摘 要：通過變通比賽規(guī)則、合理安排內容、自主設計場地，輕松地化解了場地難題，既滿足了學生需要，又完成了群體活動的任務。

關鍵詞：足球；場地不足；閑置器械；開發(fā)利用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）10-0065-01

足球是學生喜愛的體育項目之一，但是活動開展普及后，場地就成了學生的“必爭”之地。而我校又是特大型學校，一個年級達到了48個教學班，老師們都是上課、專業(yè)訓練、群體活動一把抓。為了更好地完成教學、訓練與群體活動的任務，我們在組織足球比賽時，通過變通比賽規(guī)則、合理安排內容、自主設計場地，輕松地化解了場地難題，既滿足了學生需要，又完成了群體活動的任務。

一、“早”字當頭，內外結合，保證比賽有基礎

每學年開學初，體育教研室就規(guī)劃好全年的群體活動安排表：如上學期舉行跳繩、運動會、長跑、籃球；下學期舉行拔河、乒乓球、排球、足球比賽。在體育委員會上，把《安排表》發(fā)給每一個班，讓學生“早有打算”。在每項比賽前，再提前一個月下比賽的通知、規(guī)程，讓學生明確比賽的方式與標準。我們在足球比賽的規(guī)程中規(guī)定：（1）三個小級部分別比賽，每部16支代表隊獎前六名；（2）足球比賽分兩個階段，第一個階段為基礎比賽，內容包括踢遠與點球比賽，踢遠時每班出20人（10男10女），點球每班出10人（7男3女），按成績排出名次，只有前8名的隊進行第二輪的比賽。這樣比賽的目的就是解決學生體育課上只愿意比賽，不愿意練基本功的難題，把基本功納入比賽內容后，班里足球骨干會發(fā)揮應有的作用。不但自己主動練習，還會動員其他學生認真練習，課堂內外，積極備戰(zhàn)，足球基本功練習的積極性空前高漲，為第二階段打下了基礎。

二、“巧”借中線，左右分組，合理分配場地

在第一輪的踢遠比賽中，我們用標準足球場地的中線作為分界線，利用拔河繩當“刻度線”，中線中點處插一標志旗，旗東西兩邊每4m拉一根拔河繩，可把足球場地設置為四個踢遠場地（像吃完魚肉的魚刺狀圖）：分別在中線的南北兩側，每側再設置“東—西”兩個踢球點（東西兩邊各作一條垂直中線且離中點各24m的平行線），這樣就把一個標準的足球場地設置成了四個獨立而又實用的踢遠場地。每邊“東—西”向的兩場地各用三個足球依次踢遠，裁判員可目測隊員的遠度（精確到0.5m），方便了丈量和雙方的撿球。超過48m的可由對方裁判員直接根據離跑道的寬度，目測出成績并及時告知對方裁判員。通過拔河繩和中線的“合理分隔”，既方便場地布置，又便于成績丈量。

三、“造”出球門，圍出場地，科學安排比賽

在第二輪的比賽中，如果只用一個場地，比賽時間長，也影響帶隊老師們訓練。教師們商量著把一個大足球場地分成四個小場地，然后同時比賽。先用竹制標槍和跳高橫桿，“造”出2×3m的立架，要求盡量捆綁結實，插在田徑場地的下水道落水口處當“足球門”；利用拔河繩，把每個半場地，再分成兩個小場地，這樣中線南北兩邊都形成了“端線—拔河繩—東西跑道內沿”和“拔河繩—中線—東西跑道內沿”圍成的四個簡易足球場地，可同時承擔八個班比賽。不過在比賽時，每班要派出兩個“護門的”，以保證比賽過程中足球門的堅固性，在標志旗南北兩邊各一個“讀成績“的老師，以防止兩邊裁判因距離遠出現(xiàn)的偏差。

當然在比賽時我們還借用結婚“請柬”和“紙板”剪出了紅、黃牌等，經過兩級學生的實踐證明，我們的方法是實用的。既讓學生的身心得到了鍛煉，又完成了群體競賽的任務，緩解了教師們訓練與群體活動時間不足的矛盾，保證了體育工作的正常開展！