從大學(xué)教育發(fā)展的歷史規(guī)律來看，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢，縱觀世界高等教育的發(fā)展史，大致經(jīng)歷了人文教育、科學(xué)教育再向人文和科學(xué)融合并重教育的三個(gè)階段。從軍隊(duì)院校教育現(xiàn)狀來看，越來越多的院校教育者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)員人文素質(zhì)的重要意義。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為軍校學(xué)員綜合素質(zhì)中的明顯短板，影響和制約著學(xué)員的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過對畢業(yè)學(xué)員的問卷調(diào)查和座談交流，筆者認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮好“四個(gè)課堂”作用，全面培養(yǎng)和提高學(xué)員的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)新軍事斗爭中對人才的需求。

一、優(yōu)化課程教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)員通達(dá)明理

人文類課程課堂教學(xué)是貫徹人的全面發(fā)展教育思想的主要渠道和基本方式，是培養(yǎng)人文素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。隨著部隊(duì)建設(shè)發(fā)展、學(xué)?，F(xiàn)行的課程體系中人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)目標(biāo)需求、部隊(duì)及學(xué)員需求出現(xiàn)了不相適應(yīng)，需要調(diào)整完善：一是要完善人文課教學(xué)制度機(jī)制。座談中學(xué)員普便反映，學(xué)員絕大部分在中學(xué)學(xué)的是理科，對人文知識(shí)掌握少、缺乏特長興趣的培養(yǎng)，一、二年級學(xué)習(xí)壓力相對比較大，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)。針對這些情況，可通過給不同年級學(xué)員規(guī)定和推薦必讀人文知識(shí)書目，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評價(jià)，促進(jìn)學(xué)員增加閱讀量，補(bǔ)充因高中劃分文理科造成的薄弱和缺乏。構(gòu)建不同層次和培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)模型，細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)并根據(jù)形勢變化及時(shí)調(diào)整完善，通過實(shí)施人文類課程學(xué)分制管理，對不同層次、不同年級學(xué)員所必須積累的人文課學(xué)分進(jìn)行量化要求，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺調(diào)節(jié)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與人文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力分配。在學(xué)分量化指標(biāo)制定時(shí)，將參加各類知識(shí)競賽、文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、人文知識(shí)講座等納入其中。二是要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。本科畢業(yè)學(xué)員的第一任職崗位大多數(shù)是基層一線，除了組織部隊(duì)軍事訓(xùn)練外，還要負(fù)責(zé)日常管理教育、組織各項(xiàng)活動(dòng)等，這就要求畢業(yè)學(xué)員要成為“雜家”，要提高人文素養(yǎng)。這就要求我們在設(shè)置課程時(shí)，在保證主干課程的前提下，適當(dāng)壓縮其他必修課的門類和學(xué)時(shí)，增加人文必修課和選修課門類，避免“專業(yè)教育強(qiáng)，文化陶冶弱，共性訓(xùn)練強(qiáng)，個(gè)性培養(yǎng)弱”的不良傾向，把人文素質(zhì)教育課落實(shí)到課程體系和教學(xué)計(jì)劃之中，結(jié)合學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，著力建設(shè)人文類特色課程、精品課程，增強(qiáng)課程吸引力，提高學(xué)習(xí)效果，充實(shí)學(xué)員人文知識(shí)，培養(yǎng)人文興趣特長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、軍事教育與人文教育的有機(jī)統(tǒng)一。三是要改進(jìn)教學(xué)方法和成績評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員普遍認(rèn)為現(xiàn)有的《大學(xué)語文》、《軍人思想道德修養(yǎng)》等課程，在培養(yǎng)學(xué)員人文素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用，要改變高中語文教學(xué)模式，增加鑒賞當(dāng)代文學(xué)思潮能力的培養(yǎng)，政治理論課主要進(jìn)行概念的灌輸、背誦，與當(dāng)今國際、國內(nèi)形勢聯(lián)系不夠緊密，效果就會(huì)大打折扣。還要改變將理論考試成績作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)的做法，以培養(yǎng)學(xué)員的思維、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力為目標(biāo)，改變?yōu)榭荚囘^關(guān)而學(xué)習(xí)的狀況。

