摘 要：生理生化實驗教學是我校運動人體科學學院專業(yè)課程設計中重要的組成部分，具有知識點繁多，實踐性和應用性較強的特點。在信息大爆炸的今天，知識點更新越來越快，對學生的培養(yǎng)要求越來越高，在生理生化實驗教學中，不再單純的追求固有模式，學生的求知欲也越來越強，因此傳統(tǒng)的教學方法越來越不能滿足現實的需要。本文通過探索開放教學作為實驗教學的方法，以期進一步提高學生學習的積極性和主動性，增強學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及科研素質。

關鍵詞：生理生化實驗 開放教學 教學改革

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0209-02

生理生化的實驗教學作為我校的運動人體科學學院內的一部分，同時也是該基礎教學方面的一部分，它與正常的理論教學有著密不可分的關系，且該教學的目的在于提高學生們的各項素質以及培養(yǎng)學生們的各項動手實踐能力。在生理生化實驗教學傳統(tǒng)的模式中，往往是以老師為主體，學生只需按部就班的按照老師在教學前所安排的實驗教學計劃進行實驗，并且完成即可，而這樣就只能讓學生們在共性上得到了發(fā)展，往往在個性的培養(yǎng)上反而忽視了。隨著教學的不斷改革和推進，這種傳統(tǒng)的實驗教學模式已經脫節(jié)了，與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標不符，同時也不能勝任在新形勢下的各項教學要求。所以，在構建一項具有創(chuàng)新方面的實驗教學系統(tǒng)和開放性的實驗環(huán)境是現在最為重要的，同時也是對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的作用。本文介紹了我校生理生化實驗教學的的現狀，總結了我校在生理生化實驗教學中現存的問題，并提出相應的對策，期為我校運動人體科學學院生理生化實驗教學的進一步改革提供參考。

1 生理生化實驗教學的現狀與問題

傳統(tǒng)的教育觀念認為實驗教學是理論教學的輔助手段，其從屬于理論教學，所以一直以來并沒有形成獨立的實驗教學體系。首先，生理生化實驗內容沒有做到與時俱進，常常出現一本教案用幾年的現象。其次，在我校的生理生化實驗教學中，教師先講解，學生在實驗教師的指導下完成既定實驗，這極大限制了學生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。實驗過程中學生往往很少去思考為什么這個實驗要用這個方法去做、選擇這個實驗儀器的理由是什么，更談不上查閱文獻了。這就導致在整個實驗教學活動中學生的主體作用難以發(fā)揮出來。所以學生對實驗課缺乏興趣，重視程度低，主動性差，往往表現出應付實驗。最后，實驗室在管理體制上存在滯后的現象。而我校的生理生化的實驗教學則是根據相關方面的理論課程進行編排教學的，這樣就很容易造成在實驗課與理論課上出現雙忙/雙閑的狀態(tài)。故而，實驗室的管理長期處于被動的進行管理，這樣就使實驗教學的發(fā)展嚴重的滯后，并給實驗室在運用上造成嚴重的不平衡。

2 生理生化開放實驗教學模式

開放實驗教學是針對傳統(tǒng)實驗教學模式而提出的，它由知識的機械傳授向以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和提高綜合素質轉變，在時間、內容和實驗室資源等方面對學生全面開放。實踐證明，開放實驗室和開放實驗項目不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且在學生個性發(fā)展及全面素質提高上有顯著的作用。同時，開放實驗室也對教師的能力和素質提出了更高的要求，而且能夠更好地促進實驗室的建設和發(fā)展。因此實施生理生化開放實驗教學是我校完善人才培養(yǎng)體系，豐富人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

2.1 確定內容

根據我校運動人體科學學院的人才培養(yǎng)方案，在制定實驗教學大綱時，考慮將基礎實驗和創(chuàng)新培養(yǎng)相結合、必修實驗和開放實驗相結合的教學模式。必修實驗教學內容主要是讓學生掌握基本的實驗技能；開放實驗教學內容選擇具有科學性、先進性和實用性特點的綜合設計性實驗，并且具有一定創(chuàng)新性，鼓勵學生自主設計及實施實驗。每門基礎實驗課都開設2～4個可供開放教學的實驗項目，同時，學生也可自主選題。

