摘 要:為更好地了解用人單位擇才用人的新趨勢,培養(yǎng)適合社會需求的畢業(yè)生。調研小組通過問卷調查,詳實掌握了用人單位對我校畢業(yè)生的綜合評價及在人才培養(yǎng)方面的意見和建議,并提出了推動畢業(yè)生高質量就業(yè)的可行性措施。
關鍵詞:人才需求 畢業(yè)生 調查報告
中圖分類號:G718 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2013)04(a)-0219-02
黨的十八大報告指出,“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”。隨著高職教育體系的建立,高職教育教學質量及高職生就業(yè)質量已經成為社會普遍關注和教育界高度重視的熱門話題。調研小組從用人單位的人才需求及對建筑類高職畢業(yè)生的評價的角度出發(fā),探索提高建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和質量的途徑和方法。
1 調查對象與方法
本次調研采取問卷法和訪談法相結合的方式進行,調查對象為參加我校2012—2013年度招聘會的用人單位。共發(fā)放問卷90份,收回問卷75份,有效問卷52份,有效率為69.3%。
2 調研內容
涉及以下幾方面內容:用人單位人才需求分析;用人單位擇才選人時看重的方面;用人單位對建筑類高職畢業(yè)生知識、能力、人格素質等方面的評價等。
3 結果分析
3.1 用人單位人才需求分析
(1)用人單位今年與去年相比招聘人數的變化。73.07%的用人單位今年招聘的人數比去年增加;26.92%的用人單位今年招聘人數與去年持平;無任何一家單位招聘人數比去年減少。調查結果表明,雖然畢業(yè)生就業(yè)形勢依舊嚴峻,但用人單位提供的崗位卻在逐年增加,這個結果也體現(xiàn)了當前就業(yè)過程中的結構性矛盾。
(2)用人單位對應屆畢業(yè)生的態(tài)度。在問到“在同等條件下,貴單位更傾向于選擇錄用”這一問題時,選擇“有工作經驗的社會人員”的單位最多,占55.77%。這一調查結果表明,在同等條件下,在最終錄用時,用人單位還是比較傾向于有“工作經驗的社會人員”,由此可看出,是否有經驗是用人單位選拔人才的一個非常重要的標準。
(3)用人單位對畢業(yè)生的性別要求。調查結果表明,多數招聘單位優(yōu)先選擇男性,只有1.92%的用人單位選擇“女性優(yōu)先”,表現(xiàn)出明顯的性別歧視,女性在就業(yè)中處于明顯劣勢地位,這是由建筑行業(yè)的工作性質及工作環(huán)境決定的。
3.2 用人單位錄用畢業(yè)生時所側重的方面
(1)用人單位在招聘中比較看重的求職者的品質。結果表明,用人單位在招聘中看重的求職者的品質由強到弱依次為:責任心、敬業(yè)精神、團隊合作精神、誠實/積極主動、吃苦耐勞。
(2)用人單位最看重的畢業(yè)生的能力。調查結果表明,畢業(yè)生的“溝通協(xié)作能力”是用人單位最看重的能力,其次才是“學習能力”和“專業(yè)技能”。這一調查結果為就業(yè)指導課教師的教育教學和學院的人才培養(yǎng)模式改革提供了一定的數據參考。
3.3 用人單位對我院畢業(yè)生總體評價
(1)用人單位對我校畢業(yè)生在專業(yè)及綜合知識儲備上的評價。調查結果表明,一半以上的用人單位認為我校畢業(yè)生在理論知識的掌握方面還是比較扎實的。僅有7.69%的用人單位認為是“非常充足”的;11.54%的用人單位認為是“比較欠缺”,總體數據說明,強化專業(yè)理論知識教學,提高教學質量仍是我校需要提高的一個方面。
(2)用人單位對畢業(yè)生職業(yè)價值觀的評價。調查結果表明,大多數畢業(yè)生把個人能力提高和職業(yè)發(fā)展放在了最重要的位置,其次是“工作環(huán)境和氛圍”,小部分畢業(yè)生看重職業(yè)的社會地位和企業(yè)規(guī)模與性質。說明在嚴峻的就業(yè)形勢下,畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在不斷改變,越來越多的畢業(yè)生認為到個人能力的重要性。
