問(wèn)：孩子上高三后，我們對(duì)他的每次考試成績(jī)都非常關(guān)注。但是在這個(gè)時(shí)候，我們又格外慎重，因?yàn)閾?dān)心如果自己的態(tài)度和行為不當(dāng)，會(huì)直接影響孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

徐菲

答：我建議高三學(xué)生父母從以下兩個(gè)方面入手：

一、理性對(duì)待，鼓勵(lì)為主

1.考得好，要鼓勵(lì)

鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是必要的。高三的孩子心智已較成熟，不會(huì)再像小時(shí)候那樣聽到表?yè)P(yáng)就驕傲，反而由于學(xué)習(xí)壓力的增大需要父母的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。另外，不建議高三學(xué)生父母在考前用“承諾獎(jiǎng)勵(lì)”的方式激勵(lì)孩子，因?yàn)檫@對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。如果父母已經(jīng)在考前承諾了什么，就要說(shuō)到做到，兌現(xiàn)承諾。但要注意不要給孩子現(xiàn)金，不要不切實(shí)際；獎(jiǎng)勵(lì)后還要和孩子一起分析這次為什么考得好，弄清楚適合的學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)，以后繼續(xù)努力。

2.沒(méi)考好，分情況

若孩子考試沒(méi)考好，且情緒不高，表現(xiàn)出對(duì)自己的不滿意，說(shuō)明孩子比較自覺。即使成績(jī)稍差，父母也不要過(guò)度責(zé)備，不妨和他談?wù)勛约簯?yīng)對(duì)挫折的辦法。這能夠拉近父母與孩子的距離，幫助緩解孩子內(nèi)心的苦悶，孩子也更樂(lè)于聽取家長(zhǎng)的意見和建議。

若孩子表現(xiàn)出極度苦悶，父母千萬(wàn)不能再刺激他，以免他產(chǎn)生“無(wú)藥可救”的想法而自暴自棄；要真心實(shí)意地給孩子以關(guān)愛、信任和鼓勵(lì)，解開孩子的心結(jié)，和他一起分析失利的原因，制訂下一階段計(jì)劃。如果孩子不愿聊天，父母可以靜靜地陪伴他，這本身就是一種心理支持；必要時(shí)，可借助班主任的力量共同應(yīng)對(duì)。

若孩子考得不好卻滿不在乎，父母不僅要嚴(yán)肅批評(píng)他，還要及時(shí)反省，思考是不是自己給了孩子一些錯(cuò)誤信號(hào)，如設(shè)定了一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，導(dǎo)致他不愿意學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)分析，著眼未來(lái)

1.輕總分，重分析

總分只是單科分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加的結(jié)果，關(guān)注、研究它對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么幫助。父母要看的不是孩子的總分，而是孩子的每科成績(jī)與班級(jí)平均分相比是高是低。這在一定程度上可以說(shuō)明孩子在本科目上是處于優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，以便在制訂下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有針對(duì)性地合理分配精力和時(shí)間。

2.看排名，有方法

與孩子過(guò)去的成績(jī)排名比，這次考試是進(jìn)步了還是退步了——這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單。很多父母習(xí)慣把孩子這次考試成績(jī)的排名與最近的一次考試成績(jī)的排名比較，卻忽略了“上次考試是不是孩子的正常水平”。如果上次考試孩子發(fā)揮超常，而本次排名下降，難道就意味著孩子退步了嗎？同理，如果上次考試發(fā)揮失常，而本次考試排名提升，就說(shuō)明孩子進(jìn)步了嗎？非也。正確做法是：綜合近幾次的考試排名，計(jì)算出平均值，然后再用這個(gè)平均值作為“基線”進(jìn)行比較，這樣才能看出孩子成績(jī)浮動(dòng)的真實(shí)狀態(tài)。當(dāng)然，這條“基線”不是一成不變的，當(dāng)新的考試排名出來(lái)后，父母就要把它納入上述計(jì)算平均值的新變量中。

這里提醒家長(zhǎng)朋友：不要緊盯孩子的成績(jī)排名，更不能被它左右。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分析考試進(jìn)步和退步的原因，才是關(guān)鍵。