摘要：社區(qū)體育文化建設(shè)對(duì)于提高人民群眾精神文化生活起著重要作用，在全民健身的大背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的教育資源優(yōu)勢(shì)支持社區(qū)體育文化建設(shè)?；诖?，本文分析探討了高職院校在社區(qū)體育文化建設(shè)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；社區(qū)體育；文化

文化事業(yè)的繁榮發(fā)展對(duì)人民生活來(lái)說(shuō)意義重大。新形勢(shì)下，文化在凝聚人心激發(fā)創(chuàng)造力中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。也是我國(guó)綜合國(guó)力的重要象征。文化對(duì)人民生活的影響體現(xiàn)在很多方面，多種領(lǐng)域。其中社區(qū)居民的社區(qū)文化是我國(guó)文化事業(yè)中離群眾最近，服務(wù)群眾最具體的形式。社區(qū)文化可以溝通成員之間的感情，協(xié)調(diào)社區(qū)人際關(guān)系。同時(shí)社區(qū)體育的繁榮發(fā)展還可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，讓人們享受健康、和諧、愉悅的文化生活。高職院?？梢哉献陨碓隗w育教學(xué)中的人才資源、智力資源優(yōu)勢(shì)全力支持社區(qū)體育文化建設(shè)。

一、學(xué)校參與社區(qū)體育文化建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要

新形勢(shì)下，以終生學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再單純是學(xué)生的事情，也不是只有在學(xué)校里才能進(jìn)行的事情。尤其體現(xiàn)在體育鍛煉和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)校體育與社區(qū)體育順利的銜接說(shuō)明了學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為人們自覺(jué)遵守的發(fā)展完善自己的方式。以體育學(xué)習(xí)為側(cè)面的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)體現(xiàn)出的是人們對(duì)社會(huì)發(fā)展的參與。學(xué)習(xí)型社區(qū)是社區(qū)建設(shè)的一種新模式，它能夠保證社區(qū)同外部環(huán)境之間始終保持同步發(fā)展，這是社區(qū)與外部環(huán)境的一種互動(dòng)。社區(qū)體育文化建設(shè)主要依靠社區(qū)成員對(duì)體育知識(shí)和理念的學(xué)習(xí)貫徹。因此可以說(shuō)居民對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)是社區(qū)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要方面。而在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高職院校的體育教育資源尤其這十分關(guān)鍵的作用。例如高職院?？梢赃x派比較得力的體育教師到社區(qū)任教，向居民普及大眾體育知識(shí)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行健身體育活動(dòng)，促進(jìn)院校的體育人才資源在社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮作用。社區(qū)居民通過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但豐富了自己的視野，而且還鍛煉了自己的身體，更為重要的是形成了健康科學(xué)的理念。因此，高職院校在社區(qū)開(kāi)展的體育知識(shí)的普及教學(xué)對(duì)于社區(qū)居民的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)將起著積極的建設(shè)性的作用。

二、高職院校彌補(bǔ)社區(qū)體育資源不足的矛盾

高職院校具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，完善的器材和場(chǎng)地，良好的文化和氣氛，這些資源對(duì)于社區(qū)來(lái)說(shuō)都是非常難得的體育文化建設(shè)的資源。高職院校在保證自身的日常教學(xué)工作的前提下，可以拿出一部分精力和資源參與社區(qū)體育文化建設(shè)。