(3)用人單位對應屆畢業(yè)生最大弱點的評價。調查結果表明,眼高手低是應屆畢業(yè)生對最大弱點,其次是職業(yè)穩(wěn)定性差和缺少工作經驗。一方面說明建筑類高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念、工作態(tài)度及職業(yè)道德素質有待進一步提高;另一方面說明提升畢業(yè)生的實際動手及實踐能力也是建筑類高職院校亟待解決的問題。
4 對策與建議
4.1 以建筑專業(yè)教育為主線,強化專業(yè)理論知識教學,提高教育教學質量
建筑類高職院校培養(yǎng)的是建筑行業(yè)的專業(yè)技術型及管理型人才。學校應從基礎專業(yè)理論知識抓起,為提高學生的實踐能力打好基礎。強化專業(yè)理論知識教學,要求專業(yè)課教師優(yōu)化課程體系,提高教師教學水平。
4.2 以實訓課、實習及技能競賽為平臺,強化專業(yè)實踐能力培養(yǎng),提高專業(yè)技能
實訓課是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑之一。要使學校的實踐教學避免流于形式,讓其真正發(fā)揮作用,尚需要學校加強監(jiān)管,包括對實訓課教師和學生雙方的監(jiān)督和檢查。專業(yè)實習是在校期間必須經歷的一個過程,也是教學計劃中的重要組成部分,因此,從實習前的動員會到實習基地的選擇,再到實習結束時的總結,都需要做好精密地安排。技能競賽培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,學校應利用每年舉行的各類全國技能競賽,做好宣傳工作,鼓勵更多的學生參與進來,在參與中交流,在參與中提高。
4.3 以政治課為依托,加強高職生職業(yè)道德的培養(yǎng),提高道德素質
我校肩負著為建筑行業(yè)培養(yǎng)一線高技能應用型人才和管理人才的使命,不僅要求學生掌握扎實的專業(yè)知識和技能,更要具備良好的職業(yè)道德。學校應以政治課為依托,在其他基礎課、專業(yè)課教學中滲透道德教育,強化愛崗敬業(yè)、誠信、職業(yè)紀律、服務意識以及奉獻精神教育,提高學生的道德素質。
4.4 以職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課為突破口,加強師資隊伍建設,提高綜合競爭力
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的開設有助于學生認清目前的就業(yè)形勢,正確認識自我,明確職業(yè)發(fā)展目標,幫助學生做好求職準備,掌握求職禮儀與面試技巧,提升綜合素質,實現(xiàn)成功就業(yè)。而職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課是一門綜合性學科,她包涵教育學、心理學、社會學、管理學、法學等相關學科的內容,每個就業(yè)指導課教師的專業(yè)背景不同,因此,學校應盡快建設一支具有較高素質和教學、研究能力的教師隊伍,為進一步提高畢業(yè)生的綜合競爭力提供師資保障。
4.5以企業(yè)需求為導向,合理設置專業(yè)與人才培養(yǎng)方案,促進畢業(yè)生高質量就業(yè)
由于學校在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案方面與企業(yè)需求出現(xiàn)了偏差,導致企業(yè)招不到合適的人才與大學生難就業(yè)兩個問題同時并存。加強校企合作,是了解企業(yè)用人需求的一個很重要的途徑。在這個過程中,教師發(fā)揮極其重要的作用,校企合作的關鍵點在師資隊伍的真正“雙師化”,養(yǎng)雙師型教師是培養(yǎng)合格畢業(yè)生的前提。
參考文獻
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