摘 要：本文主要采用實驗法、數(shù)據(jù)分析法等方法，運用少兒趣味田徑項目教學(xué)對促進小學(xué)1～2年級學(xué)生基本身體素質(zhì)和跑、跳、投基本技能的效果進行研究，結(jié)果顯示，對提高1～2年級學(xué)生的跑、跳、投的運動技能有良好的效果。

關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑；身體素質(zhì)；跑、跳、投基本技能

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0065-03

田徑運動是最古老的運動項目，是其他運動的基礎(chǔ)，被稱為“運動之母”；少兒趣味田徑是國際田聯(lián)針對少年兒童的身心特點專門設(shè)計的一些具有趣味性的田徑活動形式。主要采用走、跑、跳、投等田徑的基本運動形式進行練習(xí)，旨在增強少兒體質(zhì)健康的同時，培養(yǎng)其對田徑運動的興趣[1]?！吧賰喝の短飶健弊钤缙鹪从谟@種具有娛樂性、趣味性的田徑活動形式一經(jīng)試用，即受到少年兒童的喜愛。隨著不斷的發(fā)展，國際田聯(lián)將其規(guī)范并命名為“IAAF Kids'Athletics”，中文翻譯為“少兒趣味田徑”，并在全球進行推廣運用。

為了改變青少年體質(zhì)嚴重下降的局面，國際田聯(lián)指定和推出了“國際田聯(lián)少兒趣味田徑”項目，以系統(tǒng)解決當前青少年體育教學(xué)中所面臨的系列難題。項目一經(jīng)推出，便在歐美等發(fā)達國家的教育機構(gòu)中被廣泛采用，稱為當今世界權(quán)威和科學(xué)系統(tǒng)的少兒田徑教育解決方案。少兒趣味田徑引入我國僅有數(shù)年的歷史，國內(nèi)對于該項活動的研究和推廣尚處于探索階段。2008年，“國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心·北京”引進國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目，并在北京中關(guān)村一小、北京懷柔區(qū)實驗小學(xué)、河北滄州市新華小學(xué)等部分試點學(xué)校進行了教學(xué)實驗和教學(xué)展示活動，取得了良好的效果，受到學(xué)校師生以及教育專家和教育主管部門的一致好評。為了更好的運用少兒趣味田徑項目進行小學(xué)體育的教學(xué)，本文以“國際田聯(lián)少兒趣味田聯(lián)實踐指南”為理論指導(dǎo)，用實驗法對水平一的學(xué)生進行了跑跳投基本運動技能的實驗研究，以其為小學(xué)體育教學(xué)提供理論參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以北京市東城區(qū)培新小學(xué)（原屬崇文區(qū)）水平一（7-8歲）學(xué)生為研究對象，符合少兒趣味田徑對年齡的要求。實驗班為兩個班，分別為一（7）和二（3）班，共80人，對照班為二一（6）班和二（5）班，共80人。

（二） 研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)本課題的研究需要，查閱了國內(nèi)外少兒趣味田徑等相關(guān)文獻資料。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究需要，制定出專家調(diào)查問卷，主要對首都體育學(xué)院和北京體育大學(xué)田徑教研室的專家和東城區(qū)小學(xué)田徑傳統(tǒng)校的體育高級教師進行調(diào)查咨詢。

3.實驗法

（1）實驗時間

本研究于2010年3月至2010年6月，為期三個月，共18周（其中實驗16周，測試2周），每周3次課，其中因為假期、雨天、集體活動等原因，停課10次，教學(xué)實驗課共計38學(xué)時。

（2）教學(xué)實驗內(nèi)容和方法

教學(xué)實驗對實驗班和對照班的實驗干預(yù)前的數(shù)據(jù)和實驗后的測試數(shù)據(jù)進行比較；在實驗前后，對實驗班和對照班學(xué)生進行跑、跳、投的基本技能進行測試，然后把實驗前后的數(shù)據(jù)進行比較分析，從而得出少兒趣味田徑教學(xué)對促進1～2年級學(xué)生跑跳投技能方面的效果情況。

實驗班的教學(xué)內(nèi)容按照國際田聯(lián)所推行的“少兒趣味田徑”的主要項目和內(nèi)容安排，主要參考了“少兒趣味田徑教學(xué)卡片”上設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)器材主要采用國際田聯(lián)所提供的器材，部分采用了我國中小學(xué)的普通器械，如實心球等。對照班的教學(xué)內(nèi)容采用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容進行，主要參考義務(wù)教育課程標準實驗教材《體育》的內(nèi)容進行安排教學(xué)；其中開始部分、準備部分和結(jié)束部分的內(nèi)容基本相同，不同的是基本部分的組織和教學(xué)方法。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel和Spss軟件對實驗測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

