摘要：體育教學是中職學校教育的重要組成部分，也是中職生必修的基礎課，對學生的身心健康影響極大。隨著中職學校教育改革的深化，中職體育教學也應順應改革潮流，積極進行教學改革，以適應人才培養(yǎng)的需要。本文主要結合自身教學實踐，從中職體育教學的現(xiàn)狀入手，探討中職體育教學改革的措施。

關鍵詞：中職；體育教學；改革

中職學校主要是為社會培養(yǎng)所需的實用型、技能型人才，大多數(shù)課程改革都注重培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，而忽視了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教學作為職業(yè)教育的重要組成部分，對學生的身心健康發(fā)展有著極大的影響。隨著中職學校教育改革的深化，體育教學應凸顯學生的主體地位，促使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的興趣。但目前中職體育教學目標、教學內(nèi)容等已不能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，一些中職體育教學還以競技項目和應試教育為主，因此，中職體育教學改革迫在眉睫。

一、中職體育教學現(xiàn)狀

1.教學觀念滯后。中職體育教學應以健康第一、終身體育為指導思想，但由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職體育教學往往注重在校生的體育鍛煉，忽視了終身體育教育。在此思想指導下，體育課程設置、考核等都比較注重專業(yè)技能，而忽視方法、素質(zhì)等方面的教學，不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。同時在這種教學觀念指導下，學生的主動意識被忽視，只是被動的接受者的角色，不利于中職生競爭意識的提升。

2.教學內(nèi)容單一。目前，中職學校沒有統(tǒng)一的體育教材，使用的教材項目多、容量大，一般來說使用率不高。很多中職學校體育教學都是以競技性體育運動項目為主，如籃球、足球、跳、跑、體操單雙杠等，而對實用性較強的健美操、武術類等關注的不夠。這些項目中一些簡單的動作技能學生進入中職前就學習過，如果教師教學生一些高難度的動作要領，對不參加競技運動競賽的中職生來說是沒有實際意義的。同時，教學內(nèi)容中沒有注重“健康的身體”內(nèi)涵的闡釋，其實身體健康不僅包括生理健康還包括心理健康。所以，中職體育教學要結合學生身心特點選擇教學內(nèi)容，豐富、創(chuàng)新教學內(nèi)容，否則就無法完成快樂體育、終身體育的目標。

3.教學方法落后。教學方法會影響到學生學習的興趣，單調(diào)的教學方法會使學生產(chǎn)生厭學情緒。目前，中職體育教學還沿著“教師講、學生聽”的模式展開，是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學。教學中教師處在主體與主導地位，學生只能被動的接受知識，跟著教師的節(jié)奏走，一般是采用熱身準備活動、教師講解要領、示范、學生練習、教師評價等流程。雖然新課改背景下，一些教師改變了滿堂灌的教學方法，教學中采用多媒體等輔助教學，但啟發(fā)式、游戲式等教學方法還沒有得到廣泛的應用，師生之間缺乏必要的互動。

4.教學評價不科學?，F(xiàn)階段，中職體育教學評價不科學，仍以終結性評價為主，注重學生的運動能力檢測，看重的是量化，而不是質(zhì)的評價。同時，中職體育教學對學生評價的過程中，教師是唯一的評價主體，沒有將學生引入教學評價，評價有失客觀性。另外，學生的個體素質(zhì)存在差異，體育考核時沒有考慮到學生的意志、努力程度等，采用統(tǒng)一的評價標準，不利于學生的個性發(fā)展。

二、中職體育教學改革的措施

1.更新教學觀念。觀念是行動的先導，沒有觀念的更新，就不會有教學的創(chuàng)新，只有更新體育教學觀念，結合學生的專業(yè)實際與身心特點，樹立以人為本、健康第一的指導思想，使學生的身心得到全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識。作為學校領導要重視體育學科的地位，結合學校實際，確立體育教學目標，使其成為實施素質(zhì)教育的渠道之一。同時，教師在體育教學中要讓學生認識到體育的根本目標是強身健體，讓學生意識到身體是革命的本錢，事業(yè)的成功離不開健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，從而調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的興趣，真正達到強身健體的目的。

2.豐富教學內(nèi)容。中職體育教學要改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容，為體育教學提供有力支撐。首先，合理選編體育教學內(nèi)容，改變單一的體育運動項目。體育教研組要發(fā)揮積極作用，結合學生的身心特點和學校實際，合理編排中職體育教學進程表，關注教學內(nèi)容的連貫性。對統(tǒng)一使用的教材，符合學生身心發(fā)展的內(nèi)容可以用作必修，教學過程中要靈活把握，根據(jù)學生實際增刪部分內(nèi)容。同時還可以給學生提供多種選擇性，以滿足學生的多樣化需求，這樣學生能結合自身自主選擇相應的項目練習。其次，體育教學內(nèi)容還要結合學生的專業(yè)特點來制定。不同專業(yè)的學生將來從事的職業(yè)不同，對體育知識的需求也不同，因此，應結合學生專業(yè)特點，使學生掌握最實用的體育知識技能，增強學生的專業(yè)適應能力。如文秘、財務等專業(yè)，將來從事的工作可能會長時間的低頭、彎腰，應選擇一些健身跑的項目；醫(yī)護等專業(yè)要從事的工作可能需要長時間的站立，應選擇一些健美操等方面的內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教學方法。體育教學中教師要創(chuàng)新教學方法，通過獨特的教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。體育教學中可以借助游戲進行練習，中職生活潑活動，比較喜歡游戲活動，體育教學中融入游戲能營造愉悅的氛圍，調(diào)動學生體育鍛煉的積極性。如教學籃球運球技術時，可以融入保護和破壞游戲來鞏固學生的動作技能，從而吸引學生的注意力，使學生在愉悅的氛圍中鍛煉身心。

4.改革評價體系。評價是教學活動效果的檢測手段，也是調(diào)動學生積極性的手段，這就要求教師公平、合理評價學生，既要考查學生對技能的掌握，又要注意學習過程中的態(tài)度等；既要采用教師評價，又要學生互評、自評相結合；既注重量的評價，又注重質(zhì)的評價；既注重終結性評價，又注重過程性評價，從而綜合評價學生的學習效果。

參考文獻：

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[2]吳 振.中等職業(yè)學校體育教學改革探討[J].新課程研究，2011（7）.

（作者單位：項城市中等專業(yè)學校）