摘要：世界上最美的聲音莫過(guò)于是我們快樂(lè)的歌聲，很多人都喜歡唱歌，那么唱歌到底難不難？學(xué)習(xí)聲樂(lè)必須具備哪些條件呢？實(shí)際上，要真正做到能唱歌，會(huì)唱歌，唱好歌，卻不是人人都可以做到的。聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，是用人聲演唱的音樂(lè)藝術(shù)。通俗地說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)也就是歌唱藝術(shù)。唱歌能否唱出感情，唱出藝術(shù)性，這其中確有科學(xué)，確有技巧，也確有方法。學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，特別是初學(xué)階段，必須找經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂(lè)老師知道，按照老師的方法練習(xí)，并把自己練習(xí)中的體會(huì)困難、收獲、 感覺(jué)等如實(shí)的告訴老師，以便于老師根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，教給學(xué)生準(zhǔn)確度高，收效快的方法。老師的天職就是 “傳道 ，解惑，授業(yè)”。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè) ；初學(xué)者；因材施教

聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和能力，并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。

聲樂(lè)初學(xué)者的一些學(xué)習(xí)行為在進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后還屬于自發(fā)的，盲目的模仿行為，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者接觸了一個(gè)新的學(xué)科，就好像一個(gè)旅游者來(lái)到一個(gè)荒無(wú)人煙的大沙漠，沒(méi)有方向感也沒(méi)有目的地一樣。開(kāi)始一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為暫時(shí)還是自發(fā)的，盲目的 ，試探性的。初學(xué)者可能更多會(huì)去追求“形’，但有悟性的人會(huì)在漫漫求索路上去增加‘神的深度，進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)‘神形統(tǒng)一’的畢生追求。這需要平和的心態(tài)，浮躁和急于求成是不行的。

在聲樂(lè)教學(xué)中如何因材施教？如何給學(xué)生定位？主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施：

一、觀察了解、研究學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性

了解和研究教學(xué)對(duì)象的基本情況，通過(guò)教師正確的聲音觀念、準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)和判斷能力，認(rèn)真的鑒定學(xué)生的聲部以及聲音類(lèi)型，然后根據(jù)這些具體情況，制定教學(xué)計(jì)劃和授課方案，并按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容與方法。對(duì)初學(xué)的學(xué)生，必須先進(jìn)行觀察、了解研究他各自的特點(diǎn)和個(gè)性。對(duì)于學(xué)生自己具備了的一些自然歌唱的優(yōu)點(diǎn)以及天賦條件，必須設(shè)法鞏固。對(duì)于學(xué)生缺乏的基本原則，有計(jì)劃的糾正。對(duì)于初學(xué)者和學(xué)過(guò)一段時(shí)間聲樂(lè)的學(xué)生，在教學(xué)上也要有區(qū)別。

由于人與人之間發(fā)聲器官的生理構(gòu)造大同小異，因而，在聲區(qū)劃分上必然存在著微小的差異，對(duì)不同聲部的聲區(qū)劃分，只是一種基本概括。在了解了聲區(qū)劃分之后，就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中鑒定聲部。不同聲部音域與音色的表現(xiàn)力，時(shí)有發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)決定的。錯(cuò)誤的聲部鑒定，恰恰破壞了發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)，違反自然的發(fā)生規(guī)律，因而，對(duì)聲音的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的惡果。

二、教學(xué)對(duì)象的差異決定了聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

要做到因材施教，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效放矢地選擇發(fā)聲練習(xí)和曲目教材。要按不同的程度選不同的教材，使所選用的發(fā)聲練習(xí)曲與教材曲目，既能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能使學(xué)生容易接受。

如何正確的選擇適合學(xué)生演唱的曲目呢？經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來(lái)把握曲目的選擇。

