摘 要：開展職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要途徑和手段，是職教成果的檢驗(yàn)和選拔技能人才的重要平臺(tái)。職業(yè)院校通過開展會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接模式的改革措施，形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 職業(yè)技能 競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)接模式

中圖分類號(hào)：G742

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）04-145-02

自2010年的職業(yè)技能大賽以來，筆者所在的廣西銀行學(xué)校的會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目在省級(jí)、國家級(jí)的比賽中均取得了很好的成績(jī)，所獲得的榮譽(yù)和成績(jī)是和我們施行的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接模式分不開的。

一、理論依據(jù)：國家政策的扶持、職業(yè)技能型人才的培訓(xùn)目標(biāo)

教育主管部門要求職業(yè)院校通過定期舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽的形式，將職業(yè)教育多年探索出來的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以深化和推廣，努力營造出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的教育模式。

“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”，開展職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求和出發(fā)點(diǎn)。舉辦技能大賽，企業(yè)以贊助商和協(xié)辦單位的身份參與進(jìn)來，企業(yè)會(huì)將自己的用人需求與用人標(biāo)準(zhǔn)融入到競(jìng)賽考核形式當(dāng)中。這就使得職業(yè)教育通過依托技能競(jìng)賽這一平臺(tái)，對(duì)人才培養(yǎng)模式有了一個(gè)清晰的定位。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽的作用及意義

1.通過職業(yè)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)和展示職業(yè)院校的技能教學(xué)成果。技能競(jìng)賽是職業(yè)技能選手的競(jìng)技場(chǎng)，通過職業(yè)技能項(xiàng)目的大比拼，高效地檢驗(yàn)和展示職業(yè)院校的各項(xiàng)技能教學(xué)成果，同時(shí)也能有效地考察職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨及辦學(xué)效果。透過選手的技能展示，實(shí)質(zhì)上是對(duì)職業(yè)院校從學(xué)到教各個(gè)方面的全過程的一次大檢閱。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽是選拔優(yōu)質(zhì)技能人才的重要平臺(tái)。通過職業(yè)技能競(jìng)賽這一重要平臺(tái)，我們可以從中選拔出優(yōu)質(zhì)的技能人才，這既是職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)“成果”和“作品”，同時(shí)也是用人企業(yè)急需的未來一線技能人才，技能競(jìng)賽成為職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行溝通交流的最有效的橋梁。

3.通過職業(yè)技能競(jìng)賽深化職業(yè)院校的教改力度。技能競(jìng)賽是技能選手綜合素質(zhì)的大檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)功底、教學(xué)能力的考察，更是對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量方面的檢查，從而促進(jìn)職業(yè)院校深化教改力度，努力提升和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接模式的具體實(shí)施過程

1.會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接。

（1）依據(jù)競(jìng)賽開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)匹配的課程。首先以國賽的技能項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)為風(fēng)向標(biāo)，逐級(jí)設(shè)置校級(jí)及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的技能項(xiàng)目，并以此為依托，開設(shè)相配套的實(shí)踐教學(xué)課程。如：點(diǎn)鈔技能項(xiàng)目與點(diǎn)鈔技術(shù)、點(diǎn)鈔與收鈔、真假幣識(shí)別等課程對(duì)接；會(huì)計(jì)電算化技能項(xiàng)目與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中英文錄入技術(shù)等課程對(duì)接。通過開展相匹配的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中舉辦班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，選拔出拔尖的技能人才作為校級(jí)技能大賽的后備參賽選手，為以后更高級(jí)別的技能大賽（省級(jí)賽和國賽）做好人才的儲(chǔ)備工作。

為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，近年來，我們學(xué)校將點(diǎn)鈔、翻打傳票、中英文錄入等技能項(xiàng)目納入每學(xué)期的技能考核科目，與考試、考查課程一并作為學(xué)生每學(xué)期末的必考科目，并以技能是否達(dá)到優(yōu)良以上作為能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過從入學(xué)起強(qiáng)抓技能，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中每一教學(xué)任務(wù)完成時(shí)有班級(jí)競(jìng)賽，每學(xué)期舉辦校級(jí)技能大賽的方式，逐步在校內(nèi)形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良好教學(xué)氛圍。

職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞著職業(yè)技能競(jìng)賽的考核要求而開展，依據(jù)技能競(jìng)賽項(xiàng)目來劃分教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐模塊，形成競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)良好的對(duì)接與整合關(guān)系。競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接與融合，有利于通過各種形式的競(jìng)賽提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，順利地完成用人企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃。從教改的層面上看，競(jìng)賽項(xiàng)目與教學(xué)活動(dòng)的對(duì)接，使得課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面都有了更為有力的執(zhí)行依據(jù)，從而深化了職業(yè)院校的教改力度。競(jìng)賽促進(jìn)教改，教改促進(jìn)競(jìng)賽的進(jìn)一步完善，相互間形成高效的良性互動(dòng)局面。

（2）依據(jù)大賽項(xiàng)目，以職業(yè)技能要求確定技能訓(xùn)練內(nèi)容，合理組織針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，開展科學(xué)有序的訓(xùn)練指導(dǎo)活動(dòng)。組建一支專業(yè)性強(qiáng)、分工及職責(zé)明確的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是取勝的決定性因素。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過依托大賽的考核要求及精神，制定相對(duì)接的教學(xué)培養(yǎng)方案，突出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)賽點(diǎn)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)單元上課前就給學(xué)生布置好應(yīng)掌握的技能任務(wù)，學(xué)生在教師采用的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。教師的主要任務(wù)是在課堂中搭建一個(gè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)班級(jí)課堂競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先選送參加學(xué)校的技能大賽。

