摘 要：高校校園文化軟實力建設是國家文化軟實力建設的重要組成部分，已經成為影響高校競爭力的一個決定性因素。文章通過深度剖析校園文化的內涵， 高職校園文化建設的核心任務和目標及高職校園文化建設中存在的主要問題等，提出了在科學發(fā)展觀統(tǒng)領下，走內涵發(fā)展之路，充分發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用，妥善處理校園文化建設中的各種矛盾和關系，全面推進校園文化建設，推動校園文化大發(fā)展大繁榮的對策路徑。

關鍵詞：高職 校園文化 科學發(fā)展觀 軟實力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-154-03

胡錦濤同志在十七大報告中提出“文化軟實力”這一概念并強調：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”“要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力?！边@說明“提高文化軟實力”被提升到了國家戰(zhàn)略的高度，為以后的文化建設指明了方向。高校校園文化軟實力建設是國家文化軟實力建設的重要組成部分。未來高校競爭的根本必然是校園文化的競爭，校園文化作為核心競爭力的核心層次，已經成為影響高校競爭力的一個決定性因素。

一、深刻理解校園文化的內涵，把握高職校園文化建設的核心任務和目標

校園文化是高校師生特有的思想觀念、價值取向、思維方式、心理素質等精神因素，以及校園環(huán)境、教學設施、活動空間等物質因素和有特色的生活方式、行為方式、人際交往方式、各種主體社團活動等活動因素共同形成的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化對于形成優(yōu)良的校風、學風、工作作風和激發(fā)創(chuàng)造力、增強凝聚力、弘揚主旋律，可以產生一種良性互動作用，是大學核心競爭力的重要組成部分，也是大學精神和大學品牌的重要體現(xiàn)。

大學校園文化可分為物質、制度、行為、精神四個層次。四個層次的育人功能有所不同，其中物質文化層次側重于服務育人，制度文化層次側重于管理育人，行為文化層次側重于實踐育人，精神文化層次側重于教書育人。

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學校校園文化所共有的特征。高職校園文化是高職教育賴以生存和發(fā)展的根基，是構成高職院校辦學實力、活力和競爭力的重要因素。校園文化作為軟實力，已經成為高職院校新的競爭點和增長點。但高職院校的定位是地方性、行業(yè)性很強的“職業(yè)型”，是以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，走校企合作，產學研結合的辦學道路，是培養(yǎng)第一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才，其校園文化建設應體現(xiàn)出職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質的校園文化。因此，高職院校要注重打造特色校園文化，增強高職校園文化育人功能，創(chuàng)新文化發(fā)展，實施人才培養(yǎng)新戰(zhàn)略，大力普及寓教于樂的第二課堂活動，尊重學生的自主發(fā)展意識和能力，提高學生文化品位，提前與企業(yè)文化對接。

二、高職校園文化建設存在的主要問題

（一）重視校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設

很多校園文化活動都僅限于在物質上進行的，活動的目的僅僅是使學生高興而已，并沒有注重校園文化活動的精神意義的追求，為搞活動而搞活動，實際效果并不大，沒有給學生留下什么。僅僅是將校園文化建設作為豐富學生的業(yè)余生活而已，重娛樂，輕效果。學生的大學精神淡化，缺乏正確的引導，宣傳和教育沒有跟上。

（二）校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育層面

學校往往將校園文化建設附屬于學管部門，著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能上，把校園文化建設等同于對學生的思想政治教育，并沒有將校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下操作實施，限制了校園文化功能的發(fā)揮。

（三）缺乏對校園文化建設進行系統(tǒng)的理論研究和規(guī)劃

沒有將校園文化建設與教育教學很好地結合，缺乏必要的設計和總體規(guī)劃，使校園文化建設在目標、任務、方向、措施、隊伍建設等方面表現(xiàn)出盲目性、臨時性、應付性，使很多部門游離于校園文化建設之外，缺乏集體性和統(tǒng)一性，參與度不高，效果不好。

三、用科學發(fā)展觀統(tǒng)領高職校園文化建設的對策思考

創(chuàng)建和諧社會的首要條件是科學發(fā)展，而科學發(fā)展觀的核心和本質則是以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的基本內容。對于高職院校來說，校園文化建設就是堅持“以人為本”，推動校園文化建設中的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)知識經濟條件下需要的技能型人才、復合型人才，促進大學生的全面發(fā)展，以提高他們構建社會主義和諧社會的能力。

（一）堅持發(fā)展第一要義，走內涵發(fā)展之路，推動校園文化大發(fā)展大繁榮

內涵建設既是教育部評估專家組對高職院校提出的整改要求，更是高職院校提高競爭實力、實現(xiàn)提檔升級和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，我們必須堅定走內涵發(fā)展之路，努力提高高職院校的綜合辦學實力。

