摘要：對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行分析，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，探索案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)模式，探討案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；案例；案例教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、對(duì)案例教學(xué)法的理解和認(rèn)識(shí)

案例教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法正越來(lái)越受到重視。在高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)行案例教學(xué)法是非常必要的，將更有助于加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法的分析

1.學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主角。教師的作用是組織課堂、引導(dǎo)討論。首先教師根據(jù)學(xué)生的掌握理論知識(shí)的情況，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，搜集和整理一些有代表性的案例，在分析案例時(shí)，對(duì)案例中涉及到理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明的介紹。其次展開(kāi)案例討論，學(xué)生從自身角度對(duì)同一案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法。最后教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，提出需要深入思考的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的效果。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)實(shí)踐型人才，案例教學(xué)法是利學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，把理論和案例有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈活性和易懂性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.改善師生間教與學(xué)的關(guān)系。通過(guò)案例教學(xué)法，實(shí)際上是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)，對(duì)案例產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生和教師有更好的互動(dòng)和交流，教師也可以從和學(xué)生的交流中找出自己教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)，有時(shí)，學(xué)生的一些好的想法也對(duì)教師會(huì)有比較大的觸動(dòng)。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施

1.案例準(zhǔn)備。案例要和教學(xué)大綱相吻合，要符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，將所要掌握的知識(shí)點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題放到案例中去。案例的選擇還要考慮到學(xué)生的因素，學(xué)生的水平如何？掌握的知識(shí)是不是到位？會(huì)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣等。做到案例和學(xué)生息息相關(guān)，巧妙地進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.案例討論。案例討論就是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。以java程序設(shè)計(jì)的應(yīng)用為例：java程序設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難理解和枯燥的，但是這些知識(shí)對(duì)于以后的發(fā)展又是非常重要的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)于類、對(duì)象、方法和多態(tài)等基本概念采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式由教師講授，而以學(xué)生信息系統(tǒng)的形式給出案例，并提出如何創(chuàng)建系統(tǒng)的界面問(wèn)題，進(jìn)行分組討論，如何運(yùn)用按鈕，圖標(biāo)等來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能模塊，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的思路做出不同的界面，產(chǎn)生不同的界面功能。

3.總結(jié)歸納。先讓每個(gè)小組闡述本小組是如何解決問(wèn)題的和得出怎樣的結(jié)論，然后每個(gè)小組對(duì)別的小組的做法提出自己的觀點(diǎn)和建議。教師根據(jù)每個(gè)小組表述的情況作出相應(yīng)的講評(píng)，案例的最終結(jié)果由每個(gè)小組共同商量得出，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)案例中涉及到的專業(yè)知識(shí)和操作方法，特別的是不同方法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、案例教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.對(duì)于案例的選擇應(yīng)該慎重。案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的案例會(huì)給教學(xué)帶來(lái)良好的開(kāi)端。

2.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的狀況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，以滿足學(xué)生的需要。

3.在教學(xué)方式上，讓案例教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式完美的相結(jié)合。不要片面的追求案例教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)，選擇案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同的比例，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式。

4.學(xué)習(xí)是從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，不斷循環(huán)的過(guò)程。從而，在案例教學(xué)后期，可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，提高學(xué)生地動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

筆者現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。通過(guò)實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法引入到高職高專的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，也需要教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高和更新自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，努力培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)人才。

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[4]張新平.案例教學(xué)的內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2002（10）.

（作者簡(jiǎn)介：王宏淵（1972.12-），男，江西大余人，廣州華商職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、軟件工程。）