[摘 要]21世紀(jì)初，隨著全國兩次職業(yè)教育工作會議的召開，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作面臨著創(chuàng)新改革，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快速發(fā)展需要完善相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)工作。系統(tǒng)化、全員化理念在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的作用越來越明顯，系統(tǒng)化、全員化理念幫助職業(yè)技術(shù)院校健全教學(xué)督導(dǎo)制度，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的功能和作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高。本文通過研究系統(tǒng)化、全員化理念在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的作用，提出在實(shí)踐中如何應(yīng)用系統(tǒng)化、全員化理念的建議。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)化 全員化 教學(xué)督導(dǎo)

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）10 — 0110 — 02

自全國兩次職業(yè)教育工作會議的召開以來，國家對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育和教學(xué)水平提出了更高的要求。教學(xué)督導(dǎo)工作對于促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高起到至關(guān)重要的作用，新時期教學(xué)督導(dǎo)工作對于系統(tǒng)化、全員化理念的訴求越來越明顯。

一、江蘇省職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀

江蘇省現(xiàn)有78所高職院校，目前大多數(shù)實(shí)行了教學(xué)督導(dǎo)制度，并建立了相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)部門。有部分學(xué)院設(shè)立督導(dǎo)室，部分學(xué)院則設(shè)立質(zhì)量管理、評價或監(jiān)督機(jī)構(gòu)開展相應(yīng)工作。但是同時部分高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作也存在著一些問題：

（一）教學(xué)督導(dǎo)工作流于形式、內(nèi)容空泛

部分高職高院雖然在積極響應(yīng)政策的號召，做出一些教學(xué)督導(dǎo)工作的改革與創(chuàng)新，但是在實(shí)際的工作中，往往只是空喊口號，不注重實(shí)際的內(nèi)容創(chuàng)新改革，或者內(nèi)容創(chuàng)新性不深，形式性嚴(yán)重，實(shí)際效果并不理想。有些高職高院的教學(xué)督導(dǎo)工作政策性強(qiáng)，執(zhí)行性差，不能發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)際作用。還有的高職高院的教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容片面，實(shí)際的工作中忽視了許多應(yīng)該注意的教學(xué)督導(dǎo)方面，例如只是對教師教學(xué)與管理較強(qiáng)督導(dǎo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)管理工作；只注重課堂的督導(dǎo)，忽視課外的督導(dǎo)；在開學(xué)和期末教學(xué)督導(dǎo)工作做得好，在其他時間的教學(xué)督導(dǎo)做得差。

（二）教學(xué)督導(dǎo)工作師資隊伍整體水平素質(zhì)較低

現(xiàn)在高職院校大部分的教學(xué)督導(dǎo)工作組教師水平參差不齊，人員組成龐雜，真正專業(yè)化的教師比較少，導(dǎo)致高職高院的教學(xué)督導(dǎo)工作師資水平整體較低。這樣的教學(xué)督導(dǎo)工作組實(shí)際經(jīng)驗少，督導(dǎo)水平低，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高幫助不大。他們原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較深，對新的教育理念和教學(xué)手段不太熟悉，接受新事物的能力也較差，這勢必造成教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量和水平難以保障。

二、系統(tǒng)化、全員化理念在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的作用

（一）引導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作良性發(fā)展

系統(tǒng)化理念要求教學(xué)督導(dǎo)工作按照一定的程序和步驟有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效率有規(guī)范的教學(xué)督導(dǎo)工作。全員化理念能夠擴(kuò)大教學(xué)督導(dǎo)工作的范圍，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)全員化。教學(xué)督導(dǎo)制度的制定、完善與實(shí)施是高職院校重視教學(xué)工作的重要表現(xiàn)之一。教學(xué)督導(dǎo)人員長期處于教學(xué)及教學(xué)管理第一線，他們在深入教學(xué)部門及教學(xué)管理部門的工作中必然會遇到很多教學(xué)及管理上帶有全局性、針對性的情況和問題。在教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生管理等方面，教學(xué)督導(dǎo)人員負(fù)責(zé)收集匯總關(guān)于教學(xué)及教學(xué)管理方面的共性問題，然后經(jīng)過進(jìn)一步的分析研究后。提出改進(jìn)意見和建議.及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和管理職能部門反映情況。為教學(xué)及教學(xué)管理工作出謀劃策。

