摘 要：為了解決困擾很多學(xué)校場地小影響體育活動課質(zhì)量之難題，本文從場地安排巧搭配、師資安排重組織和保障措施有針對等幾個方面進(jìn)行了闡述，并結(jié)合本校的一些具體做法介紹了一些較為行之有效的破解難題的實踐舉措。

關(guān)鍵詞：體育活動課；小場地；實踐研究

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）10-0068-02

中央7號文件頒布后，絕大多數(shù)學(xué)校都能根據(jù)文件要求，在沒有體育課的當(dāng)天，開設(shè)一節(jié)體育課外活動課，來確保學(xué)生每天一小時的活動時間。但時下很多學(xué)校運動場地小，生均活動面積嚴(yán)重不足，這就使得體育活動課的質(zhì)量難以得到保證，甚至因“人多地少” 出現(xiàn)安全事故。筆者所在學(xué)校有41個教學(xué)班，2000多名學(xué)生。運動場地僅有一片周長138米的田徑場、標(biāo)準(zhǔn)籃球場一片、8張乒乓球臺、有五種健身器械組成約10平方米的聯(lián)合器械區(qū)，以及散在田徑場四周的簡易小籃架8只。試想在如此擁擠的條件下，開展體育活動課的難度之大。如何提高在小場地條件下體育活動課的質(zhì)量，困擾著許多中小學(xué)，也包括筆者所在的學(xué)校。

如何解決這一問題，讓小場地做出大精彩？我校通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究和參觀學(xué)習(xí)等多條途徑吸取成功經(jīng)驗，并根據(jù)我校的實際情況轉(zhuǎn)變視角，因地制宜，得出一套較為行之有效的提高小場地條件下體育活動課質(zhì)量的策略。

一、場地安排巧搭配，排列組合出奇效

“巧婦難為無米之炊”，沒有場地的保證，水平再高的教師也沒法上好課。因此要想上好活動課，首先要解決好場地問題，對場地進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

1.課時統(tǒng)籌，確保每日活動班量均衡

場地緊張的情況下，學(xué)校層面合理統(tǒng)籌課時安排，可以有效緩解場地壓力。因此在排學(xué)?？傉n表時，我校教務(wù)聯(lián)合體育教研組對課時進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌安排，合理安排每天上活動課的班級，盡量做到周一到周五每天班級數(shù)量與構(gòu)成都差不多。如：我校一周共計有體活課69節(jié)，因此我們每天安排14節(jié)左右，其中一、二年級2—3個班級、三、四年級5—6個班級和五、六年級5—6個班級。

2.場地統(tǒng)籌，確保水平差異區(qū)域有別

首先對場地進(jìn)行劃分，這樣不僅可避免班級相互干擾，組織管理也較容易；再結(jié)合各水平段學(xué)生的特點進(jìn)行場地的差異化安排，保證每個年齡段學(xué)生都受益。如我校將運動場地劃分成16塊，要求各班必須在自己的區(qū)域進(jìn)行活動。這樣每班就有一塊相對獨立的空間，進(jìn)行各種體育活動。此外考慮各水平學(xué)生特點，將16塊區(qū)域中三塊獨立性較好，較平整的區(qū)域劃給水平一的學(xué)生活動，這樣一年級學(xué)生就可以在這些區(qū)域進(jìn)行安全而有效的活動；將有籃架的場地、乒乓臺等區(qū)域劃給水平二、三的學(xué)生，可以滿足中高年級孩子的運動需要

3.功能統(tǒng)籌，因需而動研發(fā)適合項目

一些場地如乒乓區(qū)、籃球場，學(xué)生都能知道其活動功能，但這樣的1UWARCwgH4KivFwdIZ/Jbw==場地數(shù)量有限，學(xué)生在其他場地進(jìn)行什么活動呢？這就需要我們依據(jù)場地和學(xué)生的特點，明確各塊場地相對各個年級固定的活動功能。我校主要從以下三方面著手：（1）依據(jù)場地特點進(jìn)行安排，比如有些場地不規(guī)則，就安排學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩；（2）依據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行安排，如同樣一塊空地，水平一活動內(nèi)容袋鼠跳，而水平二則是魚貫跳長繩；（3）依據(jù)需要進(jìn)行研發(fā)，要想更好地提高活動質(zhì)量，光靠一些常見的項目是不夠的，這需要教師根據(jù)場地和學(xué)生雙重特點進(jìn)行項目研發(fā)。如：我校依據(jù)場地特點開發(fā)的貓捉老鼠、線上追人、和搶三球等趣味活動，深受同學(xué)們的喜愛。

4.整體架構(gòu)，輪轉(zhuǎn)循環(huán)確?；顒又?/p>

為了避免單一活動的枯燥性，讓學(xué)生能體驗到各種運動的樂趣，各班活動場地和內(nèi)容必須定期進(jìn)行變化。這就需要整體架構(gòu)，使各班在有限場地里輪轉(zhuǎn)循環(huán)。如：我校將活動內(nèi)容、活動區(qū)域和活動時間制成一張表格，再配以一張劃分了活動區(qū)域的學(xué)校平面圖，使學(xué)生和任課教師很方便地找到本班活動區(qū)域，確保場地輪轉(zhuǎn)循環(huán)的有序（圖1、表1）。

二、師資安排重組織，培訓(xùn)到位促落實

活動課質(zhì)量的好壞，任課教師的水平很關(guān)鍵，體育活動課大多由非體育專業(yè)的教師任教，因此如何提高這些非體育專業(yè)教師的課堂組織教學(xué)水平至關(guān)重要。

1.科任活動教師培訓(xùn)，明確活動安排細(xì)則

科任教師作用性不言而喻，我校會在每學(xué)年的開學(xué)初對所有活動課任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位教師能知道每一片場地劃分、活動內(nèi)容、常用的活動組織方法和安全注意事項等安排細(xì)則。

