[摘 要]有中國(guó)學(xué)者從傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)和文體學(xué)角度對(duì)《豬人》進(jìn)行研究，但忽略了小說(shuō)的語(yǔ)言?xún)?nèi)在特點(diǎn)。本文旨在運(yùn)用評(píng)價(jià)理論對(duì)小說(shuō)中男女主人公的對(duì)話分析，探索作者如何運(yùn)用評(píng)價(jià)理論的語(yǔ)言手段描述主人公的成長(zhǎng)。從而進(jìn)一步證明評(píng)價(jià)理論在文學(xué)分析中的可操作性與實(shí)踐性，為文學(xué)作品的欣賞提供新視角。

[關(guān)鍵詞]《豬人》；評(píng)價(jià)理論； 態(tài)度； 成長(zhǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]I106.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）01 — 0108 — 02

一、引言

評(píng)價(jià)理論是20世紀(jì)90年代馬?。∕artin）對(duì)韓禮德（Halliday）的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論的人際意義的延伸和擴(kuò)展。Halliday《功能語(yǔ)法入門(mén)》引言中寫(xiě)到，功能語(yǔ)法是朝向語(yǔ)義的。當(dāng)把評(píng)價(jià)作為人際意義的資源來(lái)討論時(shí)，更應(yīng)注重語(yǔ)義的東西，而非語(yǔ)法本身。由于評(píng)價(jià)理論考察與價(jià)值密切相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，因此對(duì)評(píng)價(jià)的研究助于揭示語(yǔ)篇的意識(shí)形態(tài)。White最初將其應(yīng)用于分析報(bào)刊話語(yǔ)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。隨著評(píng)價(jià)理論不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)展。除了新聞報(bào)道話語(yǔ)、歷史話語(yǔ)等，近來(lái)評(píng)價(jià)理論在文學(xué)欣賞中也開(kāi)始逐漸展現(xiàn)其魅力。本文旨在基于評(píng)價(jià)理論，分析和討論主人公對(duì)話中的評(píng)價(jià)資源及其所揭示的主題。

評(píng)價(jià)理論的初探始于人際意義的，不同學(xué)者專(zhuān)家曾用不同術(shù)語(yǔ)表達(dá)“態(tài)度”，如“stance”（ Biber et al，1999），“evaluation”（Hunston&Thompson，2000），“attitude”（Halli-day，2000），和“appraisal”（Martin，2000；Martin&White，2005）。

Biber&Finegan（1989）首次用“stance”表達(dá)態(tài)度。Biber（2006）指出“觀點(diǎn)表達(dá)能夠傳達(dá)許多不同種類(lèi)的個(gè)人情感和個(gè)人評(píng)估，包括說(shuō)話人攜帶某種信息的態(tài)度，說(shuō)話人對(duì)真實(shí)性的確定程度，說(shuō)話人獲取信息準(zhǔn)入的方式，以及說(shuō)話人采取的交談角度”。 Hunston&Thompson（2000：5）將“evaluation”定義為“說(shuō)話人或作者對(duì)于他/她所談?wù)摰氖挛锏膽B(tài)度、觀點(diǎn)或情感”，并確認(rèn)了“evaluation”的三個(gè)重要功能。此外，Thompson（2000）區(qū)分了話語(yǔ)中互動(dòng)的兩種類(lèi)型，即interactive resources 和interactional resources。Halliday（2000）提出人際功能能夠通過(guò)詞匯-語(yǔ)法系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)：語(yǔ)氣，情態(tài)，和音位系統(tǒng)， 但沒(méi)有給出態(tài)度意義與情態(tài)的上義詞術(shù)語(yǔ)。直到20世紀(jì)90年代，Martin延續(xù)Halliday的方法發(fā)展了評(píng)價(jià)理論，極大的擴(kuò)充了態(tài)度意義的描述。2003年，Martin首次在Working with Discourse： Meaning beyond the clause一書(shū)的第二章劃分了態(tài)度——情感，判斷和鑒別；級(jí)差和介入的問(wèn)題；韻律和體裁的關(guān)系。

P.P.R.White（2005）對(duì)評(píng)價(jià)理論的定義是：

“評(píng)價(jià)理論關(guān)注的是文本/作者借以表達(dá)、協(xié)商、融洽主體間的特殊立場(chǎng)及最終的意識(shí)形態(tài)方面的立場(chǎng)的語(yǔ)言資源。在這一寬廣的范疇內(nèi)，該理論特別關(guān)注的是體現(xiàn)評(píng)價(jià)、態(tài)度和情感的語(yǔ)言，以及一系列明顯體現(xiàn)文本的建議和人際間命題立場(chǎng)的資源”。評(píng)價(jià)理論包含三個(gè)子系統(tǒng)：態(tài)度、介入和級(jí)差。態(tài)度關(guān)注的是“我們的情感、行為的判斷以及物值的評(píng)價(jià)”，該系統(tǒng)又分為三個(gè)子系統(tǒng)：情感、判斷和鑒賞。介入是“將態(tài)度歸于源頭并把握語(yǔ)篇中圍繞觀點(diǎn)的不同聲音”，介入包括單聲和多聲。級(jí)差是“要為情感的放大和類(lèi)別的模糊進(jìn)行分級(jí)”，包括語(yǔ)勢(shì)和聚焦兩個(gè)子系統(tǒng)。

