摘要：現(xiàn)階段，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展，相應(yīng)的教育教學(xué)改革取得了一定成效，整體上未得到本質(zhì)的改變，基于工作過(guò)程的高職教育模式對(duì)于提高高職教育質(zhì)量效果顯著。本文就基于工作過(guò)程的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和實(shí)施途徑兩個(gè)方面進(jìn)行了深入探討，以此來(lái)提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程體系；構(gòu)建

隨著我國(guó)高職教育的蓬勃發(fā)展，基于工作過(guò)程的高職教育理念這種教育模式的推廣和實(shí)施成為了多數(shù)高職院校改革發(fā)展的重點(diǎn)和突出問(wèn)題，其中又以課程體系的構(gòu)建和實(shí)施為改革核心。所謂“基于工作過(guò)程”，主要是從實(shí)際工作崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，以培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)中所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)過(guò)程，在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)的一種全新高職教育模式。基于工作過(guò)程的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路大致為：以真實(shí)職業(yè)崗位工作流程為依據(jù)，針對(duì)具體工作環(huán)節(jié)來(lái)選擇和安排課程內(nèi)容。在基于工作過(guò)程這一先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)具體課程內(nèi)容進(jìn)行明確選擇和定位；要根據(jù)真實(shí)工作崗位的實(shí)際工作流程和不同設(shè)計(jì)崗位的任職需求，對(duì)已確定的課程內(nèi)容進(jìn)行合理序化；對(duì)不同課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性改革和模塊化整合。課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)特征。

（1）分析職業(yè)崗位群的特征，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性和專業(yè)特色。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該建立在對(duì)就業(yè)崗位廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的具體要求，深入剖析具體工作崗位所需要的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，通過(guò)召開(kāi)企業(yè)行業(yè)專家研討會(huì)，共同探討分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位群的不同面向，進(jìn)一步歸納總結(jié)，明確不同專業(yè)課程的行業(yè)取向，建立“應(yīng)用型”、“多維型”、“立體化”的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合崗位群特征的定向培養(yǎng)，使之在畢業(yè)后可以勝任本行業(yè)需求。

（2）課程開(kāi)發(fā)有企業(yè)參與，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以職業(yè)為導(dǎo)向。高水平、高質(zhì)量的課程體系構(gòu)建必須有地方企業(yè)行業(yè)人員的共同參與，在保證課程內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的基礎(chǔ)上，以職業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)制定出具體課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程任務(wù)和要求，來(lái)安排課程開(kāi)設(shè)時(shí)間和前后順序等內(nèi)容。

（3）課程內(nèi)容體現(xiàn)工作過(guò)程的針對(duì)性、職業(yè)性和技能性，強(qiáng)調(diào)課程之間的聯(lián)系和模塊化整合。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，多門課程的內(nèi)容不應(yīng)該是平行關(guān)系，而應(yīng)該相互支撐相互交叉融合，教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要和實(shí)際工作崗位的不同需求，按照“理論夠用、實(shí)踐為主”的原則，以真實(shí)工作流程為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，要求理論課與實(shí)踐課相互融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課相銜接，必修課與選修課相補(bǔ)充，真正確保課程內(nèi)容的針對(duì)性、職業(yè)性和技能性，以此來(lái)加強(qiáng)課程體系的完整性。

（4）課程體系的序化基于工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的整合和序化應(yīng)依據(jù)真實(shí)工作流程來(lái)組織，同時(shí)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，是能夠在一線從事設(shè)計(jì)和制作的專門型應(yīng)用型人才，根據(jù)不同工作崗位的具體能力要求，在序化課程體系過(guò)程中，課程安排不僅要滿足由淺到深、由易到難的原則，要符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要對(duì)應(yīng)實(shí)際工作流程來(lái)安排相應(yīng)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)。

基于工作過(guò)程課程體系的構(gòu)建需要緊跟時(shí)代步伐，不斷發(fā)展更新。課程體系構(gòu)建的目的是為了提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，其在實(shí)施的過(guò)程中也應(yīng)該深入改革。

（1）校園與企業(yè)聯(lián)姻，多形式的推行“工學(xué)結(jié)合”。工學(xué)結(jié)合是一種將教育活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合的高效的教育模式，不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐工作相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育部門、教育院校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，其核心是讓學(xué)生盡可能在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一模式中有很多環(huán)節(jié)，課程體系是學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生之間的橋梁。校園與企業(yè)聯(lián)姻，多形式的推行工學(xué)結(jié)合，是保障課程體系實(shí)施的前提，也是檢驗(yàn)和完善課程體系的最佳途徑。

（2）積極推行行業(yè)感知教育。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生而言，行業(yè)感知是一種激勵(lì)教育，尤其適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)放在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)進(jìn)行，其最大的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生第一時(shí)間零距離感受到自己以后可能的工作環(huán)境和工作成果。

（3）深度開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的課堂上，如何將多門課程聯(lián)系起來(lái)，如何將課堂與工作崗位聯(lián)系起來(lái)，一系列的問(wèn)題都是實(shí)施課程體系的阻礙。項(xiàng)目教學(xué)是將課程內(nèi)容分解為一個(gè)一個(gè)任務(wù)，這些任務(wù)是結(jié)合具體工作崗位而設(shè)計(jì)的，任務(wù)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，任務(wù)是具體工作崗位和實(shí)際設(shè)計(jì)流程的系統(tǒng)呈現(xiàn)，任務(wù)確定后教師將具體任務(wù)布置給學(xué)生，由學(xué)生和教師共同來(lái)完成，達(dá)到教師的教、學(xué)生的學(xué)與工作崗位的設(shè)計(jì)流程緊密聯(lián)系起來(lái)。

（4）提升教師的行業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。隨著高職教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了更高要求。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師不僅僅應(yīng)具備多學(xué)科的綜合知識(shí)、科學(xué)的設(shè)計(jì)理念、超前的設(shè)計(jì)思維等專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)本行業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行深度分析，把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，不斷提升個(gè)人的行業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)不斷深入行業(yè)一線參與具體設(shè)計(jì)、施工等任務(wù)，多渠道多途徑來(lái)提高自身的實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)課外參與企業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)、深入企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、請(qǐng)教技術(shù)型的專家老板、到企業(yè)中兼職鍛煉或者積極參與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐等途徑來(lái)提升個(gè)人的行業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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（作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）