二、拓寬社會(huì)實(shí)踐課堂，開闊學(xué)員視野思維

社會(huì)資源是開展人文素質(zhì)教育的寶貴財(cái)富和“源頭活水”，西安是高等院校、高新企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)密集城市，同時(shí)也是歷史古城、文化名城，匯集了雄厚的人才力量和豐富的教育資源，給我們提供了廣闊的利用空間，通過社會(huì)實(shí)踐能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)與人交往能力、增長見識(shí)閱歷，實(shí)現(xiàn)讀萬卷書和行萬里路的優(yōu)勢互補(bǔ)。一是搞好頂層設(shè)計(jì)。制定總體規(guī)劃，從宏觀上對如何利用駐地社會(huì)資源進(jìn)行自上而下的總體設(shè)計(jì)，明確利用社會(huì)資源的組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容形式、方法措施和制度機(jī)制等，對人文課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行明確，從制度上保證學(xué)員能夠走出去、深進(jìn)去。二是選好合作單位。要對各類資源的教育價(jià)值進(jìn)行評估和篩選，本著教育所需、學(xué)員所盼的原則，在用好原有政治理論課教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)覆蓋面更大、特色更鮮明、文化底蘊(yùn)更深厚的人文素質(zhì)教育基地與合作共建單位。三是要廣泛交流互動(dòng)。在堅(jiān)持軍地互訪、雙擁共建等深層次發(fā)展，不斷提高利用社會(huì)資源的層次和質(zhì)量。通過“請進(jìn)來、走出去”與地方高校開展交流，積極參加地方高校組織的各類競賽，擴(kuò)大學(xué)校影響，開闊學(xué)員思維眼界；通過“扶貧幫困”，走入農(nóng)村田地、走進(jìn)困難群體，培養(yǎng)學(xué)員愛心孝心。到學(xué)校選定的人文素質(zhì)教育基地與合作共建單位進(jìn)行參觀、開展紀(jì)念活動(dòng)等，讓學(xué)員在實(shí)踐中鍛煉提高、修心養(yǎng)性，培養(yǎng)加深對黨和國家、軍隊(duì)、人民的感情，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，提高協(xié)調(diào)各種復(fù)雜關(guān)系的能力。

三、豐富校園文化課堂，幫助學(xué)員陶情怡志

良好的校園人文氛圍，有利于軍校學(xué)員砥礪德行、磨練意志、塑造良好的人格。一是要深化發(fā)展先進(jìn)校園文化。進(jìn)一步總結(jié)凝練大學(xué)精神、辦學(xué)理念，豐富內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)，引領(lǐng)思想；校園的建筑風(fēng)格、教學(xué)樓宇和學(xué)員宿舍的文化氛圍布置，充分考慮人文內(nèi)涵，增加人文教育內(nèi)容；規(guī)劃營區(qū)建設(shè)，將人文景觀環(huán)境建設(shè)納入營院環(huán)境總體規(guī)劃，著力打造富有軍校文化底蘊(yùn)特色的人文景觀；將英模雕像、典型戰(zhàn)例雕塑、先進(jìn)人物展覽櫥窗、軍人道德規(guī)范宣傳標(biāo)牌、條幅等融入校園整體建設(shè)，使官兵在潛移默化中受到感染和熏陶。二是要組織開展經(jīng)常性文藝活動(dòng)。定期開設(shè)人文講壇、舉辦校園藝術(shù)節(jié)、讀書征文、演講和攝影等比賽活動(dòng)，讓學(xué)員在良好的人文氛圍中受到教育和鍛煉，促進(jìn)特長發(fā)展，實(shí)現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴，發(fā)展特長個(gè)性，提高文化修養(yǎng)。三是要充分發(fā)揮文體設(shè)施的育人功能。校史館、擊劍館、格斗館、健身館、網(wǎng)球場等，要擴(kuò)大對學(xué)員的開放，以學(xué)員參與活動(dòng)的人數(shù)來評判場館建設(shè)管理的質(zhì)量，促使場館管理者主動(dòng)采取積極措施吸引學(xué)員參與活動(dòng)。綜合素質(zhì)拓展中心要注重發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)員興趣特長的作用，而不能簡單的把有特長的學(xué)員集合起來開展活動(dòng)，避免成為少數(shù)骨干學(xué)員的負(fù)擔(dān)，廣大普通學(xué)員可望而不可及的“專業(yè)館”。四是要建好用好校園媒體。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，鼓勵(lì)教員、學(xué)員積極參加與網(wǎng)上文化活動(dòng)，讓學(xué)員在校園網(wǎng)上找到健康向上的文化生活方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)。校園廣播、校報(bào)開設(shè)人文知識(shí)欄目，吸引學(xué)員參與制作節(jié)目，廣泛傳播人文知識(shí)，形成全方位立體培養(yǎng)熏陶環(huán)境。

