摘要：教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才需求；訂單式

一、校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的概念

“訂單式”人才培養(yǎng)模式源于國外“CooperativeEducation”，即“合作教育”。早在二十世紀(jì)初，美國辛辛那提大學(xué)就開始了這種教育模式的嘗試，并很快在美國其他高校普及開來。目前全球越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始采取這種合作教育模式

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

二、校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的必要性

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場。當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。

（一）高校傳統(tǒng)教學(xué)的片面性

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場。當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。目前，各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過對我國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，在社會(huì)上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。

（二）校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的社會(huì)需求

所謂“訂單式培訓(xùn)”，就是由用工企業(yè)向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門提供就業(yè)信息，包括所需工種、人數(shù)、薪金和技術(shù)要求等，勞動(dòng)部門把這些信息加以整合后，提供給勞動(dòng)力輸出地的勞動(dòng)部門；輸出地的勞動(dòng)部門根據(jù)“訂單”要求組織培訓(xùn)，然后將這些勞動(dòng)力整體輸送給對方。由于教育理念不同，傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式中學(xué)校是人才培養(yǎng)的中心；而本科訂單式人才培養(yǎng)模式實(shí)行的是以客戶即學(xué)生和用人單位為中心的教育理念。培養(yǎng)重點(diǎn)不同：傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，很少考慮學(xué)生和用人單位的個(gè)性化要求；而本科訂單式人才培養(yǎng)模式既注重理論基礎(chǔ)的共性培養(yǎng)，又注重實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，規(guī)格統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)整體的共性評判；而本科訂單式人才培養(yǎng)模式以客戶滿意作為衡量教育質(zhì)量的重要準(zhǔn)則，注重個(gè)體的差異評判，評價(jià)方式、方法多種多樣。傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為中心，而本科訂單式人才培養(yǎng)模式人才的培養(yǎng)是以滿足客戶需求為準(zhǔn)繩。

（三）校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

首先，校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場需要。校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。吸取了學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性，有利于互通有無，有利于職教資源的充分利用。有利于理論密切聯(lián)系實(shí)際，有利于人才培養(yǎng)與需求緊密結(jié)合。未來我國經(jīng)濟(jì)形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能人才；同時(shí)，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的成長離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發(fā)展壯大起來。

這種校企合作、共同培養(yǎng)的舉措為解決國內(nèi)專業(yè)人才緊缺的問題開拓了一個(gè)嶄新的思路，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)，深受學(xué)生歡迎。

三、校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的廣闊前景

企業(yè)與學(xué)校共同挑選學(xué)生，共同制定教學(xué)計(jì)劃，加入培養(yǎng)全過程。學(xué)校依托企業(yè)引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)教育和實(shí)踐環(huán)境。企業(yè)需要什么人才學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，這種市場化教學(xué)合作培訓(xùn)模式更加適應(yīng)行業(yè)需求，是解決學(xué)校畢業(yè)生出路問題的有效方法。同時(shí)，“訂單式培養(yǎng)”就業(yè)目標(biāo)明確，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，學(xué)校的課程設(shè)置、技能訓(xùn)練、到崗實(shí)習(xí)等方面更有針對性，學(xué)生也有了努力的動(dòng)力和方向。

“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)參與到培訓(xùn)全過程，在培養(yǎng)中可以灌輸其企業(yè)文化，加深學(xué)生對于企業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)對企業(yè)的感情和凝聚力，使企業(yè)和學(xué)生有更多的交流和溝通，相互了解，并使學(xué)生獲得就業(yè)對口的技能培訓(xùn)，緊跟生產(chǎn)需要，從而培養(yǎng)出有理念、切合企業(yè)實(shí)際需求的人才。這樣的人員進(jìn)入到企業(yè)以后更容易獲得重視，爭取到更多學(xué)習(xí)晉升的機(jī)會(huì)。

就在人才市場了解到的情況來看，超過半數(shù)以上的年輕求職者表示愿意接受這種訂單式培訓(xùn)就業(yè)的模式。筆者認(rèn)為這種就業(yè)模式對于年輕求職者尤其是剛畢業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不多的學(xué)生而言是值得推崇的。一方面來說，降低了求職的難度，讓就業(yè)不再是“不可能完成的任務(wù)”；另一方面來看，掌握了企業(yè)所需求的專業(yè)技能再就業(yè)，對已自身的職業(yè)發(fā)展也是十分有益的。

基金項(xiàng)目：黑龍江省青年專項(xiàng)課題《高校美術(shù)專業(yè)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究》，項(xiàng)目編號：GBD1212080

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）