2.2 實施方法

2.2.1 生理生化部分開放實驗室

對于基礎性強、操作要求規(guī)范、經典的生理生化實驗采取傳統(tǒng)的教學模式進行，教師應著重講解儀器的操作規(guī)范和使用方法及不同類型實驗的操作方法，灌輸實驗的安全意識和防范手段。對于實驗儀器及步驟相同的，或一些驗證性的實驗，則采用開放式的教學模式。并做到在正常工作日對學生開放，這樣對于接受能力較弱的同學可在開放時間內對必修實驗進行復習重做，教師可以進行針對性指導，強化訓練。學生自我創(chuàng)新的設計、制作也可在實驗室開放時間內進行。這種形式較適合大學本科生。一來他們可以通過實驗室的開放鞏固實驗操作的基本方法，二來可以通過開放式的實驗教學培養(yǎng)獨立實驗的能力和滿足個性化發(fā)展的需要。

2.2.2 生理生化完全開放實驗室

完全開放實驗室是最理想的開放形式，它要求實驗室所有設備、實驗項目、資料等，包括實驗教師的指導，在任意時刻對學生開放，學生可以在任意時間來實驗室做自己準備好的實驗項目，也可以做自帶的實驗項目。預使完全開放實驗室順利實施，應做到以下幾點：（1）首先由教師對學生詳細介紹實驗設備與實驗理論，使學生在做實驗預習有計劃進行。也可以通過講座的形式對參與實驗的同學進行強化培訓。并組織對實驗項目進行討論。（2）要求學生在進入實驗室以前對所要進行的實驗充分預習并寫出預習報告，要列出選用的實驗儀器設備、實驗方案及選擇、步驟及預測實驗現象。經教師審閱后進入實驗室。（3）對于實驗中遇到的問題經過分析思考后，可向教師提出。指導教師應及時給予指導解答。對于實驗中的安全性因素，教師在審閱預習報告時應對學生講明并做到隨時檢查。（4）學生進行開放實驗應事先預約，并服從實驗室工作人員的安排。預約情況可在網上公布。

生理生化實驗室要做到完全開放，不僅要求實驗教師有極寬的知識面及指導能力，更要求設備的完備，并能及時得到維護。實驗室向學生開放，要允許學生自己安排時間，選定實驗項目，并獨立完成整個實驗過程。這要求學生應掌握基本的實驗操作規(guī)范，了解實驗的基本方法和實驗儀器的使用方法，根據自己對實驗的理解，選擇實驗方案、設計實驗步驟、考慮實際操作中可能出現的問題故障、以及排除這些因素干擾的方法。因此，對于研究生比較適合。我院重點實驗室正向著完全開放實驗室方向建設。

2.3 考核辦法

考試既是驗證掌握知識程度的一種手段，同時又是激勵學生學習的載體。面對新的實驗教學模式，生理生化開放實驗的成績應該有新的評價體系：（1）必修實驗成績：必修實驗成績比較好控制，主要通過必修實驗課時學生完成的情況進行評定，與傳統(tǒng)實驗教學的考核辦法相同。（2）自選項目成績：自選項目是根據各人學習情況而設定的目標，評判時沒有統(tǒng)一的標準可以遵循，主要構成為兩部分，一為預期目標完成程度，二是難易程度，通過這兩部分綜合考慮給出最終成績。（3）實驗報告成績：實驗報告分為必修實驗報告和自選實驗報告，前者一般結構相同，實驗原理、目的、器械與步驟和結果基本一致；后者較為復雜，內容、方法和目標均有所不同，這里主要看報告的清晰程度，是否認真，是否能較完整的表達項目實現的過程、方法和實現的結果及遇到的主要問題和解決方法。最終，根據三項成績的加權求和得出總的實驗成績。

參考文獻

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