摘 要： 中國的教育正一步一步走向國際化和多元化，教育發(fā)展前景喜人，但機遇與危機并存。改革中涌現(xiàn)出來的教育問題常常讓我們捉襟見肘，農(nóng)村中職學(xué)?！皢栴}學(xué)生”的不斷集中和擴(kuò)大，折射出當(dāng)前的教育之痛。社會環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育本身都應(yīng)對“問題學(xué)生”現(xiàn)象的存在和擴(kuò)大進(jìn)行深刻的反思，并作出有效的努力。本文意在強調(diào)尋找學(xué)校教育的規(guī)范與引導(dǎo)之間的契合點，合理調(diào)控、靈活應(yīng)變，這樣當(dāng)前學(xué)校教育存在的諸多問題就可能云霧散盡見彩虹。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村職校 “問題學(xué)生” 擴(kuò)大化 反思

當(dāng)前，教育體制改革風(fēng)起云涌，形成一股滾滾洪流。改教材、改機制、改教法、改觀念可謂爭奇斗艷，中國的教育正一步一步走向國際化和多元化，教育發(fā)展前景喜人。可是，我們也應(yīng)該清醒地看到中國教育存在的危機，隨著改革的深入，西方的自由主義思想、生活方式正如一股洶涌的潮流沖擊并顛覆著中國的傳統(tǒng)文化，更讓有著數(shù)千年文化積淀的中國教育措手不及，難以應(yīng)對改革中涌現(xiàn)出來的教育問題。人們在傳統(tǒng)與激進(jìn)、規(guī)范與自由之間做著艱難的抉擇，學(xué)校教育面對五光十色的社會文化和生活，顯得異常蒼白而無力。

一

筆者身處一所縣屬農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，所就讀的學(xué)生基本是每年中考的淘汰者，或是“素質(zhì)教育”的遺忘者，大多數(shù)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想品德方面也存在著比較大的問題。在目前社會對職業(yè)教育認(rèn)可程度不高，對職業(yè)教育依然存在歧視、偏見、排斥的背景下，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展跌入了谷底，再加上普通教育持續(xù)升溫和義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)下降，農(nóng)村中職學(xué)校普遍遭遇了招生困難。為了維持辦學(xué)，文化基礎(chǔ)再差、行為習(xí)慣再不好的初中畢業(yè)生只要愿意讀職校，都可輕松就讀。于是，每年的中職學(xué)校的招生基本也就是全縣初中學(xué)?！皢栴}學(xué)生”的大接收，人們甚至把中職學(xué)校戲稱為“收容所”。調(diào)查顯示，這些“問題學(xué)生”紀(jì)律意識淡薄，榮恥認(rèn)知錯位，審美情趣倒掛，公德責(zé)任缺失，法律意識淡薄。他們經(jīng)常遲到曠課逃學(xué)，從眾攀比扮酷，自私自利逞強，沖動鬧事斗毆；亂花錢、吸煙、賭博、故意損壞公物；進(jìn)出酒吧、舞廳等娛樂性場所；男生留長發(fā)戴耳環(huán)，女生燙發(fā)染發(fā)、濃妝艷抹、奇裝異服；他們把“哥們義氣”當(dāng)友誼，把鋪張揮霍當(dāng)“瀟灑”；這類學(xué)生情緒極不穩(wěn)定、情感多變，受批評極易發(fā)怒、頂撞，甚至漫罵、報復(fù)、發(fā)泄私憤，等等。

二

這些對教學(xué)秩序的破壞極大，常常被初中學(xué)校視為“害群之馬”的問題學(xué)生比例激增，令中職學(xué)校的教育教學(xué)管理壓力陡增?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，我們的教育究竟出了什么問題，義務(wù)教育階段的孩子的行為偏差緣何會越來越密集地存在？為什么“5+2=0”的教育怪圈總是讓老師和家長傷透了腦筋？為什么經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人的教育卻在不斷滑坡？初等中等教育“問題學(xué)生”的大面積出現(xiàn)，折射出我們當(dāng)前的教育之痛。究其根源，筆者認(rèn)為有社會環(huán)境的問題，有家庭教育的問題，也有教育本身的原因。

（一）當(dāng)前社會還缺乏一種與教育改革相匹配的環(huán)境。

學(xué)校教育民主化已逐步走向深入，而社會還無法形成對應(yīng)的民主氛圍。學(xué)校教育強調(diào)平等公正，而社會上平等還僅是某些公共權(quán)力口頭的一種裝飾和老百姓心中的一種奢求。學(xué)校教育講誠信，而社會卻世風(fēng)日下充滿了爾虞我詐，一些權(quán)力部門不斷被揭弄虛作假。當(dāng)?shù)赖潞土贾?、法律的公正和政府的公信都可以被潛?guī)則的時候，學(xué)校的正面教育就越來越蒼白，學(xué)校教育與社會現(xiàn)實存在的強烈反差讓我們的各種教育努力收效甚微。我們也就不難理解為什么“5+2=0”甚至負(fù)值的各種教育怪象會一直在這個有著優(yōu)良道德傳承的國度中不斷滋生和延續(xù)了。