通過校級(jí)比賽脫穎而出的技能人才將進(jìn)行更為專業(yè)化更為系統(tǒng)化的針對(duì)式專項(xiàng)訓(xùn)練，以省級(jí)賽的技能要求確定技能訓(xùn)練內(nèi)容，開展科學(xué)有序的訓(xùn)練指導(dǎo)活動(dòng)，選定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成賽前指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由優(yōu)質(zhì)的師資力量來承擔(dān)強(qiáng)化式的訓(xùn)練，如：點(diǎn)鈔、翻打傳票技能由相對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)以省級(jí)賽的要求嚴(yán)格確定訓(xùn)練時(shí)間、形式和內(nèi)容，模擬省級(jí)賽現(xiàn)場(chǎng)，定期進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果公示，實(shí)行末位淘汰制，強(qiáng)化選手的競(jìng)賽意識(shí)；對(duì)于會(huì)計(jì)電算化技能，要求由負(fù)責(zé)指導(dǎo)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)落實(shí)責(zé)任，依據(jù)省級(jí)賽的考核知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容大量出題組卷，定期進(jìn)行模擬比賽，在宣布考核結(jié)果的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)，并在下一次的考核中進(jìn)行強(qiáng)化及攻克，同時(shí)加深對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、主旨、難度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面的把握力度，力求完全貼合大賽的技能要求。通過分階段考核，層層嚴(yán)格篩選，最后挑選出優(yōu)異的選手參加省級(jí)技能大賽。能在省級(jí)賽中脫穎而出的選手接著進(jìn)入下一輪更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——國賽。通過創(chuàng)建這樣一個(gè)學(xué)生人人參與、層層選拔的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不但學(xué)到專業(yè)的知識(shí)與技能，還增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的能力。

（3）在時(shí)間、內(nèi)容上建立與國家、省、校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的互通機(jī)制。一般而言，與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相關(guān)的省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽均應(yīng)以校級(jí)競(jìng)賽為基礎(chǔ)依托，形成“校級(jí)競(jìng)賽——基礎(chǔ)選拔；省級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽——優(yōu)質(zhì)選拔”的良好氛圍，構(gòu)建校級(jí)—省級(jí)—國家級(jí)完整的、相互銜接的競(jìng)賽機(jī)制。

在競(jìng)賽時(shí)間上，校內(nèi)外競(jìng)賽要相互銜接，且競(jìng)賽項(xiàng)目要與所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容相互銜接。依據(jù)高級(jí)別的競(jìng)賽，如國賽的時(shí)間安排，可以合理地規(guī)劃好省級(jí)、校級(jí)及班級(jí)競(jìng)賽的時(shí)間，這便于通過各級(jí)別的競(jìng)賽形式逐級(jí)選拔優(yōu)質(zhì)的技能參賽選手。我們學(xué)校的做法是每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)課程均有班級(jí)競(jìng)賽，秋季學(xué)期末11至12月舉行校級(jí)競(jìng)賽，下一年度的3月份為省級(jí)比賽時(shí)間，6月份為國賽。在時(shí)間配比上，各級(jí)競(jìng)賽相互銜接，有相互緩沖及準(zhǔn)備的時(shí)間及余地。

另外，競(jìng)賽要與教學(xué)內(nèi)容相互銜接好，這樣才不至于參賽選手技能知識(shí)出現(xiàn)“空檔”現(xiàn)象。如在秋季學(xué)期必須開設(shè)有點(diǎn)鈔、翻打傳票技能相配套的課程，以及與會(huì)計(jì)電算化相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)類基礎(chǔ)性及專業(yè)性課程，否則在接下來的各類級(jí)別的競(jìng)賽中，參賽的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)未掌握相應(yīng)的技能而慌忙上陣的局面。

2.建立健全競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，包括對(duì)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)。首先從制度層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的工作熱情，形成全校師生參與技能競(jìng)賽的風(fēng)氣。除了給予一定物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)之外，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生實(shí)施“以賽代考”、“學(xué)分替換”改革，免修相關(guān)課程，同時(shí)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、優(yōu)先推薦就業(yè)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生形成“以賽促學(xué)”的良好風(fēng)氣。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的教師優(yōu)先考慮評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱評(píng)聘、選送培訓(xùn)等，在教師中形成“以賽促教、以賽促改”的氛圍。

四、技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接模式對(duì)教學(xué)環(huán)境及師資力量的要求

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依據(jù)大賽的精神要求建設(shè)相對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地，以競(jìng)賽為契機(jī)，加大投入，按照項(xiàng)目教學(xué)模式的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，爭(zhēng)取條件依靠實(shí)訓(xùn)基地辦好技能競(jìng)賽。

2.師資隊(duì)伍的建設(shè)。技能競(jìng)賽的開展勢(shì)必對(duì)教師隊(duì)伍的要求更為嚴(yán)格。作為指導(dǎo)教師需要具備雙師型素質(zhì)要求，還要求與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)及技能。技能競(jìng)賽是風(fēng)向標(biāo)，大賽出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識(shí)正是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點(diǎn)。因此，教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方式，掌握新知識(shí)技能，反饋于學(xué)生的技能訓(xùn)練與技能大賽當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西銀行學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)部 廣西南寧 530007）

（責(zé)編：若佳）