【宋少衛(wèi)簡介】

著名青少年心理專家，國家認證心理咨詢師，國內學習治療創(chuàng)始人之一，中華學道運動首倡者。1993年畢業(yè)于清華大學自動化系，后攻讀中國人民大學應用心理學研究生，擁有十余年中學生個性化教育研究經驗。推出了有效解決學習馬虎、認知損耗、信息加工模式問題等很多心理教程，并在應用中收到了很好的效果。于2003年首次提出中國青少年道德教育從道育開始的思想，并先后組織舉辦了八屆學道訓練營，得到家長和學生的一致歡迎和高度評價。出版有《打破學習的常規(guī)》《高考八誡》《高三心理健康教材》《祖母教育》等多部著作。

宋少衛(wèi)先生是一位關注現實并致力于解決實際問題的學者。作為青少年心理問題專家，他長期研究中學生學習障礙問題，從心理學角度深入挖掘學習障礙的成因，強調家庭環(huán)境和父母影響的重要性，取得了令人矚目的突破性進展。日前，本刊特約記者采訪了他。

厭學的三大成因

記者（以下簡稱記）：現在，中學生厭學現象很普遍，令家長們非常頭疼。您認為學生厭學與現行的應試教育體制有必然聯系嗎？

宋少衛(wèi)（以下簡稱宋）：坦率地講，當前中學生厭學是很嚴重的。有調查顯示，目前國內大中城市的中學生，厭學的在60%以上。學生厭學與應試教育體制肯定有關系，但我認為，根本原因不在學校教育，而在家庭教育。

記：此話怎講？

宋：一般來講，學生厭學不外乎三大成因，我認為每個成因都與家庭教育和父母影響有重大關系。下面我來一一分析。

厭學的第一大成因是學習動力不足。厭學的學生心中都有一個困惑：我為什么要學習？最初，他們都用這個問題問過父母，而父母是怎么回答的呢？

記：學習是為了考大學，考名牌大學。大多數父母會這樣回答。

宋：是的，這是幾十年來的“標準答案”，95%的父母是這樣回答孩子的。這樣的成長目標和學習動力是非常世俗的，也是無效的，因為它早就過時了。有一個小學四年級的學生告訴我，他的父母說只有好好學習將來才能上大學，有個好文憑，然后才能有一個高薪工作、一個幸福家庭，過上無憂無慮的生活。他接著問父母，然后呢？父母想了想說，然后你要培養(yǎng)你的孩子，讓他好好學習，像你一樣成功，如此子子孫孫，周而復始。這個學生對我說，他知道父母是騙他的，他知道不學習同樣能過上這樣的好日子，因為他父母有一套房，爺爺奶奶和姥姥姥爺也各有一套房，而他是唯一繼承人，將來他只要自己住一套，把另兩套租出去，就能衣食無憂了。

記：那么，父母應該怎樣回答孩子呢？

宋：沒有標準答案，父母要根據孩子的特點來回答。比如孩子喜歡自然風光，喜歡欣賞白云藍天，那么父母就可以告訴他，學習是為了讓天空更藍。

記：這樣的回答當然很美，但是學生之間的競爭是殘酷的，如果考試成績不好，名次不靠前，孩子的幸福感就會降低。

宋：這個問題我正要談到。厭學的第二大成因是學習能力不足。許多父母片面地強調孩子不會做題、不會背課文是學習態(tài)度問題，其實有可能是學習能力不足。我做過這方面的調查，在一個正常的班里，學習能力不足的孩子大致占20%左右。

記：學習能力不足主要表現在哪些方面？

宋：很多方面，比如閱讀障礙、審題不清、理解偏差等，考試很容易失分。

記：是的，這現象非常普遍，可是成因是什么呢？

宋：有的孩子從小到大與成人的交流模式導致他在閱讀、在理解他人表達的意思上有欠缺，還有的孩子在成長過程中因種種原因造成語言發(fā)展障礙。我曾經做過一個有趣的實驗：從同一個班里挑出30個學業(yè)水平相當的學生，分成兩組來考試。A組學生在一個大教室里考試；B組學生每人一個小教室，要求他們做題前必須大聲把題讀兩遍?？荚嚱Y果，B組總分超過A組總分12%。這是非常大的差異，很大程度上是由于孩子的語言能力沒有過關導致的。小學生的家長可能都有這樣的經驗，孩子有題不會做，你不用告訴他答案，只要把這道題慢慢讀一遍，孩子突然就會做了。閱讀是非常重要的習慣。研究發(fā)現，孩子的閱讀理解能力是他基礎學習能力中的一個重要環(huán)節(jié)。所以，父母要注意培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

