摘 要： 地理教學(xué)屬于教育科學(xué)范疇，是一門(mén)應(yīng)用理論科學(xué)。我國(guó)地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高地理課程教學(xué)效率做了探討。

關(guān)鍵詞： 地理課程 教學(xué)效率 提高方法

地理教學(xué)屬于教育科學(xué)范疇，是一門(mén)應(yīng)用理論科學(xué)。我國(guó)地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因此中學(xué)生學(xué)習(xí)好地理課程對(duì)今后的成長(zhǎng)有很大的幫助。如何有計(jì)劃、有步驟的將地理知識(shí)系統(tǒng)性地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握地理規(guī)律、認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，從而為將來(lái)的生活和工作服務(wù)就顯得尤為迫切，這就需要地理教師注意和優(yōu)化教育方法，將地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，從而讓同學(xué)們學(xué)出興趣、學(xué)得扎實(shí)。

一、地理教學(xué)的現(xiàn)狀

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，都是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨的。但當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生和教師對(duì)當(dāng)前的中學(xué)教育工作，往往只重視考試成績(jī)是否提高，能否進(jìn)入一個(gè)理想的高中，對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展與興趣很少關(guān)注。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中學(xué)地理的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人地理興趣，教師也拘泥于課本地理知識(shí)的傳授，忽視地理知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用。從而導(dǎo)致地理教學(xué)中教師認(rèn)為地理難教，學(xué)生也認(rèn)為地理難學(xué)的極大困境。中學(xué)地理教學(xué)要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還需要端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的正確認(rèn)識(shí)，重視地理知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性、實(shí)用性，有目的、有計(jì)劃、有步驟地將地理知識(shí)傳授給學(xué)生，通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和研究的地理知識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、掌握地理規(guī)律，為現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)?？傊乩碇R(shí)是生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，其重要價(jià)值體現(xiàn)在科學(xué)運(yùn)用。

二、提高地理課程教學(xué)效率的方法

（一）重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)是地理教學(xué)的主要渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的必要場(chǎng)所，因此，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多動(dòng)眼，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以借助現(xiàn)代電化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體、幻燈放映、地理圖片、地理謎語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。此外，還要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、創(chuàng)新能力，另一方面要注重學(xué)生邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維能力的提高。總之，地理教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)改變課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的地理思維能力和整體素質(zhì)。

（二）優(yōu)化地理課程結(jié)構(gòu)。

在地理課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將地理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活來(lái)提高教學(xué)效率，比如增加地理活動(dòng)課、地理實(shí)踐課等。通過(guò)適當(dāng)降低必修課在總課時(shí)中所占比重，適當(dāng)增加地理選修課和地理活動(dòng)課，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理應(yīng)用知識(shí)的能力，又可以滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)需要，還可以滿(mǎn)足喜歡地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求知需求。在地理活動(dòng)課的安排方面，應(yīng)主要圍繞野外考查、地理觀測(cè)、戶(hù)外調(diào)查與資料分析等內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。另外，采取靈活的教學(xué)形式開(kāi)展地理教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是人類(lèi)復(fù)雜的活動(dòng)之一，地理教學(xué)活動(dòng)也不例外。通過(guò)將地圖教學(xué)方法、地名教學(xué)方法及地理圖標(biāo)分析方法、野外實(shí)習(xí)方法等靈活融入教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。地理教學(xué)內(nèi)容具有空間性、綜合性、復(fù)雜性、間接性、廣闊性和遙遠(yuǎn)性，通過(guò)對(duì)地理課程結(jié)構(gòu)的分析、總結(jié)、優(yōu)化，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和掌握地理技能。

（三）重視測(cè)評(píng)內(nèi)容，改進(jìn)測(cè)評(píng)方法。

在傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)闇y(cè)評(píng)形式單一、測(cè)評(píng)內(nèi)容片面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的積極性都造成一定的損傷，因此，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，改善地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性、測(cè)評(píng)效果的準(zhǔn)確性，從而為提高地理教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。我對(duì)此有以下看法：首先，對(duì)測(cè)評(píng)形式進(jìn)一步改良，將筆試與口試相結(jié)合，實(shí)際操作與作業(yè)相結(jié)合，平時(shí)測(cè)試、階段測(cè)試與終結(jié)測(cè)試相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使測(cè)評(píng)形式更加科學(xué)化、合理化，減少因測(cè)評(píng)形式單一所帶來(lái)的教學(xué)負(fù)面影響。其次，在測(cè)評(píng)內(nèi)容方面，可通過(guò)構(gòu)建地理試題庫(kù)的方式，將測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化，從而減少測(cè)試命題的隨意性和片面性。加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性測(cè)評(píng)，通過(guò)教學(xué)觀察、談話、問(wèn)卷等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性變化進(jìn)行測(cè)評(píng)，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的提高。最后，在測(cè)評(píng)效果方面，增加平時(shí)學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)和階段學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，將課堂發(fā)發(fā)言、課程作業(yè)、單元測(cè)試等形式結(jié)合，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以減輕一次性考試所帶來(lái)的過(guò)重壓力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生地理意識(shí)。

公民的地理意識(shí)是指公民的人口意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、人與自然協(xié)調(diào)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、全球意識(shí)等。地理教育的目的就是要培養(yǎng)對(duì)自然與環(huán)境負(fù)責(zé)任的公民，因此，學(xué)生的地理意識(shí)的培養(yǎng)是廣大地理教育工作者終極目標(biāo)，既需要地理教師付出艱苦努力，又需要全社會(huì)的支持和理解，在此地理教學(xué)需要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育積極轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)地理意識(shí)，認(rèn)識(shí)地理價(jià)值，并通過(guò)教師生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)和傳遞。因此語(yǔ)言的科學(xué)、生動(dòng)非常重要，絕不能干巴巴地說(shuō)教，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)語(yǔ)言的感染力是和教師的思想情感、文化素養(yǎng)分不開(kāi)的。精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，豐富自己的詞匯，掌握一定的語(yǔ)言技巧，對(duì)于教師非常必要。通過(guò)將生活中大量地理現(xiàn)象和地理事物提出，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，去思考，同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有敏銳的信息意識(shí)，將學(xué)生的疑問(wèn)從地理視角去解釋、去說(shuō)明、去討論。地理教師應(yīng)自覺(jué)地增強(qiáng)自身地理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的價(jià)值，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的地理意識(shí)，讓地理教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]林培英，陳澄.走進(jìn)課堂：初中地理新課程案例與評(píng)析[M].高等教育出版社，2003.

[2]郭華.課堂溝通論[M].北師大出版社，2006.