摘要：文章首先全面徹底的剖析了獨(dú)立學(xué)院這個(gè)較為特殊的群體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的種種問題與現(xiàn)狀，其次針對(duì)這些問題提出了在教學(xué)改革中的構(gòu)想，并敘述如何實(shí)施這些方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；課程改革

二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)方向是一個(gè)熱門問題，而在培養(yǎng)方向中高等數(shù)學(xué)所起的作用也是不可忽視的。而在中國(guó)的各高校的高等數(shù)學(xué)教育的改革現(xiàn)在已經(jīng)是百花齊放，中國(guó)傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育隨著教育的改革已經(jīng)逐漸的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要在不斷的發(fā)生變化。高等數(shù)學(xué)教育的改革不僅關(guān)系到我國(guó)今后的數(shù)學(xué)教育和研

究的發(fā)展方向，而且也關(guān)系到今后的人才的培養(yǎng)發(fā)展方向。

一、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教材不能與教學(xué)內(nèi)容完全匹配

絕大多數(shù)獨(dú)立院校多年來使用同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編寫的《高等數(shù)學(xué)》教材是同類教材中的經(jīng)典版本，有著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、敘述詳細(xì)、通俗易懂、例題較多且層次分明的特點(diǎn)。然而，整本教材的編寫是根據(jù)一本、二本學(xué)生的能力以及教學(xué)進(jìn)度編排而成。而獨(dú)立院校的學(xué)生起點(diǎn)比較低，教學(xué)進(jìn)度以及課程編排做過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果再以一本、二本學(xué)生的教材為教材的話，肯定不能充分的匹配。

2、學(xué)生程度差異性大

由于獨(dú)立院校的錄取分?jǐn)?shù)線與二本學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線相差將近二百分之多，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的高考成績(jī)浮動(dòng)在三百分到五百分之間，幅度之大是一本、二本院校中所沒有的，這就為教學(xué)工作帶來了極大的不便。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他一本、二本學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異很大，同時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有種恐懼感；而且學(xué)習(xí)缺乏自信心、主動(dòng)性、積極性，沒有較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上高等數(shù)學(xué)作為公共課，90%的學(xué)生都會(huì)開設(shè)這門課程，而且是合班上課，一般的規(guī)?？梢赃_(dá)到三合班、四合班，再加上專業(yè)不同，對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求不同，這使得教師在課上很難把握教學(xué)進(jìn)度，要顧及兩端的同學(xué)，難度非常大，本來高等數(shù)學(xué)就抽象難懂，這使得教學(xué)質(zhì)量下降很多。

3、數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)行的教學(xué)體制一般是將學(xué)生分為理工科、文科兩個(gè)不同的層次進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，但這樣簡(jiǎn)單地區(qū)分并不能很好兼顧專業(yè)特色和需求，這樣就出現(xiàn)了許多高等數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，而在專業(yè)課中需要掌握和強(qiáng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)在高等數(shù)學(xué)課上又簡(jiǎn)單處理這種矛盾現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本采用“一刀切”的處理方式，沒有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重。

二、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革構(gòu)想

針對(duì)上述問題，在高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)過程中，通過走訪專業(yè)課程教師，聽取學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的看法，廣泛收集相關(guān)信息，及時(shí)反思教學(xué)中的不足，總結(jié)出開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)。

1、在內(nèi)容處理上，靈活多變，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”兩字，以學(xué)生的興趣為中心，以能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)。考慮到高等數(shù)學(xué)課程是大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)接觸的第一門基礎(chǔ)課程，讓他們對(duì)高等數(shù)學(xué)能產(chǎn)生濃厚的興趣是學(xué)好高等數(shù)學(xué)乃至學(xué)好后續(xù)課程的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在講解定義之前的實(shí)例的選取上，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前用講故事的方式講講當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)歷史階段和背景，并用一些數(shù)學(xué)家真實(shí)故事感染學(xué)生以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、以案例教學(xué)串接知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中我們不但要考慮所教內(nèi)容，更重要的是要考慮我們學(xué)生的原有知識(shí)水平與采用什么樣的教學(xué)方法才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。隨著社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展，使得各專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有所改變。案例教學(xué)以其開放的教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)用的專業(yè)知識(shí)和對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)，尤其是分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)越來越得到教師和學(xué)生的認(rèn)同。

3、在教學(xué)理念上，以學(xué)生為本，處理好課堂上講和練、教和學(xué)的關(guān)系。要取得課堂教學(xué)的效果，必須處理好課堂上講和練的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)，取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)，而良好的學(xué)習(xí)成績(jī)又能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：本論文為河北科技大學(xué)理工學(xué)院教育教學(xué)研究基金項(xiàng)目課題編號(hào)：2010Y18

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊德之.獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）.

（作者簡(jiǎn)介：楊云帆，碩士，河北科技大學(xué)理工學(xué)院，研究方向：控制論；白翠霞，碩士，河北科技大學(xué)理工學(xué)院，研究方向：微分方程。）