“拼媽”究竟拼的是什么？

替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓班、組織同學間的聚會……繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個人素質，媽媽的個人素質越高，孩子越容易成才。在暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士看來，“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個新概念?！捌吹敝傅氖潜绕礄嗔徒疱X，比如為孩子安排工作或辦一些事情，是貶義詞。而“拼媽”核心應該是比拼家長的教育理念，也就是科學的家庭教育手段，而非媽媽的個人學歷或社會地位。

現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在尹建莉看來，最有破壞力的就是第二種了，有的媽媽學歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個高學歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學歷的家長還大。

我們身邊經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的媽媽，她們?yōu)榱硕嘁恍r間陪孩子而辭職回家。多陪孩子的媽媽就是好媽媽嗎？尹建莉稱，和孩子相處時間長一些固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管孩子，孩子寫作業(yè)也要坐在邊上。其實，家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從于媽媽，內心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的磨損。

“從我女兒上小學之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。”尹建莉說，“這表面上是不作為，實際上是在培養(yǎng)孩子的自覺意識，讓她對自己的作業(yè)負責。我認識一個男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。我一問，這位媽媽也是位教師，以前對兒子的學習實行嚴防死守，兒子功課還不錯，考上了大學。但一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。這個孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識了?！?/p>

那么，媽媽們怎樣才能提高教育水平呢？尹建莉表示，在當下時代，媽媽們不能安于現(xiàn)狀，一定要不斷學習，與時俱進。也許有人會問：我媽沒有多少文化，不是也把我養(yǎng)大了嗎？但時代不同了，家長們的文化程度普遍提高，科技發(fā)展也突飛猛進，如果不學習，不加強主動教育的意識，就會落后，就會被淘汰。

在尹建莉看來，媽媽們學習家庭教育有三個途徑：第一，讀書。多讀教育類的書籍，因為其中不乏先進的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗，學起來比較便捷。第二，多向周圍優(yōu)秀的家長學習。尤其是那些孩子已經(jīng)長大成人、在各方面都表現(xiàn)突出的家長，更應該認真地向他們請教家教之道。第三，反思自己和孩子的相處方式以及出現(xiàn)的問題。教育全在細節(jié)中，大的目標及理論大家都知道得差不多，關鍵是細節(jié)的處理水平。當遇到孩子出現(xiàn)問題時，不要指責孩子，而應該反問自己的教育方法是否過于粗糙、是否過于簡單，從而不斷修正，這樣才能提高自己的教育水平。

（《解放日報》）