（二）有利于搜集信息并及時作出反饋

系統(tǒng)化、全員化理念有助于教學(xué)督導(dǎo)工作組全面系統(tǒng)的進(jìn)行信息搜集，及時反饋相關(guān)信息，并啟動相應(yīng)的機(jī)制解決實(shí)際問題。在實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)工作中，會遇到各種各樣的問題，需要教學(xué)督導(dǎo)工作組有序快速的做出相應(yīng)的反應(yīng)，及時制定相應(yīng)的計劃解決問題。系統(tǒng)化、全員化理念能提升教師的思維意識，實(shí)際解決問題的能力也大大提升。在實(shí)際教學(xué)督導(dǎo)工作中，在系統(tǒng)化、全員化理念指導(dǎo)下，教學(xué)督導(dǎo)人員通過召開教師座談會與學(xué)生座談會，同時組織聽課活動，在與學(xué)生和教師的接觸過程中可以及時了解到師生對學(xué)院教學(xué)管理部門及職能部門的意見及建議，并及時作出相應(yīng)的回應(yīng)和反饋。

（三）指導(dǎo)性作用

系統(tǒng)化、全員化理念在實(shí)際中體現(xiàn)為教學(xué)督導(dǎo)工作制定一套行之有效的方法， 以全新的理念指導(dǎo)實(shí)際工作的進(jìn)行，教學(xué)督導(dǎo)工作的全員化，不僅能使工作重點(diǎn)由部分學(xué)生、老師轉(zhuǎn)到全體學(xué)員和教師，使教學(xué)督導(dǎo)工作能取得十分卓越的成績，還能指導(dǎo)教師進(jìn)行高效的教學(xué)指導(dǎo)工作，指明工作方向。教學(xué)督導(dǎo)人員在聽課或?qū)嵺`教學(xué)檢查過程中往往會發(fā)現(xiàn)一些共性問題，特別是一些新開課或開新課的青年教師，由于他們教齡短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，總會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，如教學(xué)方法不當(dāng)、授課進(jìn)度把握不好等。這時系統(tǒng)化、全員化理念就會指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)人員進(jìn)行合理的系統(tǒng)化的工作指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾谜n。系統(tǒng)化、全員化理念對于教學(xué)督導(dǎo)人員的指導(dǎo)作用顯得尤為重要。

三、系統(tǒng)化、全員化理念在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的實(shí)踐

（一） 系統(tǒng)化、全員化理念要求對教師和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的督導(dǎo)

隨著社會日益迅速的發(fā)展，社會對高素質(zhì)全能型的人才需求量也越來越大，高職高院每年都在大量的進(jìn)行學(xué)生擴(kuò)招，大批的學(xué)生需要高職高院加強(qiáng)高方面的教學(xué)督導(dǎo)管理，以便不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，保證高職高院培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，所以高職高院要加大對優(yōu)秀教師的吸收和培養(yǎng)，一方面要廣泛招錄教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)高的教師進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)工作隊伍，為教學(xué)督導(dǎo)工作補(bǔ)充新鮮血液；另一方面要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作隊伍教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊伍的教育，改變新教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)人人會督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的全員化。還要不斷的對新課程進(jìn)行探索、研究，在新時期不斷適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，課程設(shè)置要盡量吻合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)高職高院人才培養(yǎng)與勞動力市場完美對接。

（二）系統(tǒng)化、全員化理念要求加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)過程中，不僅要加強(qiáng)對在校學(xué)生課堂教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論水平的不斷提升，還要對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行必要的教學(xué)督導(dǎo)?，F(xiàn)如今高職高院畢業(yè)生普遍存在一種現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)后有較高的理論知識水平，但是實(shí)踐動手能力較弱，業(yè)務(wù)操作技能不強(qiáng)，實(shí)際工作中的能力卻達(dá)不到企業(yè)的需求與要求。高職高院要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)，增設(shè)形式多樣，種類齊全的各種實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)就是要將教學(xué)督導(dǎo)工作安排到課堂課外各種實(shí)踐活動中去，真正的將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平與能力。在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與時間要求相接軌，實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)不斷調(diào)整教學(xué)方向，改進(jìn)教學(xué)課程的內(nèi)容，使課程設(shè)計趨于合理并具有邏輯性。同時在實(shí)踐教學(xué)中檢驗教師的教學(xué)方法是否合理，教學(xué)方向是否正確，及時對教師的教學(xué)情況作出建議與評鑒，督促教師提升實(shí)踐教學(xué)能力。通過開展有效的教師講課情況調(diào)查，匯總學(xué)生的意見，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)大綱，督查實(shí)踐課程的實(shí)施率、教學(xué)實(shí)驗檢驗情況、實(shí)踐報告的完成與批改情況、學(xué)生實(shí)踐方案的參與程度，評價學(xué)生技能操作水平、技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高程度，及時根據(jù)實(shí)際情況完善相關(guān)教學(xué)工作。

