有人說，孩子是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中長大的。此話頗有道理，不過，這句話的意思不是讓家長漠視孩子犯錯(cuò)誤，而是要把孩子所犯錯(cuò)誤看成寶貴信息，及時(shí)反省，找出家庭教育的不足，因?yàn)楹⒆拥膯栴}往往是家長的過失造成的，只有當(dāng)家長修正了自己的不當(dāng)教養(yǎng)方式，孩子的問題才能從根本上得到解決。遺憾的是，這個(gè)道理不是所有家長都認(rèn)同，有的家長甚至諷之為“孩子有病，家長吃藥”。本期，我們邀請(qǐng)教育學(xué)博士、資深心理咨詢師顧連軍先生，與家長朋友共同座談這個(gè)話題。

不求甚解，適得其反

周毅飛（8歲男孩的爸爸）：我兒子出生的時(shí)候，社會(huì)上正流行賞識(shí)教育，我也買了幾本這方面的書，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備對(duì)兒子施行最好的家庭教育。在我不斷的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子成長得挺順利，整天快快樂樂的，但是等他上了幼兒園，我逐漸發(fā)現(xiàn)他身上的一些毛病。比如，他在幼兒園非常在意老師的評(píng)價(jià)。如果老師表揚(yáng)了他，給他發(fā)了小紅花，他就高興得不行；如果老師表揚(yáng)了別的孩子沒有表揚(yáng)他，他就垂頭喪氣，悶悶不樂；如果老師分配他打掃餐桌之類的事，他特別服從，但如果事后老師沒有表揚(yáng)他，他就很生氣，認(rèn)為老師欺騙了他——原來他服從老師純粹是為了贏得表揚(yáng)！請(qǐng)問，這是賞識(shí)教育的害處嗎？

主持人：賞識(shí)教育是一種依據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)理論，順應(yīng)兒童心理成長的教育理念，強(qiáng)調(diào)以賞識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，挖掘孩子潛力，激發(fā)孩子激情，絕非簡(jiǎn)單的表揚(yáng)。家長不能單從“賞識(shí)教育”的字面上理解，而應(yīng)針對(duì)孩子的具體情況適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，科學(xué)地引導(dǎo)。

童欣然（10歲女孩的媽媽）：可能我太傳統(tǒng)吧，我信奉“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的箴言，女兒從小到大很少得到我的表揚(yáng)，反倒經(jīng)常挨我的批評(píng)。后來我聽過一場(chǎng)家庭教育的講座，專家談到家長在教育孩子時(shí)要有“邊界意識(shí)”，就是給孩子制訂規(guī)則，各種各樣的規(guī)則，從學(xué)習(xí)到生活，從行為規(guī)范到奮斗目標(biāo)，一樣也不能少，否則孩子就會(huì)像荒草那樣瘋長，沒有規(guī)矩。我非常同意專家的看法，事實(shí)上這些年我也是這樣做的。現(xiàn)在我女兒上小學(xué)四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)她自信心不足，遇事往后躲，在班里連小組長都不敢參加競(jìng)選，運(yùn)動(dòng)會(huì)更是不敢報(bào)項(xiàng)目，因?yàn)榕螺?。我納悶，這孩子怎么這么沒出息？

主持人：一味地表揚(yáng)和一味地批評(píng)都是走極端。請(qǐng)顧博士談?wù)効捶ò伞?/p>

顧連軍（教育學(xué)博士、資深心理咨詢師）：兩位家長談到的孩子表現(xiàn)，看似相反，其實(shí)是一個(gè)問題，就是孩子過分依賴別人的評(píng)價(jià)，根本原因是父母的過度表揚(yáng)和過度批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有利于孩子樹立自信心，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母出于愛孩子的本能，或?qū)δ撤N教育理論的一知半解，喜歡無原則地表揚(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏自我意識(shí)，過分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表揚(yáng)，否則就拒絕去做。長此下去，孩子的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)偏差，人際關(guān)系也會(huì)遇到麻煩。同樣，過度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我，在群體生活中沒有安全感和價(jià)值感，當(dāng)然也就沒有激情。偏激的家庭教育對(duì)孩子的成長極為不利，所以家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的偏差，并及時(shí)糾正，以避免以愛的名義傷害孩子。

童欣然：怎樣才是不偏激呢？

顧連軍：原則是適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，適當(dāng)?shù)嘏u(píng)。要領(lǐng)有三：第一，表揚(yáng)和批評(píng)都要具體，對(duì)事不對(duì)人；第二，表揚(yáng)不忘提醒，批評(píng)不翻舊賬；第三，表揚(yáng)要多于批評(píng)。

缺乏關(guān)注，阻礙成長

鄭晨曦（13歲男孩的媽媽）：我和丈夫都是做社會(huì)科學(xué)研究工作的，所以把家庭民主看得很重，孩子從小到大，只要犯了錯(cuò)，我的教育方法主要是曉之以理，從來沒有強(qiáng)制他做什么，更沒有打罵過他。和我們的愿望相反的是，現(xiàn)在孩子無法無天、為所欲為，不僅不愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了抽煙，熬夜打網(wǎng)絡(luò)游戲更是經(jīng)常的事，完全聽不進(jìn)家長的規(guī)勸。參加家長會(huì)時(shí)，老師說我對(duì)孩子疏于管理，把孩子慣壞了。我不明白，溫馨、寬松的家庭環(huán)境難道會(huì)害了孩子？對(duì)孩子真的有強(qiáng)制管理的必要嗎？