四、活躍軍營生活課堂，教會(huì)學(xué)員知行一致

軍校四年，學(xué)員除課堂以外的絕大部分時(shí)間生活在軍營，建好用好這個(gè)課堂，必將對培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)發(fā)揮直接而深刻的作用。一要牢固樹立綜合培育觀念。改變培養(yǎng)人文素質(zhì)是政工干部責(zé)任的片面認(rèn)識(shí)，把人文素質(zhì)培養(yǎng)從開展文體活動(dòng)、組織休閑娛樂、豐富業(yè)余生活等傳統(tǒng)做法，延伸拓展到軍事訓(xùn)練、后勤建設(shè)、教學(xué)保障、日常管理等工作中。各單位要根據(jù)各自的特點(diǎn)構(gòu)建體現(xiàn)單位特色的文化體系，豐富俱樂部文化、走廊文化、宿舍文化，營造濃厚文化氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。二要充分調(diào)動(dòng)管理干部的積極性。人文教育實(shí)際就是培養(yǎng)學(xué)員如何“做人”的教育，管理干部不僅是學(xué)員的第一任老師，更是學(xué)員在校成長的“全程教員”，他們的為人處世、一言一行是最有說服力的活教材，對學(xué)員會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，要著力提高旅營干部的人文素養(yǎng)、管理能力，再通過旅營嚴(yán)格正規(guī)的管理教育，加強(qiáng)學(xué)員優(yōu)良作風(fēng)和高尚人格的培養(yǎng)，以干部自身的良好行為引導(dǎo)學(xué)員做一名人格健全的當(dāng)代優(yōu)秀軍人，及時(shí)解答學(xué)員在學(xué)習(xí)、生活和做人上遇到的疑難問題，當(dāng)好學(xué)員的引路人。三要?jiǎng)?chuàng)造寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在課堂秩序、隊(duì)列訓(xùn)練、服從命令等方面要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，開展經(jīng)常性評比競賽活動(dòng)，進(jìn)行量化排序，形成比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍，培養(yǎng)“站排頭、爭一流”，“見第一就爭、見紅旗就扛”的競爭意識(shí)，激勵(lì)學(xué)員奮勇爭先，勇闖一流，著力解決部隊(duì)放映比較集中的畢業(yè)學(xué)員競爭意識(shí)弱的問題。在自習(xí)課要?jiǎng)?chuàng)造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)每周組織一至兩次“四不定”自習(xí)課，即在保持正規(guī)教學(xué)秩序的前提下，實(shí)行不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、不定內(nèi)容、不定方式，讓學(xué)員自由支配，給學(xué)員提供閱讀人文理論書籍、開展人文活動(dòng)的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)員自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我約束能力。

（作者單位：第二炮兵工程大學(xué)）