[摘 要]文章采用問卷調查的方式，用統(tǒng)計方法來分析當前大學生的學風狀況，探討影響當前大學生學風的因素，主要包括兩個大方面的因素，即學習氛圍與激勵因素，針對這兩個大的因素，從教師、學生、學校等方面提出了改進學風建設的具體對策建議。

[關鍵詞]大學生；學風狀況；影響因素；對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0139 — 02

學風是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度、學習行為的綜合表現(xiàn)〔1〕。

為了比較全面準確地了解目前大學生學風狀況，深刻地研究其學習目的和學習動機方面存在的問題，掌握大學生當前學習的狀況，以便更有針對性和實效性地提高大學生素質，充分調動他們學習的積極性，使其順利完成學業(yè)并保證人才培養(yǎng)的質量，我們對齊齊哈爾大學的在校本科生進行了一次抽樣調查。共發(fā)放問卷1248份，回收的有效問卷為1142份，有效回收率為91.51%。共有男同學499人，女同學643人；其中一年級學生272人，二年級學生336人，三年級學生314人，四年級學生220人。

一、學風狀況

學風建設效果如何，主要有兩方面因素的影響：一是學校環(huán)境因素如校園文化、教學管理水平等；二是學生個體因素，如學生學習態(tài)度、治學精神等〔2〕。下面來考察一下作為主體因素的學生的學習情況。

（一）上課情況

1.大部分學生能夠認真聽課

大部分學生認真聽課，但有相當一部分學生從事與課程無關的事：認真上課的學生隨著年級的上升而減少，一年級學生聽課情況最好。對于“上課時您周圍的學生主要在做什么？”一題，要求被調查者選擇三項。從調查結果來看，73.7%的學生認為周圍的學生上課都在聽課。選擇人數(shù)在前三位的依次是聽課、打瞌睡、聊天。

2.近五成的學生上課偶爾遲到

對于問題“上課是否遲到”，有15名學生沒有回答，在回答的1127人中，偶爾遲到的學生最多，達到47.5%，經常遲到的學生最少，有41.6%的學生從不遲到。

3.四成左右的學生從不曠課

從“上課是否曠課”這一問題來看，本題共有15人沒有作答，在作答的1127人中，偶爾曠課的學生最多，占回答者的52%，經常曠課的學生最少，占回答者總數(shù)的7%，41%學生從不曠課。有四成左右的學生從不曠課，低年級的同學從不曠課的比例較大，隨著年級的升高，從不曠課的學生的比例逐漸降低。

4.學生曠課時的行為

對于“您周圍學生利用曠課的時間大多在干什么”一題，共有1131人作答，被選擇最多的項是“睡覺逛街等休閑活動”，占總體的41%，其次是“學習其它知識”，占總體的22%。大多數(shù)學生在曠課的時間里從事睡覺等休閑活動。

（二）學習情況

1.大部分學生上課堅持做筆記

對于上課是否做筆記，共有1127人回答此題，其中596名學生經常做筆記，365名學生偶爾做筆記，166名學生從不做筆記，其所占的百分比分別為53%，32%，15%。隨著年級的升高，經常做筆記的學生所占的百分比在減少，說明做筆記情況隨著年級的升高而變少。

2.被調查學生平均每周上網時間為7.26小時

在“您最近一個月內平均每周上網時間”這一題中，對所有被調查對象的上網時間取平均值，發(fā)現(xiàn)被調查的學生平均每周上網時間為7.26小時，平均每天的上網時間為1.04小時。但是上網時間最長的為90小時，平均每天的上網時間在10小時以上。存在極個別上網時間過長的現(xiàn)象，學生上網時主要是看電影、查閱與學習有關的資料、聊天，根據(jù)調查結果顯示，看電影與聊天的相對較多，也有相當大比例的同學是查閱相關資料。

3.學生獨立完成作業(yè)情況一般

對“您完成作業(yè)情況”這一問題，要求被調查者在“獨立完成”、“偶爾抄襲”和“經常抄襲”三項中選擇一項。在填答此題的1135名學生中，453名學生能夠獨立完成作業(yè)，530名學生偶爾抄襲，有152名學生經常抄襲，其所占的百分比分別為39.7%，46.4%，13.3%?？梢姫毩⑼瓿勺鳂I(yè)的情況并不好。

二、影響學風的相關因素分析

影響學風的因素主要有：學習氛圍和激勵因素，學習氛圍主要考察周圍人對學生的影響，如同宿舍人上自習的情況，自習室里學生的學習情況；激勵因素主要考察專業(yè)興趣，考試制度，畢業(yè)打算，獎學金，父母的期望。

（一）學習氛圍對學習有正面影響

在“您認為周圍同學的學習情況是否對您的學習產生影響”一題中，共有1124人回答了這一題，其中190人認為有較強的促進作用，417人認為有一些促進作用，268人認為沒有影響，165人認為有一些負面影響，84人認為有較大的負面影響，所占的百分比分別為16.6%，36.5%，23.5%，14.4%，7.4%。從統(tǒng)計結果看，整體學風很不錯，有50.4%的學生認為周圍學生的學習情況對自己有正面的影響，不過依然有22.2%的人認為周圍學生的學習情況對自己有負面的影響。

1.超過五成的宿舍有四人以上的人經常去自習

在“您寢室里大概有幾人經常去自習”一題中，8人經常去自習所占的比例最多，其次為3人，4人，所占的百分比分別為18.0%，14.5%，13.3%。其中有56.2%的寢室有四人以上的人經常去自習。

