摘要:師生關(guān)系在教育學(xué)中是十分重要的研究課題,而具體到包括中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)的各個學(xué)科中,對師生關(guān)系的研究與實踐更是一個永恒的話題。隨著教育的發(fā)展以及教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對師生關(guān)系做出時代性的解讀以及建立對提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的現(xiàn)實意義。本文在對現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)師生關(guān)系做出分析的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的建立策略進(jìn)行了研究和探討。
關(guān)鍵詞:中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);師生關(guān)系
一、現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系
(一)民主平等
民主主要要求教師能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有民主作風(fēng)并對學(xué)生采取民主化的管理,在此過程中教師要主動的與學(xué)生溝通而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在遇到問題時主動地請教于教師。平等主要指的是教師在法律上、政治上以及人格上與學(xué)生處于平等的地位,這要求教師能夠在教學(xué)過程中拋棄權(quán)威思想,給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會與權(quán)力。民主平等師生關(guān)系的存在是互相激勵以及教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(二)尊師愛生
在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中,“師道尊嚴(yán)”是對師生關(guān)系在等級制度下的真實反映,而對于現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,這種觀念是十分陳腐且應(yīng)當(dāng)被摒棄的。在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,應(yīng)當(dāng)建立起尊師愛生的師生關(guān)系,這種關(guān)系的建立處于人人平等的基礎(chǔ)之上,同時這也是學(xué)生以及教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的任務(wù)以及地位所決定的,對于這種傳統(tǒng)美德,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)揚。在這種關(guān)系中對教師和學(xué)生提出了雙重要求,教師的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生成長,所以教師應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生尊重,同時教師的職業(yè)道德要求教師能夠熱愛學(xué)生,并將這種愛滲透到教學(xué)活動中,只有如此才能得到學(xué)生的愛戴與尊重并更好的引導(dǎo)學(xué)生成長。
(三)互相激勵
相互激勵指的是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生雙方通過對對方的鼓勵來調(diào)動對方的積極性與主動性,并實現(xiàn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展。這要求教師能夠?qū)W(xué)生個體差異做出了解和關(guān)注并滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。同時要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度與運用知識的能力,確保每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,激勵包括感情激勵、目標(biāo)激勵、能力激勵、活動激勵以及語言激勵等多種手段,教師和學(xué)生可以根據(jù)實際情況對激勵手段做出合理選取。
(四)教學(xué)相長
教學(xué)相長指的是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生需要建立互教互學(xué)、共同提高的關(guān)系。建立這種關(guān)系的必要性在于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤或者與學(xué)生不同的思考思維,而學(xué)生通過指出教師的錯誤以及闡述自身的思考方法也可以擴(kuò)充教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和思維寬度,對提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
二、師生良好關(guān)系建立的策略
(一)教師思想轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代師生關(guān)系建立的切入點
教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有主導(dǎo)地位,而在現(xiàn)代師生關(guān)系的建立中,這種主導(dǎo)地位也同樣明顯,教師思想的轉(zhuǎn)變是形成現(xiàn)代師生關(guān)系的重要切入點。在此過程中,教師要對現(xiàn)代師生關(guān)系中的自身角色做出正確定位。在現(xiàn)代師生關(guān)系中,教師具有多重角色,主要體現(xiàn)為導(dǎo)師、楷模、促進(jìn)者、朋友。首先教師作為學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點開展教學(xué)活動,在教學(xué)過程中教師要突出學(xué)生的主體地位并改變相對落后的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的參與性與積極性;其次在現(xiàn)代師生關(guān)系中,教師通過人格魅力的發(fā)揮來言傳身教并對學(xué)生起到感召、影響和激勵的作用同樣明顯,所以楷模應(yīng)當(dāng)是教師在師生關(guān)系中的重要定位之一,這要求教師能夠不斷自省自律,重視自身素質(zhì)和形象的提高;第三作為學(xué)生的促進(jìn)者,教師應(yīng)當(dāng)通過淡化權(quán)威和放下架子來加強(qiáng)與學(xué)生的交流并實現(xiàn)教學(xué)相長,通過引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的苦難來增強(qiáng)學(xué)生對自身的信任;第四作為學(xué)生的朋友教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛和尊重學(xué)生,樂于與學(xué)生進(jìn)行溝通,善于傾聽學(xué)生遇到的問題與苦惱,從而成為學(xué)生的良師益友。
(二)相互理解是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的前提
在教學(xué)過程中,教師要重視向?qū)W生進(jìn)行感情投入,在換位思考的前提下來挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點并關(guān)愛學(xué)生,只有如此來能夠感染學(xué)生并激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛并將這份熱愛延伸到對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛中,從而做到“親其師信其道”。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生尊重和愛戴缺乏愛心的教師顯然是難以想象的,并且不理解教師與不尊重教師的學(xué)生能夠遵守數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律也是不顯示的,所以只有學(xué)生與教師之間做到最大限度的換位思考、理解與寬容,才能夠塑造良好的教學(xué)氣氛并提高數(shù)學(xué)課堂中的“人情味”。
(三)師生互評是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的有效途徑
教學(xué)評價是推動教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,而師生互評則是提高師生關(guān)系質(zhì)量的有效途徑。通過合理師生互評制度建立可以將師生之間平等、民主的氛圍體現(xiàn)出來,并且教師可以在評價中得知自身的不足以及教學(xué)的不足,從而有針對性的做出自我調(diào)整以及教學(xué)方法改進(jìn)。而學(xué)生在評價中可以通過聽取教師意見來明確努力方向并進(jìn)行自我批評,這種行為有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展以及學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。在此過程中要注意的問題是互評并不是單純的找出師生的缺點,而是將獎勵、表揚以及懲罰、批評放在同等的位置,從而讓師生都體會到尊重并激發(fā)師生的積極性。
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(作者單位:鄭州市第二十四中學(xué))