道路。

網(wǎng)絡(luò)課帶給我的記憶是難以言表的，它就像永遠(yuǎn)被鐫刻的化石，長(zhǎng)存于世，而又蘊(yùn)藏著萬(wàn)千言語(yǔ)。和網(wǎng)絡(luò)課的相遇真是很美妙的，緣分也一直延伸到課程結(jié)束后，在童超老師帶領(lǐng)下，我與另外兩名高等工程學(xué)院的學(xué)子一起整理完成了教材章節(jié)后的習(xí)題解答，算是為課程畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

最后，在夢(mèng)醒來(lái)之時(shí)，一定要感謝撒下夢(mèng)的種子的人，北京大學(xué)的李曉明老師，帶領(lǐng)我們穿越這一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)世界，共賞天光云影共徘徊的美景。謝謝您，帶給我們?nèi)绱藟?mèng)幻般的旅程！

記于2012年10月

（編輯：彭遠(yuǎn)紅）