摘要 ：審美教育是目前素質(zhì)教育得以開展的主要方式之一。這也是目前教育體制轉(zhuǎn)折中的一個關(guān)鍵性任務(wù)。因此，必須加強審美理念在音樂教學中的地位，毫無保留地發(fā)揮出音樂帶給人的素質(zhì)教育作用，進而更好的提升小學生的素質(zhì)，從而有利于整個社會的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村小學；音樂教育；審美教育

在小學中，開展音樂課程的目的并非是想將學生訓(xùn)練成音樂家，而不是為了讓學生懂得很多音樂方面的知識或技能，而是側(cè)重于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，進而提升小學生的音樂賞析能力以及音樂素養(yǎng)。這是通過心靈來實施的教育方式，也可謂是一種情感教育方式，能使學生的綜合能力得以完善的發(fā)展。因此，教師要做好該項工作，就必須充分發(fā)揮出“審美教育”在音樂教學中的作用，這也是當前小學音樂教學中一個值得研究的課題。

一、培養(yǎng)審美趣味，讓孩子體驗美感

好的音樂總能使人的心情得以放松，使人獲得一定的快樂。而音樂的作用不光對人有效，對動物同樣也是有效的，例如給奶牛播放一些優(yōu)美的音樂可以增加奶牛的日產(chǎn)量。但這并不是“審美教育”在音樂教學中所要表現(xiàn)的核心內(nèi)容。有些教師往往盲目的對學生的天賦進行判斷，以為學生喜歡玩樂器就是學生的天賦，而女生喜歡舞蹈就一定具有舞蹈天賦。還有一些教師則是根本不懂藝術(shù)，只會運用傳統(tǒng)的教學方式來開展音樂課，簡而言之，就是對于音樂的審美教育只會單單從音樂本身的節(jié)奏來判定，如音樂的節(jié)奏如果是歡快的，那么它的審美教學目的就是為了使學生歡快；而若是悲傷的，那么它的審美教學的目的就是為了傳達悲傷的感情。好的音樂總能讓人享受到美的內(nèi)涵，而美感也正是其真正的本質(zhì)內(nèi)容。音樂美感則屬于人類社會獨有的一種意識。美感是一種由感官而引發(fā)想象、思考、意志等心靈上的活動，這是將理性的審美觀融入到了感性的直覺之中。因此，教師再開展音樂教學工作中，首先需充分了解音樂素材，進而才能根據(jù)課本內(nèi)容和教學理念來制定課堂教學內(nèi)容，從而更好地將音樂教學的真正本質(zhì)傳達給學生，使學生對音樂產(chǎn)生興趣，進而使他們獲得賞析音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

二、擴展審美趣味，開闊孩子的音樂視野

在藝術(shù)界有著一句老話，那就是“趣味無需爭辯”。這話的意思是說每個人都有自己喜歡的音樂風格和不喜歡的音樂風格，我們無需讓所有人都喜歡同一風格的音樂。而從側(cè)面來說，我們應(yīng)當對別人所有的興趣或愛好給予尊重，但這也并不是說我們自此以后不再教育和指導(dǎo)。由于農(nóng)村兒童年齡相對較小，生活環(huán)境和周圍文化有受到了一定的制約，因而審美能力相對較差。而農(nóng)村音樂教師有責任通過音樂教學課程的開展來提高兒童的音樂審美能力，進而擴寬兒童對音樂的認知程度。

農(nóng)村學生通常知曉一些當前的音樂專輯，對此也有著較強的興趣。這使得我國古代優(yōu)美樂曲在很多農(nóng)村孩子中漸漸的被遺忘。而小學音樂教師應(yīng)盡可能的提升孩子的音樂賞析能力，讓學生不但喜愛音樂，更要使他們懂得音樂，知曉古今優(yōu)秀音樂作品，從而使他們更好的提升自我音樂修養(yǎng)。

學生在追求國內(nèi)優(yōu)秀音樂作品的同時卻忽略了許多優(yōu)秀的國外音樂，因此，小學音樂教師應(yīng)盡可能的使學生明白“音樂無國界”，只要它優(yōu)秀，那就值得我們?nèi)ド顚哟蔚馁p析。

當然，審美趣味并非是每個人生來就有的，而是基于人的知識水平、生活感悟以及情感意識上產(chǎn)生的，因此，我們在進行審美趣味教育時應(yīng)把握這些內(nèi)容。這也使得音樂教師需要時刻充電，積累更多的音樂知識，進而才能將音樂的真諦傳達給學生，從而激發(fā)學生對音樂的興趣，最終提升學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

三、提高審美品位，培養(yǎng)孩子們的高尚情操

在藝術(shù)界，音樂一直以來都是十分特殊的一個內(nèi)容，不光抽象，還有著尋常藝術(shù)所沒有的豐富情感。人們可在音樂中感受作者的思想和情感，從而獲得一定的快樂或精神動力，使賞析者的思想得以跨越，這是音樂所具有的一個功能。許多知名人士都曾對音樂的這個功能做出了自己的估量，也對此有著很高的贊賞。但是，這并不是說只要是音樂作品就有這一功能。因為音樂中所承載的文化也有著多元性，在大多群體中，流行音樂總是最受歡迎的，而人們對于民族音樂則十分冷淡。小學生對是非的辨別能力相對較差，然而他們的好奇心和效仿能力則比大人還要重。無論在街上，還是在校園中，都能聽到一些小學生哼唱著社會上的一些流行歌曲，而因為沒有正確地對他們進行引導(dǎo)，使得他們步入了迷茫之地，從而迷失了自己，從而眾多盲目追星族中的一份子。這對小學生的心靈所造成的危害無疑是巨大的，因而音樂教師應(yīng)對此加以正確的引導(dǎo)和開展有效的音樂教學活動來改變小學生對音樂的認識觀，同時，傳授一定的音樂基礎(chǔ)知識給孩子，有利于改善學生的審美觀和改進學生的學習狀況，也由此來使孩子更好的理解音樂，欣賞音樂，在音樂中提升自我素養(yǎng)。

四、總結(jié)

審美教育的過程是漫長的。農(nóng)村音樂教師在音樂課堂上，不但要將基礎(chǔ)音樂知識傳授給學生，使學生真正的知曉審美情趣所具有的作用，還應(yīng)加強培養(yǎng)學生的審美趣味，從而實現(xiàn)提升學生音樂素養(yǎng)的目的。

（作者單位：貴州省盤縣紅果鎮(zhèn)申家屯小學）