摘 要：中招體育考試的初衷是激勵學生積極參加體育鍛煉，全面推動學校體育工作，提高學生體質健康水平。在實際操作中也取得了一定的成效，但也出現了一些弊端。出現了考什么，教什么，練什么的單一化的課堂教學，甚至陷入了“應試體育”的泥潭。如何發(fā)揮體育考試的正能量，是擺在我們面前亟待解決的問題。我們從六個方面提出了解決辦法，使中招體育考試發(fā)揮其正能量。

關鍵詞：中招體育考試；正能量；終身體育；應試體育；課程教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0052-02

隨著中招考試制度的完善，體育課的地位也逐步上升，那種體育課被擠占，學生沒有參加體育鍛煉的情況得到好轉。考試是起到激勵學生積極參加體育鍛煉的管理機制，我們看到這些積極的作用的同時，也出現了一些弊端，出現了考什么，教什么，練什么的單一化的課堂教學。學校體育并沒有全面的開展起來，而是越來越走向體育“應試教育”。體育課堂教學也成為了簡單的訓練課，為得高分而進行的體育教學突擊性訓練，這些已經開始影響體育課程發(fā)展，造成學生喜歡體育，不喜歡體育課，學生體育觀并沒有因考試而提高，反而在弱化。因此，如何把握好考試為體育推動工作帶來的政策，真正發(fā)揮體育考試的正能量，成為當前我們要正確對待的問題。

一、中招體育考試不應成為課堂教學的指揮棒

考試為促進和激勵青少年學生積極參加體育鍛煉，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，有效培養(yǎng)學生“終身體育”的意識，提高學生的體質健康水平起到積極作用。因此，我們要借助于考試這樣的一個平臺帶來的契機，做到“一促二引”的作用。

1.促進學校將體育工作落實在長期規(guī)劃上，加大對體育設施投入與維修。全面落實體育與健康課程計劃，加強對體育課程實施效果的監(jiān)督和評價，將考試成績落實到常規(guī)化課堂教學中。落實學生每天有一小時體育活動時間，開展形式多樣內容豐富的大課間和小型體育競賽，以競賽促活動，強化學生體育運動意識。

2.引導學校要正確處理考試與課堂教學關系，目前各地實施的考試是以身體素質為主的測試項目，還不能真正反映出課堂教學效果。如果以考試為中心的課程學習，勢必違背體育與健康課程基本性質和理念，體育課就會變成單純的體能課，到頭來學生對體育鍛煉的興趣會被一時考試所耗盡。我們要從常規(guī)化體育與健康課程中提高學生運動素質與技能，使他們在高雅的體育運動中享受運動帶來的樂趣，逐漸形成他們終身體育意識。

3.引導家長與社會對考試的認識，體育考試成績與升學掛鉤已成不爭辯事實，深受家長和社會高度關注。能得到關注這說明考試已觸動家長和社會，要將這關注引導到對學校體育的支持，社會要為青少年學生提供更多的體育活動場所，家長要支持孩子多參加學校和社會組織的體育活動，一種良性循環(huán)的體育活動形式必定會促進學生身體素質的提高，最終考試隨著學生身體素質全面提高而取消。

二、中招體育考試應促進體育與健康課程健康發(fā)展

中招體育考試與體育與健康課程學習并不是一對矛盾體?？荚囀菣z驗學生三年體育課程學習效果和學生運動素質狀況，考試只會促進體育課程學習。通過考試可以檢測到我們平時課程學習的優(yōu)點與不足，以便我們進行分析改進我們的課堂教學策略，使中招體育考試成為體育課程學習真正好幫手。

隨著中招體育考試成績與升學掛鉤，中招體育考試負面東西也顯露出來，直接沖擊正常體育課程教學，過去批評文化課片面追求升學率的現象也出現在體育上，而有過之而無不及趨勢。過去在初三下期針對考試項目的強化式訓練，現在已經蔓延到初一年級，學校關注更多是下一年考試項目是否有變化，體育與健康課程早已高高掛起，模擬考試類似文化課那樣在月月測試，圍繞考試項目開展教學已經成為非常普遍的現象。

有不少人在疑問考試的對與錯。考試本身是沒有錯的，問題結癥在于基層學校對考試的認識，關鍵是如何利于好考試這個杠桿，來撬動體育與健康課程的正常開展。在鄭州市已有部分學校發(fā)現考試帶來一系列問題，為了解決課程學習與體育考試之間矛盾，提出體育教學與身體素質練習的比例。初一階段課程內容占80%。素質項目占20%；初二課程內容占70%，素質項目占30%；初三課程與考試項目各占60%，素質項目占40%。每節(jié)課還增加發(fā)展體能的“課課練”，這樣有效避免“考什么，教什么，練什么”的現象。通過內容豐富的課程學習，激發(fā)學生對體育課的興趣，掌握基本體育與健康知識、方法和技能，全方位提高學生身體素質。

三、中招體育考試應促進學生終身體育意識養(yǎng)成

考試應成為促進學生身心健康的催化劑，身心健康方面的隱患會對學生將來發(fā)展帶來不利影響?？荚嚥坏钦n程教學的一部分，也是檢驗學生課程學習和體質情況必要手段。通過考試這個環(huán)節(jié)進一步加強學生體育鍛煉，掌握體育與健康知識和技能，逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣。

考試牽動家長對孩子身體狀況的關注。一些學生利用周六日和節(jié)假日參加不同類型的體育訓練班，還有一些家長陪伴孩子一起進行體育鍛煉，家長的參與幫助學生從繁重的學習中解脫出來，合理安排學習與體育鍛煉的時間，體育鍛煉又會促進學習的質量，這種良性的體育鍛煉促進學生終身體育的養(yǎng)成。