（三）系統(tǒng)化、全員化理念要求教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)層級化、覆蓋化

在實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)工作的開展中，應(yīng)該注意要有一定的層次性，對于不同級別的教師要采取不同的督導(dǎo)方式，不能一概而論，因為不同級別的教師教學(xué)水平不一樣，教學(xué)方向不同，教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢存在差異化，要建立系統(tǒng)的督導(dǎo)督查方式，保證各層級的教師水平和能力都能夠得到提高，這樣有利于督導(dǎo)工作取得顯著的成效。督導(dǎo)工作還要注意覆蓋化管理，這是在全員化理念的指導(dǎo)下應(yīng)該達(dá)到的要求，覆蓋化就是要求督導(dǎo)工作涉及到全部教職工和全部學(xué)生，這是督導(dǎo)工作能夠順利、有效開展的前提。只有實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的系統(tǒng)化、全員化，才能實(shí)現(xiàn)教職工整體教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，繼而實(shí)現(xiàn)整體高職高院培養(yǎng)人才水平的提高，為社會提供更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、全員化的有效途徑

（一）加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作改革和創(chuàng)新

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)該不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新，現(xiàn)如今我省高職高院的教學(xué)水平在全國來講是比較高的，因為我省處在東南沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，師資水平相應(yīng)的也較高，在占據(jù)地理優(yōu)勢的環(huán)境下，我們應(yīng)該把握歷史的前沿，走在教育改革的前面。提升高職高院培養(yǎng)人才的能力的關(guān)鍵就在于教學(xué)督導(dǎo)工作的有效實(shí)施，教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)該帶領(lǐng)高職高院教師掌握最先進(jìn)的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前沿性、高瞻性。所以要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作改革和創(chuàng)新，改進(jìn)不適應(yīng)高職高院教學(xué)水平提高的程序，優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作的方法，在督導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，努力找出教學(xué)方法、教學(xué)管理中的存在的各種問題與缺陷，再共同的進(jìn)行教學(xué)研討與研究，提出解決問題方法，在教學(xué)督導(dǎo)工作中注重系統(tǒng)化、全員化理念的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的目的性、高效性和先進(jìn)性。

（二）提升教學(xué)督導(dǎo)工作整體師資隊伍素質(zhì)水平

要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作組中教師的教育和培訓(xùn)，教師有什么樣的水平就會教出什么樣的學(xué)生，所以對教師的培訓(xùn)教育十分有必要。要定期的聘請教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗豐富的專家對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)程序，改變教師的老傳統(tǒng)、老觀念，接受新的理念和要求，有效的利用教學(xué)督導(dǎo)工作這個平臺實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)水平的整體提升。努力在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中打造一支教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍，保障教學(xué)督導(dǎo)工作的有效進(jìn)行，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的系統(tǒng)化、全員化發(fā)展。

（三）完善教學(xué)督導(dǎo)工作的新政策、新制度

政策和制度的完善是從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作系統(tǒng)化、全員化的有效途徑，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該完善教學(xué)督導(dǎo)新政策，改進(jìn)不符合教學(xué)目標(biāo)的政策，保持教學(xué)督導(dǎo)工作的先進(jìn)性，保證教學(xué)工作的順利開展。在相應(yīng)政策的提出并加以完善之后，要形成穩(wěn)定的教學(xué)制度，保持教學(xué)督導(dǎo)工作的有效進(jìn)行。新政策、新制度的實(shí)施，能有效的彌補(bǔ)原有教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的缺陷和不足，在解決實(shí)際問題過程中提供制度保障，保持了教學(xué)督導(dǎo)工作的先進(jìn)性、前瞻性。

總結(jié)：

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作越來越需要系統(tǒng)化、全員化理念，系統(tǒng)化、全員化理念能夠幫助職業(yè)技術(shù)院校健全教學(xué)督導(dǎo)制度，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的功能和作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，保持職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培育高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕曾懋華.發(fā)展性教學(xué)督導(dǎo)及其評價與新教師教學(xué)質(zhì)量的提高〔J〕.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2010，（08）.

〔2〕楊鵬，陳虹.民辦高職院校實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建及完善〔J〕.新課程研究，2011，（03）：3.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>