一是要加快制度化建設步伐，積極推進規(guī)范化建設，狠抓教育教學質量管理，全力提升高職院校辦學內涵，鞏固評建工作成果；二是要堅持以強化教學管理為重點，以質量工程建設為手段，全面提高教育教學質量；三是要切實加大改革調整力度，不斷增強辦學活力和發(fā)展后勁；四是要切實推進多點支撐發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增強高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展能力；五是要切實推進特色發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高高職院校的社會影響力和品牌效應；六是要切實加強形象工程建設，努力提高高職院校的知名度和美譽度；七是要切實實施外向發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高高職院校的外向度和服務社會的能力；八是要切實建立和完善保障機制，促進高職院校各項事業(yè)健康發(fā)展；九是要切實加強黨的建設和師德師風建設，不斷增強全體干部職工的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）堅持以人為本，充分發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用，促進師生的全面發(fā)展

以人為本是科學發(fā)展觀的靈魂和核心，是構建高校校園文化的指導思想。堅持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學校的根本任務，堅持以學生為中心，以教師為主體，牢固確立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的思想，大力推進素質教育，把教會學生做人、做事，幫助學生成長、成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

1.以人為本加強師資隊伍建設。教師隊伍建設是基礎工程建設的主要內容和關鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校提檔升級的軟肋所在，要進一步健全和完善引人、用人、留人、培養(yǎng)人的機制。特別要重視和關心青年教師的工作、學習和生活，著力解決他們的實際困難，為他們的學習培訓創(chuàng)造條件，營造青年教師成長的新環(huán)境和新平臺。進一步增加資金投入，圍繞專業(yè)建設與發(fā)展，有計劃、有針對性地推進教師學歷提高工程、雙師建設工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、青年教師提高工程、優(yōu)秀教學團隊建設工程，加大企業(yè)技術工人和能工巧匠的引進力度，加強教師赴企業(yè)培訓學習、富余學科教師專業(yè)轉向培訓的工作，著力改善教師隊伍的學歷結構、雙師結構、年齡結構、專業(yè)結構和專兼結構，為教育教學質量的提高和高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.以人為本，樹立“三為”理念，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的“三為”理念，積極為學生服務。通過幫扶貧困學生、開展愛心捐助和勤工助學、開辟綠色通道、解決學生就業(yè)問題、搞好后勤服務、開展心理健康教育等措施，為學生生活上解困、經濟上解貧、心理上解惑、學習上解壓、文化上解渴、就業(yè)上解難，確保每名學生順利完成學業(yè)，以德能兼?zhèn)?、身心健康的姿態(tài)走向社會，成為社會的有用之才。

3.以人為本，積極為師生員工辦實事、做好事、解難事。以解決師生員工最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益為重點，傾聽師生聲音，了解民情民意，關注弱勢群體，加強交流溝通，著力解決師生在學習、工作、生活中的實際問題和困難，實現(xiàn)師生之間、干群之間、同事之間、同學之間的和諧相處，促進校園人際和諧。

4.以人為本，重在育人為本，德育為先，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。學生是校園的主體，也是接受教育的對象。高職院校的培養(yǎng)目標是社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，既要培養(yǎng)學生實踐技能和就業(yè)能力，又要培養(yǎng)學生政治思想素質和道德品質，因此，德育工作仍然是高職教育的首要任務。高職院校要建立全員育人、全方位育人、全過程育人的機制，有效開展核心價值觀教育、榮辱觀教育、誠信教育、法紀教育和心理健康教育，培養(yǎng)德能兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的創(chuàng)新人才，促進學生全面、和諧發(fā)展。

（三）堅持全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，全面推進校園文化建設

校園文化建設包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面。具體體現(xiàn)在師生的價值觀、精神境界和精神風貌、思維方式和行為準則、教風與學風、學生社團、文化設施和文化活動、環(huán)境布局、綠化美化等諸多方面。開展校園文化建設，營造高品位文化氛圍，是建設和諧校園的重要載體和創(chuàng)建渠道。

1.加強校園物質文化建設，實現(xiàn)環(huán)境育人。高職院校應高度重視高雅人文的校園環(huán)境建設，充分利用校區(qū)建設這一契機，凸顯特色，合理規(guī)劃校園布局。教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)的設計各具特色，相互輝映，每個角落都成為學生學習、探究、實踐的園地；張貼的名言警句，校訓、校標，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題；校園規(guī)劃、凈化、美化、綠化等“四化”建設品味高雅，環(huán)境優(yōu)美。這無聲的一切，都在訴說著師生的審美能力，辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。

2.以制度建設為載體，形成學校制度文化。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內化。近年來，高職院校致力于各項規(guī)章制度的建立，體現(xiàn)了三個特點：“全”，涉及學校管理的各個方面；“細”，內容具體明確，操作性強；“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風。