（二）家庭教育的誤導(dǎo)，也在不斷消解學(xué)校教育的成效。

隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，家長對子女的過分溺愛、遷就和行為誤導(dǎo)，給學(xué)校教育造成了極大的被動。有的家長從小就給孩子灌輸金錢至上的錯誤思想；有的家長縱容孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中投機取巧，比如為了早一點接孩子回家，讓孩子逃避值日；有的家長在公共場合不注意自己的言行對孩子的負(fù)面影響，比如亂扔果皮紙屑、破壞公物，等等。我曾看到一個家長硬是把孩子要求扔到垃圾箱里的依拉罐隨手丟在馬路中央。我還曾看到一個老人把正在值日的孫子叫到教室外說：讓其他同學(xué)去做，我們回家，然后拉著孫子揚長而去。試想一下，長期在這樣的思想行為引導(dǎo)下，學(xué)校的教育還能有多少分量？

（三）學(xué)校教育本身也存在片面、極端的傾向。

大多初等教育學(xué)校把“素質(zhì)教育”掛在口頭，搞得轟轟烈烈，而把“精英教育”落到實處，抓得踏踏實實。政府教育主管部門對教育的評價仍然集中在學(xué)業(yè)成績和升學(xué)比率上，片面追求升學(xué)人數(shù)、片面強調(diào)學(xué)習(xí)成績，而忽略或忽視學(xué)生的思想教育和文化熏陶，教師中也普遍存在只教書不育人的現(xiàn)象。以至高分低能、高能低德和性格缺陷的人越來越多，校園暴力事件呈現(xiàn)不斷升級的趨向。

學(xué)校教育缺少彈性、變通，教育方法簡單、粗暴，常常在開放和控制方面走極端?；蜻^于寬松，毫無原則地放任自由，卻美之化為開放式管理；或過于死板，一味壓制，只張不弛，儼然把學(xué)校當(dāng)成了軍營和廟宇，等等。

三

諸多方面的影響已讓我們的教育陷入了泥潭，雖在努力，但難自持。學(xué)校教育要走出泥濘的沼澤，我想應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（一）營造健康和諧的環(huán)境氛圍。

教育關(guān)系國家前途和民族未來，是千秋萬代的大事，必須引起社會的高度重視，黨和國家已把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但實際上教育的發(fā)展仍難遂人愿。要進(jìn)一步強化政府主要領(lǐng)導(dǎo)的教育責(zé)任意識和行家意識，營造政府主導(dǎo)，社會參與，人人關(guān)注教育的良好環(huán)境氛圍；要凈化社會環(huán)境，推進(jìn)社會民主化進(jìn)程，逐步構(gòu)建誠信、和諧、公正、民主的理想社會，為學(xué)校教育改革提供環(huán)境保障和支持。

（二）切實提高家長的綜合素質(zhì)。

家庭教育在孩子的成長過程中起著極其重要的作用，為人父母者不僅要給孩子以健康的體魄，還要給孩子一個健康的心靈。養(yǎng)而不教是父母的過錯，性格缺陷的孩子十有八九出在問題家庭。然而，由于受經(jīng)歷、學(xué)識、經(jīng)濟(jì)等種種條件的限制，家長的文化、思想水平參差不齊，很難和學(xué)校教育形成合作與默契。為此，就需要政府和學(xué)校的共同引導(dǎo)，如：舉辦家長學(xué)校、定期組織家庭教育講座、開通家庭教育熱線等，及時引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育方法，幫助解決家長在家庭教育中遇到的難題，促進(jìn)家庭教育教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合。

（三）學(xué)校教育要疏密有度、督導(dǎo)結(jié)合。

實際上教育貴在變通，要在規(guī)范與引導(dǎo)之間合理調(diào)控，靈活應(yīng)變。

首先要加強學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成?！安灰砸?guī)矩?zé)o以成方圓”，許多良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，常常都是從強制和規(guī)范開始的。新加坡市民的環(huán)境意識可謂世界聞名，可同樣聞名的還有那里嚴(yán)厲的環(huán)境保護(hù)處罰條例和說一不二的執(zhí)行環(huán)節(jié)，以至連美國總統(tǒng)說情都毫不例外。軍隊營的管理常常讓我們敬畏和折服，為什么軍營在日常生活用品的擺放、生活作息、口令等方面要那么多近乎苛刻的講究？因為沒有這日常生活小節(jié)的規(guī)范積累就無法建立一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的人民軍隊；日資企業(yè)的效率是令人稱嘆的，可要是沒有一個個環(huán)節(jié)的規(guī)范運作，沒有長期的習(xí)慣養(yǎng)成，哪來這整體的效率？學(xué)校教育亦是如此。