體育考試讓社會更加關注青少年學生健康現狀。近幾年政府加大對社區(qū)體育設施的建設，學校體育經費和設施逐年提高。更多的社區(qū)和學校場館免費對外開放，學生可以不出院門在社區(qū)進行體育活動。一些高水平的體育比賽免費組織學生觀看，甚至針對青少年學生開展的體育知識講座，吸引更多的青少年學生喜歡體育鍛煉。

所以，考試要想促進學生終身體育習慣養(yǎng)成，就不能將考試簡單看成1+1=2，要想做到1+1>3必需對考試項目和方法進行改革?？荚図椖恳c課程學習內容相結合，考試的選擇面更大一些，內容再豐富一些?？荚嚪椒ê头绞蕉鄻右恍?，讓考試促進學生平時的體育鍛煉，在鍛煉中享受體育帶來的快樂，使體育鍛煉成為一生中不可缺少的重要伴侶，為今后終身體育打下良好基礎。

四、中招體育考試不能成為“應試體育”課程

體育考試確確實實受到學校重視，一個能看得見摸得著考試分數，激發(fā)學校對體育學科的重視和投入。體育成了學校的香餑餑，學校一切工作為體育考試讓路，各校都掀起體育鍛煉“大躍進”場面，學生上學除了書包又多了籃球和跳繩之類體育鍛煉器材，課下學校角角落落都有學生鍛煉身影，體育教師除了完成正常教學工作以外，在課余時間還要“包班到人”指導學生練習，有人說；體育學科春天來了。我們高興看到這一天，希望這春天能長久不衰。

體育的春天來之不易。這個春天來得也不正常，不正常在于學校一切工作就是圍繞考試，“考什么，教什么，練什么”，考試帶來學?！皯圀w育”，已經到了白熱化程度。有人說；考什么練什么，總比不練強。筆者認為，體育與健康課程學習不是“考什么練什么”，而是根據體育與健康課程內容去“教什么，練什么”。有些學校已經從提高能力，發(fā)展到研究考試技巧。模擬考試不再是文化學科的專利，學生無形之中又成了考試機器。三年體育課程學習就是圍繞“幾個”考試項目，這種現象由過去個別現象已經蔓延到普遍現象。

假如，有那么一天體育不再考試，我們的學校體育還會有春天嗎？要想改變目前這種現狀，各級學校要改變急功近利的思想，舍得拋棄僅有的考試分數，不能為了分數而剝奪學生學習體育與健康課程的權利，要把學校體育工作重點放在實施素質教育全過程。

五、中招體育考試不能成為學校體育工作唯一主線

學校體育工作主線應體現實施體育與健康課程上，按照國家課程計劃，根據學校師資水平，教學條件，場地器材，周邊環(huán)境，學生來源等，制定出切實實際的體育課程實施方案，通過體育課程學習，使學生真正學到體育與健康知識，掌握運動技能和方法，在課程學習中提高運動能力，達到課程所規(guī)定的學習目標。

學校體育工作主線應落實在每天一小時體育活動時間。落實一小時體育活動時間是中央七號文件《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出的，廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”。鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。

正常體育課程已經遠遠不能滿足學生身體發(fā)展需要，落實一小時體育活動時間，就是對體育課程最好的補充，開展體育藝術2+1項目和大課間活動，本身就是推動學校體育工作開展，將一小時體育活動落實到實處，學生在陽光下享受體育活動帶來的快樂。

學校體育工作主線還應體現在政策上落實。政策的落實是體育工作的保障，不能存在說起來重要，做起來放一放的思想。我們要通過政策和規(guī)章制度來提高體育工作的執(zhí)行力，把考試短期目標改為中遠期發(fā)展目標，在起始年級就有計劃安排課程學習和活動，在常規(guī)化課程學習和體育活動中發(fā)展學生運動素質和運動能力，通過考試來檢驗課程學習效果和學生體質，從而達到預期課程設置目標。

六、建立科學的考試評價體系，使中招體育考試發(fā)揮其正能量

考試評價體系是一個復雜而具體的工程，涉及到方方面面，尤其是過程評價誠信度一直阻礙評價體系的建立。建立科學的評價體系關鍵在，評價體系要保障學生在公平公正的環(huán)境中健康生存。隨著素質教育深入進行誠信度也在逐漸提高，一些規(guī)章制度和學生學習檔案建立和完善，評價信度也在逐年增加。過程評價分數在誠信下不斷放大，由原來幾分擴大到十幾分，據悉某市中招體育考試總分50分，其中過程評價占30分，中招考試占20分，此做法深受廣大學生和家長歡迎。重視學生在初中階段的學習表現，淡化終結性的中招考試，引導學生重視平時體育課程學習和鍛煉，使被動的體育鍛煉變成主動的學習。

總之，中招體育考試扭轉了學校對體育工作不重視局面，學生的身體素質在考試杠桿驅動下得到提高。雖然考試對正常體育課程教學沖擊和負面影響，但這種沖擊和負面影響并不能成為課程學習的主流，體育與健康課程學習就是要利用好這個考試的杠桿作用，引導學校、學生和家長對體育的重視，把注意力集中在常態(tài)化下的體育課上。加強體育鍛煉，增強學生體質，真正發(fā)揮中招體育的正能量，使中招體育考試成為新的基礎教育課程改革的典范。

參考文獻：

[1]金永明.中招升學體育考試存在問題研究與對策[J].體育教學，2010.7.

[2]2006年—2008年鄭州市初中畢業(yè)生升學體育考試成績分析報告.