2.體育專職教師培訓(xùn)，明確巡回指導(dǎo)之責(zé)

體育活動期間，因為涉及班級較多場地小，再加上科任教師受專業(yè)限制，難免會生成一些這樣或那樣的問題，有時需要專業(yè)的指導(dǎo)，有時需要進(jìn)行協(xié)調(diào)，體育教師責(zé)無旁貸。因此活動課期間，我校安排了3名專職體育教師對應(yīng)三個水平段班級進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解決活動課中生成的一些問題。一些典型或難以解決的問題帶到教研組進(jìn)行研討分享，一些靠本組能力難解決的問題，我們會通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，請教專家等途徑來解決，

3.編制專業(yè)活動指南，明確規(guī)定自選組合

為了更好的指導(dǎo)各個班級活動，體育組好編寫了《活動課指導(dǎo)小手冊》，手冊主要分為規(guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容。規(guī)定內(nèi)容規(guī)定不同階段的學(xué)生，在不同場地需要完成練習(xí)的內(nèi)容及數(shù)量，如：我校要求三年級學(xué)生在編號為7、8和11等幾塊場地必須要完成100×3組單繩。此外根據(jù)每一塊場地特點，提供2—3種自選練習(xí)，供任課教師靈活運用。

三、保障措施有針對，多管齊下督到位

1.制定活動要求，確保人人清楚

為了進(jìn)一步保障活動課質(zhì)量，必須要建立相應(yīng)的活動要求，否則會導(dǎo)致設(shè)計好的計劃得不到有效的落實，因此必須要制定活動課的要求，并要讓學(xué)生明確要求。我校每年在開學(xué)初都會向?qū)W生宣講活動課要求，并張貼在操場的醒目位置。

2.建立檢查制度，確保執(zhí)行到位

各班必須嚴(yán)格按要求進(jìn)行，這一點對場地小，班級多的學(xué)校尤其重要。如果不按要求活動，不僅會影響本班活動質(zhì)量還會影響到其他班級的活動，甚至出現(xiàn)安全事故。我校在制定了體育活動課詳細(xì)活動方法要求的同時，還配套制定評比辦法，激勵各班按要求活動。具體做法為開學(xué)初每班發(fā)一張活動課記載卡，每次活動完后，由值日老師根據(jù)各班活動情況進(jìn)行打分，學(xué)期結(jié)束統(tǒng)計各班總分，進(jìn)行評比。

3.搭建競技平臺，提供展示舞臺

學(xué)生通過一段時間的練習(xí)，渴望得到一個展示自我的舞臺。因此體育教師要及時搭建一些競賽平臺給學(xué)生展示其練習(xí)的成果。如我校在傳統(tǒng)展示舞臺體育節(jié)和運動會等活動基礎(chǔ)上，根據(jù)活動課的規(guī)定與自選內(nèi)容，又搭建立了五、六年級籃球聯(lián)賽，三、四年級全班跳長繩挑戰(zhàn)賽，一、二年級跳單繩挑戰(zhàn)賽等這樣的活動。這些活動平臺激勵著孩子們認(rèn)真練習(xí)，從而提高了體育活動課的質(zhì)量。

四、質(zhì)量提升有保證，效果顯現(xiàn)有提高

通過兩年多的改革實踐，我校的活動課方案在不斷的完善中已經(jīng)基本成型，這為活動課質(zhì)量提升提供了有力的保證。這兩年活動課的質(zhì)量較以往有了明顯的提高，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在快樂中提高

從孩子們積極的參與、流淌的汗水以及開心的笑容，都能反應(yīng)出他們特別喜愛這樣的體活課。學(xué)生的運動興趣得到激發(fā)，運動需求得到了滿足，身心得到了充分的發(fā)展。這些都可以從這兩年學(xué)生的課程滿意度調(diào)查和國家體質(zhì)健康測試中得到印證。體活課滿意度一直維持在百分之九十八以上，我校學(xué)生體質(zhì)水平較以往有明顯提升。

2.教師在研究中發(fā)展

體育活動課質(zhì)量的提升不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有幫助，同時對教師的專業(yè)發(fā)展也起到很大的推動作用，體育活動課方案不斷研究完善的過程，也是教師專業(yè)不斷發(fā)展的過程。在活動課方案的制定過程中，教師在以下三方面得到了提高：首先教師對水平一至水平三學(xué)生的身心特點及運動需求有了更加全面的了解；其次小場地條件活動內(nèi)容安排與活動組織能力有了顯著的提高；最后教師的學(xué)科知識得到不斷的豐富、完善和提高。在這些基礎(chǔ)上，我校體育組把體活課的研究提升為“小場地條件下提高學(xué)生陽光活動質(zhì)量的研究”課題研究。研究不再僅僅局限關(guān)注小場地條件下的體活課，而是關(guān)注到小場地條件下的體育課、大課間、體活課、田徑運動會和體育節(jié)等整個陽光體育活動。

3.方案在肯定中顯效

我校小場地條件體活課的實踐與研究得到了多方的肯定與支持，被評為我校2011年的“十大改革創(chuàng)新獎”以及常州市陽光體育優(yōu)秀案例一等獎，并被本省多所學(xué)校所借鑒。

場地小，這是時下許多學(xué)校普遍存在的客觀問題，等不是辦法。我們體育教師不能怨天尤人，只有充分發(fā)揮主觀能動性，積極借鑒他人的成功經(jīng)驗結(jié)合自身情況開動腦筋，充分挖掘利用已有的資源，就能有比較可行的應(yīng)對之舉。視角一變天地寬，小場地一樣可以做出大精彩！

參考文獻(xiàn)：

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