主持人：家庭民主當(dāng)然值得提倡，但民主是一種精神，而不是對(duì)孩子放任不管。

顧連軍：許多思想開明的家長，尤其是學(xué)歷層次較高的家長，信奉民主、寬松的教育是自然的教育，大事小事都跟孩子講道理，希望以理服人，并希望以此影響孩子，把孩子培養(yǎng)成講道理的人。這樣的初衷當(dāng)然是積極的，但對(duì)于年齡較小的孩子則不適合，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中仍依賴父母的指導(dǎo)，如果父母不予明確的指導(dǎo)，孩子自然不懂規(guī)矩，而且容易變得任性、固執(zhí)。另外，家長對(duì)孩子疏于指導(dǎo)，孩子實(shí)際上缺乏父母的關(guān)愛，進(jìn)入青春期后一般會(huì)出現(xiàn)程度不同的心理問題。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年齡尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

武躍峰（15歲女孩的爸爸）：我和妻子都是中學(xué)教師，對(duì)女兒的要求一貫很嚴(yán)格，但她還是讓我們很失望。上小學(xué)的時(shí)候，女兒很會(huì)鉆空子，只要我和她媽媽意見不一致，她就選擇對(duì)她有利的或者支持她的一方，結(jié)果是我和妻子經(jīng)常相互埋怨。比如，我要求女兒放學(xué)回到家要先做作業(yè)，然后再出去玩，妻子卻說，孩子剛放學(xué)的時(shí)候天還亮著，小朋友都在外面玩，孩子這時(shí)候做作業(yè)肯定心不在焉，學(xué)習(xí)效率不高，所以應(yīng)該先出去玩，等小朋友都回家了，吃過了晚飯，再安心做作業(yè)。女兒當(dāng)然愿意聽媽媽的，結(jié)果是我晚上不敢開電視，耽誤了好幾集熱播??！現(xiàn)在，女兒明顯不服從我們?nèi)魏我环降墓芙?。前幾天，她生氣時(shí)說，她沒有安全感，因?yàn)楦改咐鲜浅臣?，她害怕成為單親家庭的孩子。我感覺，我們對(duì)孩子的家庭教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)可怕的惡性循環(huán)！

主持人：惡性循環(huán)的根源是你們夫妻老是唱對(duì)臺(tái)戲。

顧連軍：現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母在教育子女問題上存在著或多或少的分歧，很正常，聰明的父母會(huì)避開孩子單獨(dú)商討，達(dá)成一致意見后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。也有不少父母缺乏溝通，固執(zhí)己見，甚至在孩子面前吵架，不僅使孩子學(xué)會(huì)了見風(fēng)使舵，更容易導(dǎo)致孩子因安全感缺失而自卑。因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

限制過多，扼殺自信

戎毅（17歲男孩的爸爸）：我是“狼爸”那樣的父親，平時(shí)對(duì)兒子比較嚴(yán)厲，所以他有點(diǎn)怕我。我對(duì)兒子嚴(yán)厲不是裝出來的，我的性格就是這樣，而且我和“狼爸”的想法基本一致，孩子嘛，要他進(jìn)步就得經(jīng)常給他一點(diǎn)刺激，只要讓他知道你愛他、為他負(fù)責(zé)就不會(huì)有問題。我兒子從小到大沒少犯錯(cuò)誤，當(dāng)然也就沒少挨我的巴掌。現(xiàn)在他上高二了，個(gè)子比我還高，體重比我還重，要說該懂事了，可他仍不斷地闖禍，屢教不改。妻子說我把孩子打壞了，我不服氣，孩子胳膊腿齊全，哪里打壞了？

主持人：你把孩子的性格打壞了！家庭暴力不是教育，永遠(yuǎn)不是。

方菲（6歲女孩的媽媽）：我相信“男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)”有道理，所以對(duì)女兒寵愛有加，從來沒有懲罰過她，更沒有動(dòng)過她一指頭。相反，我慣用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法引導(dǎo)她向好的方面發(fā)展。比如，小時(shí)候女兒喜歡拿彩筆往墻上畫，我不批評(píng)她，怕扼殺了她的創(chuàng)造力，就說：“如果你三天不往墻上畫東西，我就給你買你想要的那個(gè)芭比娃娃?！彼苈犜?，果然三天不畫，得到了她心儀的玩具。但我發(fā)現(xiàn)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)多了，她就動(dòng)了小心思，想要什么獎(jiǎng)勵(lì)就故意犯錯(cuò)，然后跟我討價(jià)還價(jià)。請(qǐng)問，我的做法錯(cuò)在哪里？

顧連軍：在家庭教育中，對(duì)孩子獎(jiǎng)罰分明很重要，可以培養(yǎng)孩子是非判斷能力。單純的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是走極端，因而是錯(cuò)誤的，會(huì)嚴(yán)重干擾孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。有些父母總是主觀地否定孩子的言行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信心被無情地摧毀。當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)罰孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)質(zhì)上是在賄賂孩子，不但不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的，還容易縱容孩子故意犯錯(cuò)。長大后，這樣的孩子會(huì)在人際交往中遇到大麻煩，還會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中因缺乏自信而退縮。

主持人：通過以上案例的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)做父母的都有必要時(shí)時(shí)反省自己的言行，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識(shí)，給孩子的成長提供科學(xué)的幫助。

【編輯：陳彤】