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        淺談中學(xué)政治課的創(chuàng)造性教學(xué)

        2013-12-29 00:00:00周流平
        群文天地 2013年10期

        摘要:中學(xué)政治課在中學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位,把握中學(xué)政治課教學(xué)規(guī)律,提高政治課課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開(kāi)創(chuàng)造性教學(xué)的運(yùn)用,在對(duì)其基本內(nèi)涵、運(yùn)用依據(jù)、重大意義進(jìn)行深入探討與思考的基礎(chǔ)上為中學(xué)政治課堂創(chuàng)新性教學(xué)的運(yùn)用提出實(shí)踐方法。

        關(guān)鍵詞: 中學(xué)政治課;創(chuàng)造性教學(xué);新課改

        創(chuàng)造性教學(xué)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求和體現(xiàn),是我國(guó)課堂教學(xué)的新選擇。而中學(xué)政治課在中學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位,在新課改實(shí)踐過(guò)程中,為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把握中學(xué)政治課教學(xué)規(guī)律,提高政治課課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開(kāi)創(chuàng)新性教學(xué)的運(yùn)用。

        一、創(chuàng)造性教學(xué)的基本內(nèi)涵

        創(chuàng)造性教學(xué)是一種全新的教學(xué)體系,是在迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)而實(shí)施并符合其要求的教學(xué)舉措。在界定創(chuàng)造性教學(xué)的基本內(nèi)涵時(shí),應(yīng)從如下幾個(gè)方面把握。

        首先,創(chuàng)造性教學(xué)本身就具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性需要?jiǎng)?chuàng)造性思維,對(duì)于創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō),求同和求異都是認(rèn)識(shí)過(guò)程的必經(jīng)階段,而在創(chuàng)造性課堂教學(xué)中,通過(guò),激發(fā)學(xué)生的求異思維,開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的求同思維,篩選最佳答案??梢?jiàn),創(chuàng)造性教學(xué)中,創(chuàng)造思維是以求異——求同——再求異——再求同的方式銜接進(jìn)行的。

        其次,創(chuàng)造性教學(xué)需要教師創(chuàng)造性地教,學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。在創(chuàng)造性教學(xué)中,教師不能只采用注入式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),而是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地教學(xué)。學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),需要學(xué)生結(jié)合教師所講與自身特點(diǎn)理解記憶,并學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在懷疑中,更好地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

        最后,創(chuàng)造性教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為目標(biāo)的教學(xué)。它秉承人本位的理念,在重視人的社會(huì)性的同時(shí)也尊重人的個(gè)別性,并始終以個(gè)體的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展全人教育,把愛(ài)生放在第一位,高揚(yáng)起學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。

        二、創(chuàng)造性教學(xué)的運(yùn)用依據(jù)

        創(chuàng)造性教學(xué)正是中學(xué)政治課堂教學(xué)改革的體現(xiàn),創(chuàng)造性教學(xué)之所以能夠廣泛運(yùn)用,是因?yàn)樗粌H是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且是當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況的需要,同時(shí)自身具有可行性。

        首先,創(chuàng)新性教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教育部頒布全日制義務(wù)教育《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,不僅為中學(xué)政治課程改革指明了方向,同時(shí)提出了新的要求。這些要求表明,改進(jìn)中學(xué)政治課堂教學(xué),需要利用創(chuàng)新性教學(xué)。

        其次,創(chuàng)新性教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況的需要。當(dāng)前我們所進(jìn)行的教學(xué),使每個(gè)人都得到一定的培養(yǎng)和發(fā)展,但是也存在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低,效果差,課業(yè)負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題,既影響學(xué)生的身心健康,又束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展。因此,創(chuàng)造性教學(xué)顯得迫切。

        再次,創(chuàng)造性教學(xué)自身具有可行性。創(chuàng)造作為一種活動(dòng),只要內(nèi)容具有新穎性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性,那么,無(wú)論是相對(duì)于人類還是相對(duì)于個(gè)人,都是一種可稱道的創(chuàng)造。因此,創(chuàng)造不是某些人的專利,每個(gè)人都能擁有它。創(chuàng)造性教學(xué)顯得簡(jiǎn)便而易行。

        三、創(chuàng)造性教學(xué)的重大意義

        新課改背景下,中學(xué)政治課實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué),既是發(fā)揮其功能的要求,也是現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的需要。目前中學(xué)思想政治課教學(xué)中仍然存在許多有悖于創(chuàng)新教育的問(wèn)題:教學(xué)觀念舊;教學(xué)目標(biāo)單一;教學(xué)形式機(jī)械;教學(xué)評(píng)定片面。因此,中學(xué)政治課必須實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué),才能發(fā)揮政治課的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

        素質(zhì)教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的三個(gè)發(fā)展,即全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展的根本標(biāo)志是創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué),是素質(zhì)教育的要求。二十一世紀(jì),是一個(gè)信息化的社會(huì),信息社會(huì)呼喚創(chuàng)造型人才。中學(xué)政治課實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)可以為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,滿足時(shí)代對(duì)人才的要求。

        四、創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐方法

        在實(shí)踐過(guò)程,中學(xué)政治課創(chuàng)造性教學(xué)可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教育觀念、圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為核心”改進(jìn)教學(xué)方法、完善創(chuàng)造性教學(xué)的保障機(jī)制等方法促進(jìn)中學(xué)政治課實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)重大意義的發(fā)揮。

        首先,政治教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念。政治教師作為創(chuàng)造性教學(xué)的先鋒,應(yīng)樹(shù)立新的目標(biāo)觀念;轉(zhuǎn)變師生關(guān)系觀念;提倡“開(kāi)放性”,采用“多樣性”,的施教模式;此外,教師要突出學(xué)生“主體性”,重視方法“過(guò)程性”,注重學(xué)生發(fā)展“個(gè)性”。

        其次,圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為核心”改進(jìn)教學(xué)方法。教師要引導(dǎo)質(zhì)疑辯析,讓學(xué)生表達(dá);鼓勵(lì)標(biāo)新立異,讓學(xué)生想象;提倡大膽設(shè)想,讓學(xué)生創(chuàng)新;運(yùn)用創(chuàng)新思維,讓學(xué)生參與;拓展思維空間,讓學(xué)生發(fā)言;運(yùn)用提問(wèn)技巧,讓學(xué)生探索;創(chuàng)造性地布置作業(yè);然學(xué)生鞏固練習(xí)。

        再次,完善創(chuàng)造性教學(xué)的保障機(jī)制。運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須改變傳統(tǒng)教學(xué)那種只重學(xué)習(xí)成績(jī)、不重能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的做法;必須完善和發(fā)展導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,只有對(duì)保障機(jī)制進(jìn)行完善和發(fā)展才能為創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐提供有力的保證。

        此外,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上得到更加廣泛的應(yīng)用。因此,在創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,我們應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為創(chuàng)造性教學(xué)提供途徑。

        參考文獻(xiàn):

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        (作者單位:四川師范大學(xué)政治教育學(xué)院)

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