摘 要： 高校加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，能加深學(xué)生對就業(yè)形勢、就業(yè)前景、就業(yè)技巧等方面的了解，有效增強高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，是高校提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 高校就業(yè)指導(dǎo)課 教學(xué)效果

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大和金融危機的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻，妥善解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)系到千萬個家庭的幸福，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建，因此，高校在加強對學(xué)生進行專業(yè)知識培訓(xùn)的同時，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進行就業(yè)形勢、就業(yè)前景和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，但這些指導(dǎo)大多局限于理論指導(dǎo)，在學(xué)生就業(yè)時，體現(xiàn)出這一課程的教學(xué)效果不是十分明顯，因此，有效增強高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的有效結(jié)合，才能更加有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的和意義

黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，同時國務(wù)院也下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2007〕26號），通知中明確指出將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”的要求，并制定了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，各高校根據(jù)這一要求，結(jié)合自身的辦學(xué)特色和專業(yè)要求，制定了符合自身特色的教學(xué)大綱。十八大進而指出要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，這一工作的貫徹和落實離不開高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目的既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。同時，還要通過職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢、政策法規(guī)、就業(yè)技巧的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)主要存在如下不足：

（一）沒有統(tǒng)一的課程規(guī)劃體系。

由于就業(yè)指導(dǎo)這一課程開設(shè)的時間還不長，因此，各高校還沒有形成統(tǒng)一的課程體系，有的學(xué)校把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課作為一門課程開設(shè)，有的學(xué)校作為兩門課程開設(shè)；有的學(xué)校在新生入校時開始就開設(shè)這門課程，有的學(xué)校則在大四才開設(shè)；雖然教育部對課程的意義、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式都有一定的規(guī)定，但各高校都沒有或者來不及制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，因此課程的安排和教學(xué)內(nèi)容都不能滿足學(xué)生的實際需要，不能切合現(xiàn)實的就業(yè)形勢和要求。因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課亟須制訂統(tǒng)一的課程規(guī)劃，盡快形成規(guī)范化、科學(xué)化的課程體系[1]。

（二）課程教學(xué)的師資力量不足。

專業(yè)化、高質(zhì)量的師資隊伍是做好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門實用性很強的學(xué)科，涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科門類的知識。因此，從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)水平突出的老師，然而，由于我國在各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時間還不長，目前從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師水平有限，各高校一般主要由從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及少部分專業(yè)教師兼職承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)。由于學(xué)生工作人員學(xué)識水平和學(xué)歷水平參差不齊，而且學(xué)生工作人員隊伍還不是很穩(wěn)定，流動性大，專業(yè)教師又沒有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的實踐經(jīng)驗，這些教學(xué)人員一般來說都缺少專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)知識培訓(xùn)，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，因此不能滿足畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際需要，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。[2]

（三）教學(xué)過程重理論輕實踐。

理論與實踐相結(jié)合才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，僅僅是理論教學(xué)無異于紙上談兵，學(xué)生對單純的理論教學(xué)也沒有學(xué)習(xí)的興趣，甚至在下課之后就會把上課內(nèi)容忘到九霄云外，但目前在很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，教師則僅僅停留在理論教學(xué)上，對于學(xué)生就業(yè)時的簡歷制作、職業(yè)禮儀和面試技巧等技能都沒有進行實踐教學(xué)，學(xué)生對求職的過程沒有體會，以致這些學(xué)生不能鍛煉和培養(yǎng)自己的就業(yè)能力和技巧，在就業(yè)時不能滿足當(dāng)前用人單位的要求。

三、增強高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的途徑

提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，是提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效途徑，針對目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的一些不足，可從以下幾個方面來實現(xiàn)教學(xué)效果的增強。

（一）建立統(tǒng)一的教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)制度。

高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)并加大扶持力度，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生培養(yǎng)方案的重要組成部分，同時，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃和教學(xué)原則，將就業(yè)指導(dǎo)課列為公共基礎(chǔ)課程或限選課程，在學(xué)生四年的課程教學(xué)計劃中都要有所體現(xiàn)，在人員安排、課程設(shè)置、課時、經(jīng)費等方面予以保障，加大投入力度。這就能使學(xué)生在整個大學(xué)期間較全面、系統(tǒng)地接受和掌握有關(guān)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方面的知識、能力、方法和技巧，有助于學(xué)生加強對自身職業(yè)生涯的定位和就業(yè)的認識，更加深入地了解就業(yè)形勢、就業(yè)前景和用人單位對人才的需求[3]。

（二）加大師資隊伍的投入和建設(shè)的力度。

為了確保教學(xué)工作有秩序有質(zhì)量的進行，高校的每一門課程都需要有一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課也不例外。因此加強高校就業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍的建設(shè)非常關(guān)鍵，加強師資隊伍建設(shè)的首要措施就是要引進優(yōu)秀人才，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍不能僅有輔導(dǎo)員、兼職專業(yè)教師、招就處工作人員等，還要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容和具體要求，引進一批具有經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源等學(xué)科的專業(yè)教師，并專門成立從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)系部或教研室，讓他們能有計劃、有目的地對就業(yè)指導(dǎo)課進行深入的研究[4]。此外，還要加大師資隊伍的培訓(xùn)力度，多組織這些教師參加各種培訓(xùn)、進修和研討會，既要有理論上的提升，又要和用人單位的人力資源管理人員加強交流，通過不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系、教學(xué)手段和教學(xué)方法，以此適合新時代大學(xué)生身心特點和勞動力市場的需求。

（三）加強課程的實踐教學(xué)。

由于師資隊伍的限制，目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)普遍存在“重理論教學(xué)、輕實踐操作”的現(xiàn)象，加強就業(yè)指導(dǎo)課的實踐教學(xué)是提高學(xué)生就業(yè)能力的保障。基于校內(nèi)科任教師大多沒有招聘的實際經(jīng)驗，因此學(xué)校可以考慮聘請一些企業(yè)人力資源部經(jīng)理、人才市場的人才開發(fā)人員作為校外就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師。這些企業(yè)的人員擁有大量的實際招聘經(jīng)驗，了解最新的人才市場需求形勢，他們可以從用人單位的角度幫助大學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計和包括簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等多個方面的面試模擬，可以有效提高大學(xué)生的實際就業(yè)能力。此外，還可加強校企聯(lián)合辦學(xué)，加大開辟大學(xué)生社會實習(xí)、實踐基地，給在校大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)、實踐機會，引導(dǎo)和督促學(xué)生利用假期到企業(yè)實習(xí)，把專業(yè)理論知識變?yōu)閷嵺`操作，實現(xiàn)學(xué)有所用，積累更多的社會實踐經(jīng)驗，從而有效地提高就業(yè)能力。

總之，由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開課時間還不長，有關(guān)該課程的理論體系、教學(xué)體系、教學(xué)模式還需要在以后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)和探討，相信通過廣大從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和研究的教育工作者的不斷探索和總結(jié)，高校就業(yè)指導(dǎo)課的理論體系必將得到更進一步的完善和發(fā)展，教學(xué)效果也必將隨之增強，從而給予當(dāng)代大學(xué)生以更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]祁帆.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題和對策研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（05）：95.

[2]祝莉.淺析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的有效開展[J].大舞臺，2010（5）：232.

[3]吳曉華.當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題及其對策分析[J].考試周刊，2011（38）：190.

[4]崔征.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課問題與對策研究[J].世紀(jì)橋，2010（9）：106.