二、《豬人》的評(píng)價(jià)分析

評(píng)價(jià)理論是一套運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)態(tài)度的語(yǔ)言資源，態(tài)度是評(píng)價(jià)理論的核心系統(tǒng)，在語(yǔ)篇分析中起著重要作用。本文將運(yùn)用態(tài)度子系統(tǒng)展開(kāi)分析。

1.情感

情感即是人的情感的表達(dá)，Martin & White 將有意識(shí)的經(jīng)歷情感體驗(yàn)的介入者叫做感受主體，引起那種情感的現(xiàn)象叫做觸發(fā)物，區(qū)分了肯定和否定的情感，并通過(guò)一系列詞匯手段表達(dá)出來(lái)。E.g.：He disliked leaving. She likes him.

A. I hate school.

B. But then again most of the time I hate everything.

C. I used to really hate school

D. I hated so much

ABCD四句分別是主人公John在第一章的開(kāi)頭的自述，通過(guò)強(qiáng)烈的否定詞匯“hate”外加時(shí)間副詞“used to”和“most of the time”和程度副詞 “really”和“so much”的修飾，足以見(jiàn)得他是一個(gè)厭惡學(xué)校的叛逆青少年。

態(tài)度的判斷不止從詞匯來(lái)界定，還可以從整個(gè)句子上看，甚至一段話乃至語(yǔ)篇。對(duì)于家里的電話機(jī)父親限制使用并被鎖一事，John的反抗行為也相當(dāng)極端，被父母發(fā)現(xiàn)后他的反應(yīng)是麻木的，不以為然的，用調(diào)侃的話語(yǔ)搪塞自己的母親的拷問(wèn)。

J：“Then who did it？”

M：“The ghost of aunt Ahra.”

而讀者所好奇的是什么原因致使主人公John形成現(xiàn)在這個(gè)態(tài)度?；蛟S我們看到主人公對(duì)他的語(yǔ)文老師如下描述會(huì)找到一絲線索

“A card she calls me， which sounds ridiculous coming out of the mouth of an old-maid English teacher who is practically fifty years old. I really hate it …”

青少年的不成熟決定了他們是需要引導(dǎo)的，如果他們變得不可理喻，我們是否可以換個(gè)角度思考原因，成人世界給他們帶去的是什么，并且事實(shí)證明他們不是不可以變的美好，在遇見(jiàn)Pigman以后主人公內(nèi)心的變化和成長(zhǎng)是讓人感動(dòng)的“we were being punished for it，， Mr. Pignati had paid with his life”P(pán)igman用生命來(lái)教誨主人公的成長(zhǎng)，雖然代價(jià)是沉重的，但結(jié)果是令人欣喜的并且來(lái)之不易的。

“But when he died something in us had died as well”

究竟是什么也隨之而去了呢？這讓讀者浮想聯(lián)翩的一句話，或許是好的或許是不好的，失去的友人，褪去的天真等等

2.判斷

判斷是體制化的情感，可分為社會(huì)評(píng)判和社會(huì)約束。社會(huì)評(píng)判是從規(guī)范、才干、韌性三個(gè)角度對(duì)人的個(gè)性及行為作出判斷：判斷一個(gè)人的行為是否符合常規(guī)，他是否有才干，是否堅(jiān)強(qiáng)。這種判斷往往是口頭的，沒(méi)有書(shū)面條文可依。對(duì)這些問(wèn)題是否有同感是組成家庭、結(jié)成盟友時(shí)需要考慮的一個(gè)重要方面。社會(huì)約束則是從誠(chéng)實(shí)和妥當(dāng)兩個(gè)角度對(duì)人的個(gè)性及行為作出判斷：判斷一個(gè)人是否坦誠(chéng)，行為是否妥當(dāng)。這種判斷往往有國(guó)家或教廷的已形成法律制度的書(shū)面條文可依。在這些問(wèn)題上的共識(shí)是文明社會(huì)或宗教教義的基礎(chǔ)。