二、討論與分析

（一）教學(xué)實驗班少兒趣味田徑項目介紹

本實驗根據(jù)受試對象小學(xué)一、二年級（7～8歲）學(xué)生的特點，選用的國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目有：

跑類項目：12分鐘耐力跑；短跑和繞桿跑相結(jié)合的接力賽；一級方程式；軟梯跑。

跳類項目：精準跳遠；撐桿跳遠；立定多級跳；記時跳繩；十字交叉跳。

投類項目：兒童投擲標槍；跪姿投擲實心球；旋轉(zhuǎn)投；后拋實心球。

（二） 教學(xué)實驗班教學(xué)情況分析

1.教學(xué)實驗班教學(xué)內(nèi)容和形式

本教學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計參考了《國際田聯(lián)少兒趣味田徑實踐指南》以及《國際田聯(lián)少兒趣味田徑教學(xué)卡片》，根據(jù)實踐指南和教學(xué)卡片上的內(nèi)容和每個教學(xué)項目的技術(shù)要求合理科學(xué)的安排教學(xué)設(shè)計和教案，從易到難，從分解技術(shù)到完整技術(shù)，從多個角度進行技術(shù)學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了練習(xí)方法和形式，增強了田徑教學(xué)的趣味性，還使學(xué)生在享受樂趣的同時，學(xué)習(xí)和掌握了基本的跑、跳、投基本運動技術(shù)，提高了基本的田徑技能?！吧賰喝の短飶健钡闹攸c是挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生對田徑活動的興趣，使少年兒童在“樂中練、樂中學(xué)”；在手段的選用上也注意少兒的心理、生理的特點，并貫穿安全性原則。為了在教學(xué)實驗中體現(xiàn)少兒趣味田徑競賽的組織形式，并且使教學(xué)實驗在有限的時間內(nèi)取得理想的實驗效果，在每堂課的主體部分安排兩項教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置兩個練習(xí)站。將實驗對象分成男和女兩組，由筆者和實驗助手分別在練習(xí)站進行各自教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)教學(xué)與指導(dǎo)和組織練習(xí)、比賽，然后在規(guī)定的時間進行項目輪換。

2.教學(xué)實驗班田徑技術(shù)教學(xué)情況分析

少兒趣味田徑與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)的區(qū)別就是少兒趣味田徑更具有趣味性，而我國傳統(tǒng)的田徑教學(xué)則偏重于運動技術(shù)的傳授和掌握，因此容易進入教學(xué)“運動技術(shù)化、成人化、專項化”的誤區(qū)，從而不能很好地激發(fā)，甚至破壞學(xué)生對田徑運動的興趣。而少兒趣味田徑的趣味性又容易使組織者和參與者過多地把注意力放在活動的組織形式與參與程度上，而忽視了對于基本技術(shù)的傳授，致使少兒趣味田徑教學(xué)流于形式，難以達到提高學(xué)生基木田徑技能的效果。教學(xué)實驗中，關(guān)于技術(shù)教學(xué)，一方面充分考慮到受試對象的身心特點，另一方面將技術(shù)教學(xué)的要求與少兒趣味田徑的特點相結(jié)合，尋求二者的最佳契合點。技術(shù)教學(xué)時主要注意以下幾點：

（1）嚴格按照正確的技術(shù)規(guī)格進行教學(xué)，防止受試對象形成不正確的技術(shù)概念。

（2）根據(jù)受試對象年齡小的特點，采用直觀的動作示范，以及簡單易懂的形象化語言進行技術(shù)教學(xué)。

（3）及時糾正錯誤動作，運用正誤對比，強化對正確技術(shù)的掌握。

（4）正確處理技術(shù)講解與技術(shù)練習(xí)的比例關(guān)系，在不影響趣味性的情況下，使技術(shù)要求與趣味性并重。

（5）在技術(shù)教學(xué)過程中，多給受試對象積極正面的評價，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（6）對于個別發(fā)育較早，或身體素質(zhì)較好的受試對象，適當提高要求。