記：具體的，父母應該怎么做呢？現在的孩子根本不愛閱讀，買了書就扔在那兒，上網玩游戲覺得特開心。

宋：父母的表率作用非常關鍵。這也是我接下來要談的，厭學的第三大成因是家庭環(huán)境不良。一些父母在家看電視、打麻將，卻讓孩子專心學習，孩子會甘心嗎？這樣的家庭環(huán)境很容易導致孩子厭學。我常提醒家長，孩子在家的時候，你要抱一本書看，裝模作樣也要看，因為孩子不愛聽你的說教，但他會模仿你的言行。

記：現在雙職工家庭居多，沒有給孩子做榜樣的機會，怎么辦？

宋：那起碼可以給孩子布置一個適合學習的房間。

記：給孩子布置學習用的房間有哪些講究？

宋：第一要整潔，第二要簡單。有的父母布置孩子的房間特別用心，墻壁和家具的樣式、顏色和圖案很花哨，書桌上的小擺設也非常精致、可愛，其實這對孩子學習很不利。孩子在這種視覺影響特別復雜的環(huán)境中學習很容易跑神兒，難以集中注意力。

心理暗示很重要

記：如果孩子偏科，會嚴重影響總成績。您認為學生偏科有家庭影響的原因嗎？

宋：我有一個學生，只喜歡歷史一科，對其他科目沒興趣，成績很差。跟他的媽媽接觸，我很快找到了原因：她特別善于暗示孩子好好學歷史。她經常當著孩子面兒跟別人說：“我家孩子特別奇怪，別的不愛學，就愛學歷史?！彼⒉恢?，這種做法實際上是在對孩子進行強烈的心理暗示，孩子會覺得他學歷史受到了褒獎，實際上是一種條件反射。父母鼓勵孩子學歷史是好的，但如果同時把孩子對其他學科的興趣屏蔽掉就大錯特錯了。

記：有的學生語文不行，數學討厭，英語更是糟糕，覺得自己很無能，于是自信心受挫，心灰意冷，甚至出現心悸、心慌等生理癥狀，父母該怎么辦呢？

宋：這是一種心理疲勞，也是比較嚴重的厭學。父母想有效地幫助孩子，就要全面、深入地了解孩子，找到問題的癥結也就找到了問題的突破口。比如，我曾用20分鐘時間教一個學生寫詩，很快讓他改變了對語文的厭惡。

記：這么神奇嗎？20分鐘怎么可以做到？

宋：其實很簡單。我出了一個題目，《春天》。我讓學生想象四幅畫：第一幅畫他想到了小草從地里冒出來，青青的，綠綠的，很容易就湊出一句來，“春來草青青”；第二幅畫是天上下著細雨，打在石頭的臺階上，濕濕的，于是第二句有了，“小雨潤石階”……四句話很容易就寫出來了。寫出了人生第一首詩，那名學生很興奮，說寫詩這么好玩，以后天天寫！

記：這方法不錯，漢語很重形象感，腦子里有了形象就抓住了語言的關鍵。其他學科呢？父母們需要掌握哪些技巧？

宋：孩子的個性不同，遇到的問題不同，當然不能用一個方法，要因地制宜，因材施教。我認為父母們在學技巧之前，首先要端正自己的態(tài)度。是否欣賞孩子？是否全面評價孩子？對孩子的未來有何期待？這些問題想明白了，父母看孩子的眼神就不一樣了，煩惱和焦慮就會減少。這種非語言的信息傳遞方式對孩子很有效，卻是父母們的弱項。

記：打孩子是最糟糕的態(tài)度吧？

宋：打孩子、強迫孩子學習、責備孩子成績不好，都會讓孩子產生負面情緒，而負面情緒對記憶的抑制作用是非常明顯的，所以，父母的家庭暴力（包括語言暴力）不可能幫助孩子學習進步，反而會促使孩子厭學。父母端正了態(tài)度，接下來要學會對孩子進行積極的心理暗示，說白了就是正確地夸孩子。孩子只要有一點進步，就及時地夸他、獎勵他，但要掌握方法，不能夸得太空洞。比如，想讓孩子寫字端正，在孩子寫作業(yè)的時候父母可以走過去看一看，說：“這字寫得有點意思?！彪m然夸得模棱兩可，但是孩子很容易朝好的方面想。這樣夸下來，一個學期就能糾正孩子寫字潦草的毛病。

