摘 要： 在我國國民體育中，學校教育是基礎(chǔ)，在學校教育中，體育教育是其重要的組成部分。新課程教學改革以來，學校體育教學從過去以運動技術(shù)為核心內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越K身體育教育為主。中學體育教師如何為學生的終身體育服務(wù)，正是本文所要探討的問題。

關(guān)鍵詞： 中學體育 體育教學 終身體育

在中學生成長發(fā)育和個性形成的重要時期，中學體育老師怎樣促使學生主動積極進行體育鍛煉，是一個很重要的課題。中學階段是學生終身體育教育的關(guān)鍵時期，我們怎樣在新課程的改革指導(dǎo)思想中進行中學體育教學，并讓學校的體育教育為終身體育服務(wù)呢？作為中學體育老師，筆者認為應(yīng)該用新課程理念和思路指導(dǎo)學校的體育教學工作，對傳統(tǒng)的教學模式和內(nèi)容進行改革，構(gòu)建新的評價體系，激發(fā)學生熱愛體育的興趣，培養(yǎng)學生的運動習慣和能力，這樣才能夠達到中學體育教學為學生終身體育服務(wù)的目的。

一、確立教學新觀念

學校是培養(yǎng)和造就人才的搖籃，學校教育是培養(yǎng)人才的重要手段，學校教育中的體育教育是保證學生正常進行常規(guī)學習的重要保證。而以終身體育為教學目標的中學體育教育將成為學校體育教育發(fā)展的趨勢。一個人生理的成長，要根據(jù)不同生理階段的變化對身體進行適度的鍛煉，這樣對健康才有所幫助，從而更好地為社會服務(wù)。如果學生進入社會之后，能夠根據(jù)自己的情況有意識地參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)身心，那么，體育教育就達到了預(yù)期的目的。所以，體育課一定要圍繞學生的健康進行，調(diào)動學生鍛煉身體的積極性，使學生養(yǎng)成經(jīng)常運動的好習慣。

二、對教學內(nèi)容進行改革

（一）終身體育的起點。中學階段是青少年生長發(fā)育成長正旺盛的階段，這時期的體重、身高的成長速度都非常驚人。受到周圍環(huán)境的影響和家長學校及社會的教育，學生的世界觀正在逐漸形成，意志力得到了增強，自控能力也不斷變強。所以，在這個關(guān)鍵的時期，對學生進行新課標教育并對其灌輸終身體育理念，將會事半功倍。因此，中學體育是終身體育的起點。

（二）以新課標為教學依據(jù)。新課程標準的推行，對以往教學內(nèi)容中難偏繁舊和單一課程結(jié)構(gòu)進行了改革，構(gòu)建起了一個能夠充分體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性的新基礎(chǔ)教育課程體系，重視學生身心健康的發(fā)展。教師在選擇教學內(nèi)容時，一定要充分考慮該教學項目是否適合學生，是否符合學生的身心發(fā)展特征。有利于健康的內(nèi)容，我們可以納入選擇的范圍之內(nèi)，不局限于課本上的知識。

（三）體育教學課程可以選擇一些激發(fā)學生興趣的內(nèi)容。學習知識，興趣是最重要的，只有對學習的東西感興趣，才能激發(fā)起學習的欲望。有了興趣，即使很苦很累也會想方設(shè)法地克服困難。老師可以根據(jù)學生的興趣進行分組教學，在按興趣分組教學之前，一定要對學生的興趣愛好進行了解。在教學過程中要讓學生覺得興趣盎然，比如對學生終身有益的耐久跑，假如在教學時只是讓學生在田徑場上反復(fù)繞圈子，學生會覺得非?？菰铮绻蠋煂⑦@一課改成定向的運動或者越野賽跑，馬上就能提高學生的興趣，效果非常顯著。

（四）多種體育教學形式并舉。在過去的體育教學中，由于教學組織形式變化較少，因此學生在上體育課的時候失去了應(yīng)有的活力和生機。采取多樣化的教學方式，在一定程度上可以取得不錯的效果。首先是按興趣分組教學，具體實施是在原班級的基礎(chǔ)上分成若干個興趣小組，再對各小組進行教學活動，其好處在于原班級變化不大，比較容易管理，不利因素在于教師對各個小組的教學指導(dǎo)時間比較短，教師參與每組活動的指導(dǎo)實踐比較少。由于各班在一節(jié)課的時間被分配成了若干個興趣小組，因此教師在輔導(dǎo)的時候會出現(xiàn)項目上的不完全精通，導(dǎo)致部分學生的學習愿望得不到滿足，不利于學生專業(yè)技能的提高。其次，老師可以按照同年級的不同項目重新分班，每個教師對自己擅長的一項項目進行教學，采用這種方法有利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，效果比較顯著，但是不利于教學管理。老師應(yīng)根據(jù)實際情況，靈活運用教學形式。

三、建立在新課程理念下的評價體系

評價體系決定著教師的教學方向和學生的學習努力程度。對教師而言，要力求上出符合課改要求的體育課，圍繞學生的終身體育設(shè)計教學內(nèi)容，要讓學生主動參與體育課，在運動中提出問題、思考問題、解決問題，并進行創(chuàng)造性的活動。對學生而言，要更加重視過程評價和多項內(nèi)容評價。

四、改革體育考試的方式方法

隨著素質(zhì)教育的進一步深入，新課程理念指導(dǎo)下的體育考試應(yīng)更趨向于考核學生參與體育鍛煉的態(tài)度，良好的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和運動技能的掌握，是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過程分加測試分，這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學生平時的學習態(tài)度，鍛煉習慣和技能掌握由各個學校負責考核，學生再從規(guī)定的項目中選擇自己擅長的項目進行考試。這樣考試的優(yōu)點在于少數(shù)身材矮小，身體素質(zhì)較差，但認真學習，刻苦鍛煉的學生也能取得好成績，學生自主選擇考試項目，也可提高平時參加鍛煉的興趣，使體育教學呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

綜上所述，中學體育教學要與學生終身體育有機結(jié)合，我們必須更新理念，確保學生有健康的體魄、良好的體育鍛煉習慣，掌握體育技能。如此，我們應(yīng)精選教學內(nèi)容，改革體育教學方式，構(gòu)建新的評價體系，改革體育考試的方式方法。