“…they called me the Bathroom Bomber.”根據(jù)當(dāng)時(shí)主人公在學(xué)校這個(gè)小的社會(huì)環(huán)境下獲取的社會(huì)評(píng)判“Bathroom Bomber”，不難看出當(dāng)時(shí)的主人公何等調(diào)皮妄為，在學(xué)校主任辦公室旁邊的廁所搞惡作劇?！啊瓀hen she talks to me and says I’m such a card.”“card”是主人公厭惡的語(yǔ)文老師以他厭惡的口吻對(duì)他的社會(huì)評(píng)判。無(wú)論是“Bathroom Bomber”還是“card”，這些評(píng)判全屬于消極暗示，對(duì)其成長(zhǎng)有害無(wú)益。而豬人卻不一樣，“…I liked best about the Pigman was that he didn’t saying we were cards or jazzy or cool or hip. He said we were delightful， …”豬人的言語(yǔ)充滿(mǎn)了積極而不做作的令人生厭，這無(wú)疑拉近了與John的距離，主人公從此出現(xiàn)了積極的言語(yǔ)，積極的評(píng)判，這種暗示最終辭呈主人公的健康成長(zhǎng)。

3.鑒賞

鑒賞是評(píng)價(jià)產(chǎn)品和過(guò)程的系統(tǒng)。鑒別同時(shí)包含了美學(xué)范疇講的價(jià)值和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的非美學(xué)范疇的價(jià)值。它是被制度化了的一系列人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品、過(guò)程和實(shí)體的肯定或否定的價(jià)值觀，通常評(píng)價(jià)自然的或非自然的物品以及更加抽象的事物。當(dāng)人作為實(shí)體而非施為者時(shí)，對(duì)人的評(píng)價(jià)就屬于鑒別而不是判斷，如a cute boy。

鑒別分為三個(gè)子范疇——反應(yīng)、組成和評(píng)估。反應(yīng)“是朝向人際的”，依據(jù)產(chǎn)品過(guò)程的影響或質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，它“描寫(xiě)語(yǔ)篇在讀者/聽(tīng)者/觀看者情緒上的影響”。組成是朝向語(yǔ)篇的，依據(jù)成分評(píng)價(jià)產(chǎn)品和過(guò)程，看其是否符合各種結(jié)構(gòu)的構(gòu)成的常規(guī)，描寫(xiě)一個(gè)物品的細(xì)節(jié)和復(fù)雜性。評(píng)估則和領(lǐng)域緊密相關(guān)，依據(jù)各種社會(huì)常規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)產(chǎn)品和過(guò)程。由此，我們可以推斷在藝術(shù)領(lǐng)域通行的社會(huì)價(jià)值可能在政治領(lǐng)域就不會(huì)有廣泛的實(shí)用性。

讀者通過(guò)對(duì)文本的閱讀可知，小說(shuō)中的另一主人公Lorraine是一個(gè)非常不自信的女孩，源于她母親對(duì)她的消極評(píng)價(jià)。而在John眼中，“…but if you ask me， all she needs is a little confidence.”整句話看來(lái)并沒(méi)有明確的形容詞來(lái)確定女孩的形象，但是我們可以感知她在男孩心中加上自信就可稱(chēng)完美了，這種反應(yīng)源于二者良好的人際關(guān)系。同一個(gè)任務(wù)，女孩母親和男孩兩人對(duì)女孩的不同反應(yīng)，亦可視為不同領(lǐng)域的評(píng)估。不同的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向?qū)е铝瞬煌慕Y(jié)論。這也是鑒賞的一個(gè)不確定因子，小說(shuō)內(nèi)部系統(tǒng)如此，對(duì)小說(shuō)的外部鑒賞更是如此。

三、結(jié)語(yǔ)

《豬人》這部小說(shuō)的特別處之一就是，篇章是由男女主人公交替敘述的，講述了主人公的心路歷程，而我們?cè)诖颂峁┑氖峭ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)從小說(shuō)語(yǔ)言和篇章入手，分析其語(yǔ)言?xún)?nèi)在性，挖掘主人公成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，為文學(xué)鑒賞提供一種不同的視角，繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)文學(xué)與語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合的新篇章。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕Martin， J. R. & P.R.R. White. 2005. The Language of Evaluation. Appraisal in English〔M〕. London： Continuum.

〔2〕Paul Zindel. The Pigman. New York. Bantam Books.

1968.

〔3〕李發(fā)根.評(píng)價(jià)的識(shí)別功能和參數(shù)〔J〕.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006（11）.

〔4〕廖傳風(fēng).評(píng)價(jià)理論與外語(yǔ)閱讀教學(xué)—解讀語(yǔ)篇主題思想的新方法〔J〕.外語(yǔ)教學(xué)，2008.

〔5〕王云.豬人的藝術(shù)魅力與跨代閱讀的意義〔J〕.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（04）：82-84.

〔6〕王振華.評(píng)價(jià)系統(tǒng)及其運(yùn)作—系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的新發(fā)展〔J〕.外國(guó)語(yǔ)，2001，（06）：13-20.

〔7〕楊信彰.語(yǔ)篇中的評(píng)價(jià)性手段〔J〕.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2003，（01）：11-14.

〔責(zé)任編輯：郭梅東〕