2.自習室里大部分學生都在學習

在“您在上自習時，自習室里其他人的學習情況”一題中，共有1111人回答了這一題，其中有822人認為大部分人在學習，166人認為全部都在學習，123人認為少部分人在學習，其所占的百分比分別為74%，15%，11%。

（二）影響學風的激勵因素

1.學生學習動力多元化

調查結果顯示，在大學生中，把“找工作”作為自己學習主要動力的人數(shù)比例最高，為65.2%，其后是“父母期望”、“興趣”、“繼續(xù)深造”，其比例分別為30.9%、30.7%，26.2%。大部分學生的學習動力集中在“找工作”、“父母期望”和“興趣”。

2.大部分學生對所學專業(yè)感興趣

“興趣是學習最好的老師”，興趣是學習的主要動力，對專業(yè)是否感興趣是影響大學生專業(yè)學習的重要因素。有57%的學生對專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，有30%的學生對專業(yè)興趣一般，9%的學生對學習不感興趣，僅有4%的學生對本專業(yè)毫無興趣。

3.目標明確的學生上自習的比例最高

學生畢業(yè)后的打算與學生上自習的情況高度相關。調查數(shù)據(jù)顯示，上自習比例最高的學生是準備繼續(xù)深造的學生（如考研的學生，其百分比為59.4%），從不上自習的學生中，“還沒有打算”的學生所占的比例最高，為22.4%。畢業(yè)后還沒有打算的學生上自習的情況比已有明確打算的學生要差。

4.考試對近六成的學生的學習有激勵作用，監(jiān)考制度要嚴格

調查數(shù)據(jù)顯示，有21.84%的學生通過“一直不斷學習”來準備一門考試，有36.96%的學生通過“考前一個月”的時間來準備一門考試，即將近六成的學生會花上一個月以上的時間來準備一門考試。有23.78%的學生通過“考前2至3個星期”的時間來準備一門考試。有17.42%的學生通過考前幾天突擊或者不準備來應對一門考試。通過上面的分析可以看出，考試對近六成的學生的學習有激勵作用。

三、改進學風的對策建議

1.提高教師的整體素質，增強與學生之間的互動

教師要具有良好的師德，要培養(yǎng)教師的奉獻精神和敬業(yè)精神，使廣大教師進一步強化“教書育人”的責任感和使命感，主動以自己高尚的品德塑造廣大學生的健康人格和品質。同時還要提高教師的專業(yè)素質，在調查中，有學生反映當前一些教師的知識過于老化，課程枯燥，應當提高教師的個人素質，改善教師的教學方法，提倡生動化教學，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和心理健康問題。要注重理論與實踐相結合，增加學生動手實踐能力，教師在講課的時候要有重點的結合當前最前沿的內容，專業(yè)課教師的思想應該更加活躍，課程的內容可以更加靈活一些。教師與學生之間的互動還不夠，應該切實加強教師與學生之間的交流，要多了解學生，多與學生交流，此外要廣泛開辟教師與學生交流的渠道，比如搞一些師生聯(lián)誼活動。

2.提高學生綜合素質，充分調動學生的學習自主性

學生是學習的主體，更是學風建設的核心。加強高校的學風建設，必須通過深化教學改革建立起充分調動學生學習自主性的機制。一是要加強大學生思想政治教育，多開設一些相關方面的課程。學風建設應從思想上著手，從世界觀，人生觀上樹立正確的方向，進而養(yǎng)成良好的道德品質。在調查中發(fā)現(xiàn)，大四學生逃課的明顯高于大一學生，因此應當從大一學生開始培養(yǎng)良好的學風，對大一學生多進行一些指導，從大一開始抓學風建設。二是提倡學生們充分培養(yǎng)學習興趣，端正學習態(tài)度，提高自身意識，同時加強師生之間的交流，培養(yǎng)學習氣氛，充分調動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.完善課程設置，努力提高學生的實踐能力

有學生反映現(xiàn)在的課程設置不合理，大四專業(yè)課過多，大一至大三專業(yè)課過少，大四忙于找工作，多數(shù)人會逃課，應適當將專業(yè)課放在大一至大三。同時要切實加強大四學生的動手能力，增強實踐活動。學校在培養(yǎng)學生時要有針對性，對找工作的學生，學校應多一些職業(yè)規(guī)劃方面的指導，對考研的同學則多一些專業(yè)方面的指導。

4.完善各項管理制度，切實改善學生的學習環(huán)境

在學校管理方面，除了要改善學習環(huán)境外，還要加強各種制度的管理力度，例如校風校紀制度，考試制度，考勤制度，獎學金制度，保研制度等。獎懲應當透明化，讓學生了解相應的制度。對于絕大多數(shù)學生要以教育為主，懲罰為輔。高校要依法按章辦事、從嚴執(zhí)教、從嚴管理、弘揚正氣，真正發(fā)揮教學管理對學風的培育和引導作用〔3〕。使每個學生都能成為對社會有用的人才。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕鄭家茂，潘曉卉.關于加強大學生學風建設的思考〔J〕.清華大學教育究，2003，（04）：39-43.

〔2〕楊康.高校大學生學風建設問題初探〔J〕.長春理工大學學報，2011，（02）：29-30.

〔3〕王巧.地方高校大學生學風狀況的調查與分析〔J〕.學校黨建與思想教育，2007，（07）：71-72.

〔責任編輯：侯慶海〕