考試技巧要掌握

記：您認為用考試來檢驗孩子的學習成果科學嗎？

宋：當然不全面，但無論中考還是高考，用考試來爭取升學機會的格局十年之內不會有大的改變。我認為，應試能力實際上是素質的一部分，學生必須學會考試。

記：應試有哪些技巧？

宋：有一名學習很拔尖兒的學生，平時測驗成績總在班里排前三名，但只要一到大考就完蛋，成績差得讓人不敢相信。這類孩子有一個通?。厚R虎，非常的馬虎。造成馬虎的原因千奇百怪，其中最普遍的原因是審題出錯。許多中學老師告訴我，考試時把題完全看懂其實不容易。

記：這方面，您有什么具體的技巧嗎？

宋：我曾經做過這樣一個實驗：A組是成績好的學生，B組是成績稍差的學生，兩組同時做同一道數學題，做對人數A組以10∶2領先B組。第二次測試，試題難度加大，A組考試形式不變，B組使用專用的答題紙。答題紙是一張白紙，上面畫了三個大方塊，要求學生在第一個方塊里把所有的已知條件列清楚，在第二個大方塊里把原理按照規(guī)則寫出來，在第三個方塊里把未知數列清楚，然后再解題。結果，做對人數A組僅以9∶7領先B組。

記：差別如此之大，真沒想到。

宋：不夸張地說，僅僅學會審題，就能在考試中提高至少20%的分數。

“生而不有”是真諦

記：有些家長對親子溝通很煩惱，因為孩子根本不屑于跟家長說話。您有什么高招？

宋：孩子只會為三種人改變：欣賞他的人、了解他的人、學識淵博的人。家長起碼要了解孩子，與孩子有共同語言，否則溝通什么呢？只要了解了孩子，就打開了溝通之門。這點十分靈驗。舉個例子，有一個初中生特別厭學，學習成績一塌糊涂，在家跟父母作對。家長找到我問計。我了解了孩子的愛好，建議他們買一套《火影》光盤，每天晚上等孩子做完作業(yè)了，兩口子用電視放來看。

記：家長學到了什么？

宋：不用學，此乃“誘敵之計”。孩子一聽客廳里有《火影》的聲音，馬上就湊過來了，話匣子也打開了，兩代人的溝通就這么輕松愉快地開始了。后來這個孩子跟父母的關系變得特別融洽。父母在跟孩子一起看《火影》的過程當中適時地跟孩子討論一些問題，他們驚喜地發(fā)現孩子愿意聽他們的話了，不再跟他們作對了。為什么會如此神奇呢？原因是親子關系在孩子看來不一樣了，父母由“敵人”變成了“自己人”。

記：現在家庭教育的理念很多，各執(zhí)一詞，有的還相互矛盾，許多家長很迷茫，您認為家庭教育的真諦是什么？

宋：中國的家長對家庭教育普遍有焦慮情緒，喜歡拿自己的孩子跟別的孩子，尤其是某一方面表現優(yōu)秀的孩子比較，對各種各樣的家庭教育理念一知半解，而不是沉下心來仔細觀察自己的孩子，認真研究家庭教育理論，所以很迷茫。追根溯源，是父母的競爭意識和危機感造成的，而競爭意識和危機感來自于成人世界，并不符合孩子的成長規(guī)律。

記：對，孩子的成長需要快樂，需要玩耍，需要安全感，需要團隊合作精神，而不是你死我活的競爭。

宋：至于家庭教育的真諦，我想您指的是指導思想?！兜赖陆洝防镉泻芏嘟逃恼嬷B，家長不妨多讀多領會。

記：請試舉一例。

宋：比如，《道德經》中有一條家庭教育準則，叫“生而不有”。意思是說，父母生下了孩子，但不要試圖擁有他。這句話聽起來有點玄，其實是真知灼見。如果父母認為既然生下了孩子就應該擁有他，替他決定一切，那么這個孩子就會失去自我意識和獨立能力，將來一定不幸福。這樣的例子太多了。

記：感謝您接受我的采訪。最后，您對本刊讀者有什么忠告嗎？

宋：忠告很多，一言難盡，濃縮成一句話就是：父母不要把孩子的未來當成自己的未來。

【編輯：陳彤】