心理學研究告訴我們，所有的學習既是認知活動，又是情感活動。語言本身是表達和交流情感的工具。學習英語的目的之一就是與使用英語的人進行情感的溝通，增進交流。情感態(tài)度對語言學習有重要影響，它直接影響著學習的效果，強烈的學習動機，濃厚的學習興趣是語言學習的重要前提。那么如何最大限度地提高學生對英語學習的積極性，培養(yǎng)其樂于向他人學習，不畏懼困難從而保障英語學習的有效性是值得英語老師研究探討的一個重要方面。

一、當課堂需要改革時，先從課前活動開始

九年級伊始，筆者發(fā)現(xiàn)八年級下學期學完有一定難度的現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)之后，不少學生對英語學習產(chǎn)生了畏難情緒，漸漸失去對英語原有的熱情和興趣，更令人擔憂的是后進生增多。九A這本書里所含有的詞匯、語法、寫作則是在難度和深度上更進了一層。《新課程標準》倡導任務型教學途徑，要求教師創(chuàng)造性地設計貼切學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。因此為了重新喚起他們對英語的興趣，用一個輕松積極的心態(tài)迎接九年級的挑戰(zhàn)，筆者在教學中進行了以下嘗試。9A的第一單元是星座，由星座展開來的詞匯量極大且單詞不易讀準確，因此我要求每個學生輪流到教室前面進行一個與星座有關的5分鐘的展示，可以是詩歌朗誦、歌曲，也可以是演講等。為了鼓勵每個學生都能做個耐心的聆聽者，筆者要求做展示的學生根據(jù)自己的短文或者表演提出兩個問題，讓其余的學生來回答。同時也為了讓學生踴躍參與，敢于表達，要求大家進行簡短評價，挖掘出閃光點，指出不足之處。

二、給我一片舞臺，展示我的精彩

一開始，我只是抱著試試看的態(tài)度，學生看上去也不太有信心。然而第一個學生的展示便讓我們眼前一亮。第一個表演者是個女生，她做了一個兩分鐘長的Speech，自己寫的一小段文章，用了不少課文中剛學不久的新單詞，句型也大多是來源于書本文，經(jīng)過了本人的二次加工，因此其他同學基本都能聽懂，更難得的是這個學生提出的兩個問題。第一個是猜謎，猜這篇短文講的是誰，第二個是班級里還有誰有相似的性格。幾乎每個學生都聽得很認真，并熱烈地進行猜測。顯而易見，大家的注意力完全被這個Free talk所吸引了，后來同學們對其的評價也恰如其分，有同學說她的文章過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有的同學評價說猜謎很有創(chuàng)意，而且取材于課文，可以幫助同學鞏固新知識；也有的學生說，她說話聲音小了的點，再自信些會更好。看著他們因為這個簡短的free talk而產(chǎn)生思維火花的碰撞，筆者立刻明白這樣的活動是他們所想要的，所喜歡的，他們上英語課的興致自然就上來了，不出所料，那堂課上學生的精神額外飽滿，態(tài)度更加積極。

三、活動升級，更多參與

在接下來的課堂free talk中，根據(jù)學生的各種表現(xiàn)和每次的評價建議，我們一起不斷對這個環(huán)節(jié)進行修改完善，例如我們增添了每周一星的評選，將其作品和其他學生對他的評價做成一張小的卡片張貼在墻報上，供同學課后去觀摩。我們還加了師評，有了老師大方向的指引和更中肯的批評和到位的鼓勵，保護學生的積極性不受挫傷，同時糾正他們的發(fā)音，教他們表演和演講的技巧，讓這個活動更受大家歡迎。隨著單元話題的變換，我們也不斷更改我們的話題，但是都不偏離書本知識，有的學生因為會用到生詞所以提前寫在黑板上帶讀。大約一個多月下來，有學生這樣寫道，每天最期待的是英語課，因為英語課有我們的舞臺，有我們真正的主動參與，有我們自己的評價，還有我們不斷的進步。因為不管是表演者還是評價者，回答問題者，哪怕只是聆聽的學生都因為該活動滿足了他們的成功欲，不同水平、不同層次的問題和語言材料相應讓每個學生都品嘗到成功的喜悅和成就感。

四、深入拓展，活動是為了學生更好地學

為了讓free talk 發(fā)揮其更大的作用，讓學生間有更多的交流，筆者對其進行升級。如將一人展示擴大成了兩人合作，且主要以對話的形式進行free talk，同時要求其余的學生用英語來評價，用英語來反問作者。這樣將刺激學生大膽用英語進行交流討論。一開始，學生的詞匯不夠用，筆者就在一旁做提示，同時在黑板上注明。學生害怕說錯，但是經(jīng)過筆者及時的鼓勵和不斷的練習，他們的表達能力逐步提高，且對詞匯的運用能力有明顯的提升，在英語課堂上的表達的信心進一步增強。學生的智慧是無窮的，許多時候都會有不同的學生給我們驚喜，給我們用英語帶來英語課堂之外的文化，學生會講到奧黛麗赫本這種國際明星，也會講到discovery，還會講到經(jīng)典動畫片，都是緊緊圍繞著每個單元的話題的，吸引了全班同學們的注意和討論。學生在這樣開放的生活化學習環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的才智，積極思考探索，真正成為學習的主人。一段時間下來，現(xiàn)在的他們依然還會犯錯，但是他們不再害怕犯錯，他們依然還會有膽怯的時候，但是更多的是愿意表達自己的觀點，學會傾聽他人的意見，學會接受他人的指正，當然最重要的是他們重新燃起了對英語的熱情，他們都非常期待每節(jié)課的free talk，就像有學生用英文電影的名言說道，英語課的free talk 就像一盒未打開的巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味道。但是這種未知和期待是令人愉快的，她吸引著學生去探索，去尋找答案。

良好的開端是成功一半。因為free talk，活躍了氣氛，激發(fā)了興趣，完成了教學前預熱活動。筆者也會趁熱打鐵，自然地導入新課，提高整堂課的教學質(zhì)量。我們不能否認，每一項活動在一定程度上也有其局限性，但是對于英語課堂，給他們提供一個開放的舞臺，采取學生喜聞樂見的形式，喚起他們的參與意識，給他們自由發(fā)揮的機會，從而將課堂教學在愉快和諧的氛圍中延續(xù)下去，這本身就是英語課堂所需要的一種境界。