摘 要：教研活動計劃要做到安排科學(xué)、切合實際、注重內(nèi)涵和講究實效，并能真正解決學(xué)校、教研組和教師面臨的實際問題，就必須抓住關(guān)鍵“九化”（適切化、主題化、目標化、多樣化、共議化、先研化、定時化、制度化、反思化），才能完善教研機制，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)水平，充分發(fā)揮教研工作的最大效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：制定；體育教研活動；九化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0048-02

一、適切化

一份好的教研活動計劃最重要的是具有適切化。首先是計劃有針對性，即教研活動的內(nèi)容要來源于學(xué)校、教研組和教師教學(xué)實踐中的實際問題，是一種基于問題解決的教研計劃。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長從平時教學(xué)實踐中歸納出存在的共性問題，或者是教師自己提出的在教學(xué)中碰到的困惑及需要解決的問題等，教研活動內(nèi)容的重點就是要解決這些問題；其次是計劃有可操作性，在制定教研計劃之前要對本組成員的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、前期教研的經(jīng)驗與成果等進行分析研究，確保研究內(nèi)容與形式符合教研組和教師現(xiàn)有的基礎(chǔ)，貼近教師最近發(fā)展區(qū)；最后是計劃有實效性，主要看實施教研活動計劃后能否解決教學(xué)實踐中的相關(guān)問題、提高課堂效率、增強學(xué)生體質(zhì)和提升教師專業(yè)化水平等。

二、主題化

當(dāng)前，不少學(xué)校的教研活動主題不突出，一方面充斥著大量日常事務(wù)工作，如布置學(xué)校工作、傳達會議精神和文件精神等，呈現(xiàn)瑣碎化；另一方面教研活動計劃缺乏系統(tǒng)性和主題性，教研活動呈現(xiàn)點狀化。為此，教研組長要根據(jù)教研組實際情況，合理、科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計教研活動計劃，確定每次教研活動的主題，要站在教師和學(xué)校的角度去策劃教研活動主題，滿足老師成長的需要，為提高教研活動質(zhì)量奠定扎實基礎(chǔ)。制定主題式教研活動一般流程為：確定教研活動主題→制定實施方案→圍繞主題，教師自我實踐與研究→開展教學(xué)研究活動（上公開課、評課、集體備課、教材研討等）→主題交流研討→形成共識，整理完善資料。如在開學(xué)之前，教研組長必須先了解教師在平時的教學(xué)工作中都遇到什么困惑或問題，分析產(chǎn)生問題的原因，結(jié)合具體情況初步確定每次教研活動的主題。在正式制定教研活動計劃時，教研組長要再次深入教師之中，與教師座談交流，掌握實際情況，明確教研方向。通過和組內(nèi)教師共同商討，確定更切合教學(xué)實際的教研活動主題。

三、目標化

有少數(shù)體育教研活動計劃中的教研活動目標不明確，具體表現(xiàn)為：一是教研目標隨意性，沒有詳細目標，常出現(xiàn)隨機性教研活動或教研目標；二是目標與教研活動不一致，目標成了空架子，目標不能發(fā)揮綱領(lǐng)性作用；三是目標過大、過空、不現(xiàn)實，嚴重影響了教研活動的質(zhì)量。因此，在制定教研活動計劃時，必須明確每一次教研活動的具體目標，目標要清晰、具體、可操作，符合教師實際情況，最大限度的發(fā)揮教研活動應(yīng)有的作用。如主題為“細研教材，追求實效”——七年級雙手頭上向前擲實心球校級課堂教學(xué)展示活動中，教研目標定為：掌握雙手頭上向前擲實心球的動作原理、動作技術(shù)關(guān)鍵點、教學(xué)重難點、輔練手段、學(xué)生易犯錯誤動作及糾正方法等知識點，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，細化教學(xué)過程，提高教師研讀教材的能力，為創(chuàng)建“主動有效”的課堂打下堅實基礎(chǔ)。

四、多樣化

教研活動的內(nèi)容和形式要多樣化。教研活動內(nèi)容除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)研究課和教材教法研究外，要增加教案設(shè)計、教學(xué)策略與模式、專題學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)推廣、同課異構(gòu)等內(nèi)容，做到內(nèi)容豐富多樣，有利于激發(fā)教師參與的熱情。如圍繞籃球急停急起3課次小單元教材內(nèi)容，組織3名教師依次進行一個課次的教學(xué)，開展單元教學(xué)研究。又如開展“同課異構(gòu)”教研活動，即同一教材內(nèi)容由2名教師進行不同的設(shè)計與教學(xué)，通過多樣化的設(shè)計和教學(xué)來研究某一教材內(nèi)容，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和提高課堂教學(xué)效益提供研究載體。另外，在教研組織形式上也要多樣化，如組成片級（校際）聯(lián)合體進行教研，避免少數(shù)學(xué)校因體育教師少而無法開展教研活動的尷尬。再如進行網(wǎng)絡(luò)教研，它跨越了時空距離，為教師專業(yè)成長搭建了一個開放、交流、研討的學(xué)習(xí)平臺，也為教師的主動發(fā)展提供了廣闊的空間。