3.以校園文化活動為載體，構建和諧校園。通過大學生文明修身承諾活動、培養(yǎng)大學生的尊師、愛校、敬老意識和良好的行為習慣，提升大學生的文明素養(yǎng)；通過大學生學術科技活動著力培養(yǎng)學生科研意識、創(chuàng)新精神和實踐能力；通過各種文體藝術活動進一步豐富校園文化生活，拓展學生素質；通過各種社會實踐活動，學生社團活動，青年志愿者服務活動以及通過校報、學報、廣播、網絡、宣傳櫥窗等宣傳渠道，不斷創(chuàng)新活動形式，豐富活動載體，逐步營造良好、和諧的文明風尚、文化氛圍和學術氛圍，培植適合學生健康成長的校園沃土，促進環(huán)境氛圍的和諧和文化精神的和諧。

4.加強校園精神文化建設，提煉校園精神。校園精神文化是指在學校發(fā)展中逐步形成的得到師生認同并自覺遵守的、比較穩(wěn)定的、有自身特色的價值觀念、理想追求、道德要求、行為規(guī)范、辦學理念和歷史傳統(tǒng)等。高職院校要不斷提升理念，培養(yǎng)和形成文明、進取、創(chuàng)新、和諧的校園精神，開展以教風、學風和機關工作作風建設為主要內容的校風建設。

一是以校歌、校訓、?；諡檩d體，體現(xiàn)高職院校特色、凝聚人心、激勵師生員工弘揚傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上，增強榮譽感、責任感和使命感。二是加強校風、教風、學風和師德師風建設，努力使學校的辦學方針、發(fā)展理念、校園風尚、人文精神在和諧的環(huán)境下演變成全體師生共同的追求，內化為自覺的行動，不斷推動學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。三是以“廉潔文化進校園”活動為載體，深入開展黨風黨紀、廉政廉教等教育活動，不斷增強廣大干部職工的廉潔意識，認真落實黨風廉政建設責任制，不斷完善監(jiān)督機制，積極推行責任追究制和問責制，堅決查處各類違紀違法案件，促進高職院校黨風廉政建設。四是以校企合作為載體，建設富有職業(yè)特色的校園文化。高職教育的特殊性即職業(yè)性。高職院校在定位和建設校園文化的過程中，應更加突出地考慮培養(yǎng)目標和成長方向對高職學生群體的要求，應堅持走校企結合之路，抓住企業(yè)文化和大學文化的結合點，努力建設融大學文化和企業(yè)文化為一體的高職校園文化。首先，引企業(yè)進校共建校園文化。其次，廣泛建設校外實習基地，推行“工學交替式”培養(yǎng)模式，提供全仿真實習見習環(huán)境，讓學生身臨實境，全方位“親密接觸”實際工作崗位。第三，引企入校，“移植”優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度及崗位職責要求，開展完全意義上的“訂單培養(yǎng)”，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“零距離”。

（四）堅持統(tǒng)籌兼顧，妥善處理校園文化建設中的各種矛盾和關系

1.要正確處理“硬件”與“軟件”的矛盾。就物質文化而言，現(xiàn)在的校舍建筑的造型與空間布局越來越講究，校園現(xiàn)代教學設施越來越完善，校園的美化綠化凈化也做得越來越好，但作為精神文化的集中反映，學校的辦學理念、價值追求，離現(xiàn)代教育對學校的要求還有不少距離，藝術教育、勞技教育及學生實踐能力培養(yǎng)停留在口頭上、筆頭上的較多，落實在行動上較少。

2.要正確處理傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識的矛盾。傳統(tǒng)文化以其頑強的生命力影響著我們社會生活的各個方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產，理應發(fā)揚廣大。但教育要面向未來，首先要具有現(xiàn)代意識，表現(xiàn)在校園文化的建設上，既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要著力體現(xiàn)時代精神，吸納補充先進文化的營養(yǎng)，構建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人，這是時代賦予我們的光榮而又艱巨的任務。

3.要正確處理職業(yè)文化、企業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、地域文化、廉潔文化、公寓文化、網絡文化等之間的聯(lián)系，培植具有高校特色、職教特色和地域特色，豐富多彩、高雅向上的校園文化，全面提升高職院校的軟實力，培植高職院校新形象。

[基金項目：本文為湖北省民宗委民族文化研究課題“民族文化與校園文化耦合機制研究——湖北民族地區(qū)民族文化進校園現(xiàn)象探討”（項目編號：HBMW2012018）階段性成果。]

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（作者簡介：劉榮，中南民族大學博士生，隨州職業(yè)技術學院副教授，院長助理，湖北省高等學校校園文化研究會常務理事，隨州市炎黃文化研究會常務理事，主要從事職業(yè)教育、民族教育學、大學生思想政治教育、校園文化研究。湖北隨州 430074）

（責編：若佳）