（一）根據(jù)年齡特點(diǎn)來(lái)選擇曲目

我們所施教的學(xué)生中，有一部分學(xué)生正處于變聲后期，從生理角度看，處于變聲階段因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音或選曲不當(dāng)，極易造成變聲期聲帶的損壞。所以恰當(dāng)?shù)囊粲蚍秶欠浅Ｖ匾?，歌曲旋律必須限定在歌唱者比較自如的演唱的音域范圍之內(nèi)，每個(gè)同學(xué)的音域不盡相同，每個(gè)人的聲帶構(gòu)造也不一樣，正因?yàn)檫@些原因和個(gè)體差異，就必須要求教師在教學(xué)規(guī)程中不能將一種訓(xùn)練方法和手段用到所有學(xué)生身上，教學(xué)對(duì)象的差異和個(gè)性特點(diǎn)就要求教師在教學(xué)中必須始終貫徹運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則。只有這樣，才能使學(xué)生在歌唱每一個(gè)音時(shí)，既不緊張，又不費(fèi)力的把自己最穩(wěn)固、最自然的聲音運(yùn)用到歌曲演唱中去。

（二）根據(jù)聲樂(lè)程度來(lái)選擇曲目

歌曲有深、淺、難、易之分，歌唱學(xué)習(xí)的成效幾乎都體現(xiàn)在歌曲教材的演唱之中。發(fā)聲技術(shù)練習(xí)都是在一定的音域內(nèi)活動(dòng)，歌曲教材應(yīng)當(dāng)與發(fā)聲練習(xí)的音域發(fā)展相適應(yīng)，音域是歌曲程度的重要標(biāo)志，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)的選擇相應(yīng)程度的歌曲教材。我們訓(xùn)練學(xué)生的目的，就是讓學(xué)生能掌握正確的發(fā)聲及練聲方法，掌握正確的呼吸和吐字方法，是學(xué)生具備一定的演唱能力及歌曲表現(xiàn)力。如果選曲時(shí)超出了學(xué)生的能力，在技術(shù)和藝術(shù)上就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的演唱能力，選擇難易適中的歌曲教材是非常重要的。

（三）根據(jù)自身的嗓音條件來(lái)選擇曲目

歌唱就其本質(zhì)而言是表現(xiàn)生活中的喜、怒、哀、樂(lè)、恨。人的這種情緒變換，都可以通過(guò)嗓音表現(xiàn)出相應(yīng)的效果。每個(gè)人表現(xiàn)出的這些聲音效果都蘊(yùn)含著各自的特色。由于每個(gè)人的性別，歌曲生理機(jī)能及后天得到的聲音訓(xùn)練不同，產(chǎn)生各自不同的歌唱能力的差異，所以如何來(lái)選擇最適合于他們的歌曲并不是件簡(jiǎn)單的事。因此，教師在選擇歌曲練習(xí)時(shí)要特別注重個(gè)人的差異，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從廣泛浩瀚的歌曲海洋中選出內(nèi)容適合，程度相等的歌曲。

（四）嘗試不同風(fēng)格的代表性歌曲的選擇

選擇不同風(fēng)格，具有代表性的歌曲，是不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風(fēng)格是多種多樣的，不同風(fēng)格的歌曲不但需要不同的音色與技巧來(lái)達(dá)到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一，而且還依賴(lài)他來(lái)展現(xiàn)民族地方色彩。我們所面對(duì)的學(xué)生在心理上正處于一個(gè)極易于接受表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的階段。歌曲選好了，他們就會(huì)在技術(shù)技巧上、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表現(xiàn)上相對(duì)會(huì)做得更好一些，也會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)聲樂(lè)并非難事，這對(duì)提高他們的自身學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，無(wú)疑有著很好的作用。

總之，以人為本、因材施教的原則，就是從實(shí)際出發(fā)事實(shí)求是的原則，在聲樂(lè)教學(xué)中如何認(rèn)識(shí)選材的重要性和如何正確科學(xué)的選材，是專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的一個(gè)重要課題，是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂(lè)人才的重要條件。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)瀛湖中學(xué)）