（三）實驗結(jié)果與分析

1.身體形態(tài)指標分析

本課題對1～2年級的形態(tài)指標的測試主要選擇了身高、體重、胸圍。由表1可以看出，實驗班與對照班的身高和體重在實驗后都有顯著性增加（P<0.05），胸圍沒有明顯增加；但分析實驗前與實驗后，實驗班與對照班的身高和體重卻沒有顯著性差異（P>0.05），大部分都在常規(guī)范圍之內(nèi)，這說明兩班在實驗后身高、體重的增長主要是少年兒童的正常發(fā)育現(xiàn)象，而“少兒趣味田徑”對少兒身體形態(tài)的影響和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)沒有明顯的區(qū)別。

2.跑跳投基本技能指標分析

通過發(fā)放問卷，專家老師一致認為50米跑、立定跳遠和拋實心球能夠反映出受試對象的拋、跳、投的基本田徑技能水平，因此可以作為評價基本田徑技能的測評項目。所以本研究就選擇測試50米跑、立定跳遠、拋實心球的數(shù)據(jù)來論證“少兒趣味田徑”項目對1～2年級學(xué)生跑跳投的基本技能的影響。

（1）50米跑成績分析

由表2的數(shù)據(jù)可以看出，1～2年級學(xué)生實驗班與對照班實驗后的50米跑的運動成績均好于實驗前，但實驗前后的成績增長差異不顯著（P>rbU5BZtatGKPZN/O5AZYuv6F98UhvYjKa/98wm368kg=0.05），由此我們可以說明：少兒趣味田徑跑的項目類教學(xué)對提高1～2年級學(xué)生跑的基本運動技能有積極的促進作用，但是和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法相比，沒有特別明顯的區(qū)別。

（2）立定跳遠成績分析

由表3的數(shù)據(jù)可以看出，1～2年級學(xué)生實驗班與對照班實驗后的立定跳遠的運動成績均好于實驗前，但實驗后的成績增長具有顯著性差異（P<0.05），由此我們可以得出如下結(jié)論：少兒趣味田徑跳的項目類教學(xué)對提高1～2年級學(xué)生跳的基本運動技能有明顯的促進作用，較傳統(tǒng)的田徑類教學(xué)效果好。

（3）拋實心球成績分析

由表4的數(shù)據(jù)可以看出，1～2年級學(xué)生實驗班與對照班實驗后的拋實心球的運動成績均好于實驗前，但實驗后的成績增長具有顯著性差異（P<0.05），由此我們可以得出：少兒趣味田徑投的項目類教學(xué)對提高1～2年級學(xué)生投的基本運動技能有明顯的促進作用，較傳統(tǒng)的田徑投擲類教學(xué)效果好。

（4）少兒趣味田徑教學(xué)對1～2年級學(xué)生運動興趣的影響分析

通過對1～2年級實驗班和對照班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生實驗前后對少兒趣味田徑的運動興趣有顯著性增加，而傳統(tǒng)田徑教學(xué)實驗前后的學(xué)生的運動興趣變化不明顯，且實驗后不喜歡傳統(tǒng)的田徑課的學(xué)生所占比例加大。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.“少兒趣味田徑”對少兒身體形態(tài)的影響和傳統(tǒng)的田徑教學(xué)沒有明顯的區(qū)別，這說明身高、體重和胸圍的增長主要是少年兒童的正常發(fā)育現(xiàn)象，與那種體育教學(xué)方式關(guān)系不大。

2.“少兒趣味田徑”在促進1～2年級學(xué)生跑、跳、投基本技能方面有良好的作用，對跳和投運動技能的提高效果明顯，對提高跑的技能的效果與傳統(tǒng)田徑教學(xué)差距不大。

3.“少兒趣味田徑”項目在激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)田徑教學(xué)。

（二）建議

1.鑒于“少兒趣味田徑”對促進少兒跑跳投基本技能的提高有良好的效果，建議在北京市小學(xué)體育課中普遍采用這一形式進行教學(xué)。

2.我們從“少兒趣味田徑”的理念出發(fā)，參考國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”模式，創(chuàng)編出更多更好的“少兒趣味田徑”的練習(xí)手段與組合。

3.教學(xué)過程中，在突出“少兒趣味田徑”項目趣味性和娛樂性的同時，還應(yīng)重視少兒趣味田徑在傳播田徑知識和技術(shù)，提高田徑技能方面的積極作用。

4.加大對“少兒趣味田徑”的科研力度，開闊視野，拓寬思路，不拘泥于現(xiàn)有的少兒趣味田徑比賽項目，根據(jù)學(xué)校的實際情況更有效、科學(xué)的進行體育教學(xué)。

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