特別是中小學(xué)生，處在人生中極為關(guān)鍵的成長階段，性格尚未定型，面對當(dāng)前浮躁的社會文化、生活，極易生成不良的行為思想，學(xué)校教育若不及時予以矯正規(guī)范，無論對學(xué)生個人還社會都是一種嚴(yán)重的失職。“性格決定命運，態(tài)度左右人生”。學(xué)校教育改革關(guān)乎國家的命運，民族的未來，任何的頭腦一時發(fā)熱都是要不得的。學(xué)校教育需要強化規(guī)范環(huán)節(jié)，在規(guī)范中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成學(xué)生積極健康的處事態(tài)度。

當(dāng)然學(xué)校教育僅有規(guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)引導(dǎo)才是學(xué)校教育的主渠道。

1.要積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)筑健康向上的校園文化，寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生受到無聲的教育和啟迪，如：建設(shè)學(xué)生社團(tuán)組織，開辟第二、第三課堂，開展文娛體育活動和學(xué)科技能競賽等。實踐證明，學(xué)生在激動、興奮、酣暢的時候，神經(jīng)放松、感覺靈敏、感情豐富、思維活躍，會涌現(xiàn)出奇異的想象和念頭，靈感隨之而來。同時，也會顯露出每個人最真實最光鮮的一面，包括品質(zhì)和潛能。這才是教育的最佳時間。教育最忌形式，而貴在無痕。

2.要加強學(xué)生的社會生活觀察體驗。“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈，唯有留在學(xué)校圍墻之內(nèi)最實在”。這是許多家長的心聲，也學(xué)校和教師的無奈?？墒遣唤?jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，學(xué)生的許多品質(zhì)、行為、性格必須經(jīng)過實踐的歷練才能生成，如合作意識，集體觀念，抗挫折能力，奉獻(xiàn)精神，包括知識閱歷經(jīng)驗，都不是課堂上空洞的說教所能夠達(dá)成的。

學(xué)校應(yīng)多方引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗生活，“家事國事天下事，事事關(guān)心”，在觀察和體驗中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。如“神舟飛船”、“釣魚島事件”、“十八大”、“兩會”等重大新聞，學(xué)校應(yīng)盡可能組織學(xué)生集體觀看了解。因為只有在特定的環(huán)境氛圍中，才能更有效激發(fā)學(xué)生的特殊情感。試想一下，學(xué)生不了解、不關(guān)注窗外世界，不了解、不關(guān)注國家大事，那么，他還能關(guān)心什么？那么，我們的所謂愛國主義教育還能在學(xué)生心中留有多少的空間？

3.要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、熱愛自然。俗話說：“仁者愛山、智者樂水”。自然是最好的老師，人生百態(tài)盡在其中。接觸自然、親近自然，能陶冶學(xué)生的美好情操，引發(fā)學(xué)生對生命的敬重與熱愛，常懷感恩之心，并在認(rèn)識自然的過程中生成和積淀生命的大智慧。

4.要客觀對待教育中存在的問題，不要走極端。如對待“學(xué)生上網(wǎng)問題”、“學(xué)生外出安全問題”，不要一出問題就視如洪水猛獸，一概限制。實際上，網(wǎng)絡(luò)并非惡魔，學(xué)生走出校園接觸自然、體驗生活更是有諸多的好處，關(guān)鍵要看教育規(guī)范與引導(dǎo)是否配合協(xié)調(diào)到位。我想如果網(wǎng)絡(luò)能規(guī)范運行、網(wǎng)吧能規(guī)范經(jīng)營、學(xué)生外出能規(guī)范組織，學(xué)生中的網(wǎng)絡(luò)知識和自我安全防范知識能夠得到普及，那么學(xué)生上網(wǎng)和校外活動將難以引起大的爭議。

正確審視當(dāng)前的教育問題，盡在規(guī)范與引導(dǎo)之間。只要二者配合到位，那么一切問題都將迎刃而解。當(dāng)不再為學(xué)生的成人問題而絞盡腦汁的時候，中職學(xué)校才會有更多的時間和精力去致力于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，多出人才，出好人才，為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多合格的勞動者。