高職院校充足的體育場(chǎng)地可以為社區(qū)居民提供便利的體育健身場(chǎng)所。據(jù)國(guó)家體育總局統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)共有體育場(chǎng)地611.57萬(wàn)個(gè)，面積為9.5億平方米，人均體育場(chǎng)所僅為0.35平方米，而美國(guó)人均體育場(chǎng)所面積為10平方米，差距之大可見(jiàn)一斑。目前，制約我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的最大瓶頸便是場(chǎng)地不足，而且社區(qū)內(nèi)建成的體育場(chǎng)所和器材利用率不高。我國(guó)的體育資源大部分都集中在學(xué)校和大型的、專業(yè)性的競(jìng)技比賽場(chǎng)館，這些地方離社區(qū)居民都非常遙遠(yuǎn)，群眾只能望洋興嘆。而這些地方卻經(jīng)常限制，不合理的分配為高職院校體育教學(xué)與社區(qū)體育文化建設(shè)的聯(lián)姻創(chuàng)造了基礎(chǔ)。因此，高職院校參與社區(qū)體育文化的建設(shè)不僅要派出教師指導(dǎo)教育社區(qū)居民如何開(kāi)展體育活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)放自己的場(chǎng)館，讓這些平時(shí)閑置的場(chǎng)館充分利用起來(lái)，成為社區(qū)居民體育建設(shè)的有力補(bǔ)充。資源共享是推進(jìn)社區(qū)體育文化不斷發(fā)展的有效途徑。學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備，在法定假期、周末等時(shí)間大部分都是閑置的，而這些時(shí)間完全可以像社區(qū)居民開(kāi)放。這種資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式能夠促進(jìn)高職院校品牌的提升和社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。是辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量提升的重要措施。

社區(qū)建設(shè)體育文化場(chǎng)地不足，可以通過(guò)體育場(chǎng)館與學(xué)校的資源共享彌補(bǔ)，高職院校體育教學(xué)對(duì)于社區(qū)文化發(fā)展和城市可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。建設(shè)社區(qū)體育文化需要三個(gè)方面的資源，一是要有人才資源的保障，二是要有充足的經(jīng)費(fèi)保障，三是要有器材器械的物資保障。這其中最關(guān)鍵的是人力資源。高職院校有為社區(qū)體育文化建設(shè)的三種人才資源，專業(yè)體育科研工作者，普通教師，和以學(xué)生為主的志愿者隊(duì)伍。高職體育教師是支持社區(qū)體育文化建設(shè)的骨干力量。教師可以充分利用課余時(shí)間對(duì)社區(qū)居民普及體育技能和理論，提升居民的體育素質(zhì)。

高職院校的體育專業(yè)學(xué)生也可以成為推動(dòng)社區(qū)體育文化發(fā)展的重要力量，學(xué)生以志愿者的身份幫助社區(qū)居民組織體育活動(dòng)，傳授健身知識(shí)，甚至教授健身操等，讓社區(qū)居民能夠及時(shí)地更新自己的健身理念。通過(guò)一段時(shí)間的體育健身知識(shí)的普及還可以通過(guò)這些人員帶動(dòng)他們的家庭成員，積極地參與到社區(qū)體育文化的建設(shè)中來(lái)。高職院校能為社區(qū)體育活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢(shì)。社區(qū)成員共建體育文化的過(guò)程中必然會(huì)存在一些困難和障礙，其中最大的障礙就是社區(qū)成員的情況各不相同，不便于統(tǒng)一管理，作風(fēng)渙散，組織性差的劣勢(shì)一直困擾著社區(qū)體育文化建設(shè)，此外還有千差萬(wàn)別的職業(yè)背景，教育經(jīng)歷等等這些不同之處都造成了統(tǒng)一管理，共建共贏的良好機(jī)制。高職院校擁有豐富的體育專業(yè)人才和先進(jìn)的體育設(shè)備，他們可充分發(fā)揮體育科研優(yōu)勢(shì)，逐步建立科學(xué)健身理論體系和方法體系，積極探索適合不同社會(huì)群體的科學(xué)健身方法。他們可以將社區(qū)體育作為一個(gè)單獨(dú)的課題，專門進(jìn)行攻關(guān)研究，開(kāi)展群眾體質(zhì)健康調(diào)查研究，引導(dǎo)居民全面認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，提高居民對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓越來(lái)越多的人用科學(xué)的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)來(lái)改變自己的生活方式，自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，以對(duì)健康的追求來(lái)提高自己的生命質(zhì)量。

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（作者簡(jiǎn)介：沈 洪（1974.11-），男，四川宜賓人，本科，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，人文社會(huì)科學(xué)系，講師，從事體育教學(xué)和研究。）