五、共議化

在制定教研活動計劃時，要充分調(diào)動組內(nèi)教師參與的積極性，鼓勵他們結(jié)合自身特點主動認領(lǐng)專題研究項目主講人，教研組長根據(jù)組內(nèi)教師認領(lǐng)情況，要明確每次教研活動的責(zé)任人和所有教師的任務(wù)，做到“齊參與，共議題”，有效提高教研活動的質(zhì)量。如制定某一主題教研活動計劃時，規(guī)定教師就某個問題選擇不同角度談想法、思路、經(jīng)驗和見解，同時組內(nèi)老師也可進行補充，表達自己對這個問題的理解和解決建議等。這樣就會形成“百花齊放，百家爭鳴”的研討氣氛，教師也不再只講好話、不講缺點，而是實事求是的分析問題，提出自己的見解，這種有“思維的交換、思想的交鋒”的教研活動，給予每位教師的是啟示，也會逐漸形成互幫互助、優(yōu)勢互補、組內(nèi)共享、形成合力的教研氛圍，幫助教師從多角度、多層面看待問題，最終實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。

六、預(yù)研化

預(yù)研化就是要求對教研內(nèi)容預(yù)先研究，它包括兩個方面：一是教研組長對制定的教研活動的內(nèi)容要預(yù)先研究。教研組長是搞好教研活動的重要因素，體育教研組長的組織策劃、專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)示范和人際溝通等能力將直接影響教研活動的質(zhì)量，所以教研組長在制定教研活動計劃時，對所要研究的內(nèi)容提前做好“備課”工作，做到有的放矢，從而充分發(fā)揮教研組長的應(yīng)有作用；二是組內(nèi)教師也要對本學(xué)期教研活動內(nèi)容預(yù)先研究，如參與教師首先要對研究的問題有所了解，要先嘗試分析問題，并在實踐中進行實驗，如果實驗效果理想，就要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗，如果實驗不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并及時地把問題記錄下來，等待參與教研活動時與大家共同商討、切磋，真正做到有備而來。

七、定時化

教研活動要做到定時定點，一般建議每兩周進行一次教研活動，如遇期中考試、運動會等重大活動，可適當(dāng)拉長間隔時間，但每學(xué)期至少開展6～8次的主題教研活動，確保教研活動的次數(shù)和時間，為開展教學(xué)研究提供最基本的保障。

學(xué)期的教研計劃一經(jīng)公布，就要一一落實，并盡可能做到按計劃執(zhí)行，不要隨意改變計劃（特殊情況除外）。一般情況下，一個學(xué)期的體育教研活動要前緊后松，要抓緊前半學(xué)期進行研究課、公開課、展示課和教學(xué)技能培訓(xùn)等室外活動，如遇天氣原因而無法開展活動，也有足夠多的時間進行調(diào)整。學(xué)期結(jié)束前幾周應(yīng)安排相關(guān)的達標考查、考試、總結(jié)等教研活動，這樣可確保教研工作有條不紊、緊張有序和有章可循。

八、制度化

在制定教研活動計劃之前，先要制定相關(guān)的教研活動制度與流程。如制定備課制度、主題教研制度、聽課評課制度等，這一系列的制度能確保教研活動順利開展和教研活動的質(zhì)量，也是執(zhí)行教研活動計劃有效性的根本保證。例如主題教研活動制度：在教研活動之前，首先確定本次教研活動的主題與背景，提出教研活動的期待目標；然后組織教研活動，通過主講者和同伴之間的交流、爭論取舍及汲取建議，提出基本結(jié)論，達到教研活動的效果；最后是提煉主要經(jīng)驗，反思不足之處，提出進一步的思考。

九、反思化

要重視對上學(xué)期及前期的教研活動實施過程進行總結(jié)反思，要總結(jié)前期教研活動的得失，汲取前期開展教研活動的成功經(jīng)驗，繼續(xù)保持以前良好的做法，對教研活動中存在的問題進行梳理，吸取教訓(xùn)，避免發(fā)生重復(fù)錯誤。如上學(xué)期教研活動自我總結(jié)：上學(xué)期我組重點研究的專題是“如何構(gòu)建‘主動有效’課堂”，采用了聽課評課、小組交流心得、專家點評與專題講座等形式，使教師對“主動有效”課堂的內(nèi)涵與特征有了清晰的認識，并進行了有效實踐，也調(diào)動了教師參與教研活動的積極性。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如組員之間存在較大的能力差異，教研活動中的一言堂或冷場現(xiàn)象還時有發(fā)生；對“目標的預(yù)設(shè)與生成”的研究還比較膚淺，僅體現(xiàn)在對理論的認識層面上，實踐中仍存在“目標大而空”的現(xiàn)象。本學(xué)期，我們在制定教研活動計劃時，汲取上學(xué)期教研活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出了如下教研目標：繼續(xù)以課堂教學(xué)研究為載體，在創(chuàng)建“主動有效”課堂的同時，提高教師正確分析教材的能力，提倡組內(nèi)教師合作與探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師積極參與教研活動，各抒己見，對自己提出的觀點要清晰闡明理由，提高教師“說”的能力，實現(xiàn)教師共同成長的目標。總之，必須借鑒前期教研活動成功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，才能使新學(xué)期教研活動計劃的制定更具體、更規(guī)范、更科學(xué)、更有效。